2021年人民教育出版社 數(shù)學(xué)九年級 第二冊 教案模板

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1、人民教育出版社 數(shù)學(xué)九年級 第二冊 教案模板去年學(xué)生期末考試成績普遍不錯，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。就學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度而言，好壞參半。對于優(yōu)生學(xué)來說，他們可以徹底了解知識，知識之間的內(nèi)在關(guān)系也是清楚的。我們來看看人教版的九年級數(shù)學(xué)教案！歡迎查看！人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案一一、基本情況分析：去年學(xué)生期末考試成績普遍不錯，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。學(xué)生對知識的掌握有很多差異。對于優(yōu)生學(xué)來說，他們能夠透徹的理解知識，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系也是清晰的。對于幾乎所有的學(xué)生來說，一些基礎(chǔ)知識無法有效掌握，學(xué)生仍然缺乏大量的推理訓(xùn)練。推理思維方法和寫作方法都有一定的難度，怕幾何

2、難，相關(guān)知識也不是很透徹。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，不鼓勵學(xué)生購買補(bǔ)充參考書，學(xué)生獨(dú)立擴(kuò)展知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課后主動獲取知識的能力。需要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力、邏輯思維能力和計算能力，提高學(xué)生的整體表現(xiàn)，適時補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生知識，提高學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些學(xué)生可以在課堂上專心學(xué)習(xí)，積極參與。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雄心勃勃，浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動改錯(考試和作業(yè)后)的習(xí)慣。有些學(xué)生對他們沒有或不夠重視，需要

3、老師的監(jiān)督才能這樣做。陶行知說：“教育是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是這次教學(xué)的重點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想：通過九年的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、思維和空間想象能力，利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間概念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地操作，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象和總結(jié)。會用歸納法和演繹法，類比進(jìn)行簡單推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)態(tài)度。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考探索的新思路。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三，教學(xué)內(nèi)容這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由五章組成：

4、第二十二章：二次根式；第二十三章：一維二次方程；第二十四章：圖形的相似性；第二十五章：求解直角三角形；第26章：隨機(jī)事件的概率。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)焦點(diǎn)：1.要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理和論證；2.探索證明的思路和方法，倡導(dǎo)證明的多樣性。困難：1.引導(dǎo)學(xué)生探索、猜想、證明，認(rèn)識到證明的必要性；2.在教學(xué)中滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。5.在教學(xué)過程中把握好以下幾個環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每章內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，重視課后反思，設(shè)計每節(jié)課師生互動的細(xì)節(jié)。(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，精心設(shè)計每節(jié)課

5、的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課t(3)課后反饋。選擇合適的習(xí)題和試卷，及時批改作業(yè)，及時當(dāng)面給學(xué)生指出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解，不留難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到東西。不及物動詞教學(xué)措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，努力全面掌握學(xué)生動態(tài)。3.認(rèn)真教每一課。4.對每個班級實(shí)施課后輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。5.積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教學(xué)和科研改革，提高教學(xué)水平。6.復(fù)習(xí)階段，允許學(xué)生動腦子，動手。通過各種習(xí)題、綜合試題、模擬試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉各種知識點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。除了以上計劃，我還將計劃開展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和治療跛足的工作，在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察和思考隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題

6、，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題的能力。人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案二一，教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生用列出一個二次方程的方法來解決關(guān)于數(shù)與數(shù)的關(guān)系的實(shí)際問題。2.通過方程解決應(yīng)用問題，可以進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。3.通過列舉方程解決應(yīng)用問題，可以進(jìn)一步了解代數(shù)中方程的思想方法解決應(yīng)用問題的優(yōu)越性。二.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1.教學(xué)重點(diǎn)：會用列出一個二次方程的方法來解決與數(shù)和數(shù)的關(guān)系有關(guān)的應(yīng)用問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)與數(shù)的關(guān)系找到等價關(guān)系。3.教學(xué)中的疑惑：學(xué)生對二次方程解法應(yīng)用中的測試步驟的理解。4.解法：用列方程的方法解決實(shí)際問題，就是先把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題

7、，再通過解數(shù)學(xué)問題得到實(shí)際問題的解。解決實(shí)際問題最重要的是考察問題，問題是方程的基礎(chǔ)，而方程是解決問題的關(guān)鍵。只有在透徹理解問題含義的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置未知數(shù)，準(zhǔn)確地找出已知量與未知量的等價關(guān)系，正確地列出方程組。三，教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)問題(1)用列方程解決應(yīng)用問題的步驟？(1)檢查問題，(2)設(shè)置未知數(shù)，(3)列出方程，(4)解方程，(5)回答問題。(2)兩個連續(xù)奇數(shù)的表示為，(n表示整數(shù))2.示例說明例1兩個連續(xù)奇數(shù)的乘積是323。找到這兩個數(shù)字。分析：(1)兩個連續(xù)奇數(shù)中較大的奇數(shù)和較小的奇數(shù)之差為2，(2)設(shè)較小的奇數(shù)為X，則另一個奇數(shù)為，b，設(shè)較小的奇數(shù)為，則另一個奇數(shù)為；讓較小的

8、奇數(shù)為，然后是另一個奇數(shù)。以上分析是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生回答，有三種方式，有三種方式。讓三個學(xué)生使用這三種方法，然后進(jìn)行比較和識別，選擇最簡單的解決方案。解(1)設(shè)較小的奇數(shù)為X，另一個為X，根據(jù)問題的意思，得到完成后，你必須求解這個方程，我們得到?？?，快，a:這兩個奇數(shù)是17，19或者-19，-17。解(2)如果較小的奇數(shù)為0，較大的奇數(shù)為0。根據(jù)問題的意思，得到完成后，你必須求解這個方程，我們得到。當(dāng)時，當(dāng)時，答：兩個奇數(shù)分別是17和19；或者-19，-17。解(3)設(shè)較小的奇數(shù)為，則另一個奇數(shù)為。根據(jù)問題的意思，得到完成后，你必須求解、或。當(dāng)時，當(dāng)時，答：兩個奇數(shù)分別是17和19；-19,

9、-17。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析并解決以下三個問題：1.三個不同的假設(shè)，列出三個不同的方程，得到不同的X值，會影響最終結(jié)果嗎？2.解題中有一個X的負(fù)值，兩個十位數(shù)，一位數(shù)。三位數(shù)，一百位數(shù)，十位數(shù)，個位數(shù)。解決方法：設(shè)一位數(shù)為X，那么十位數(shù)為，這兩位數(shù)為。根據(jù)問題的意思，組織，獲取，解這個方程，你得到(如果不符合問題，就放棄)當(dāng)時，答：這個兩位數(shù)是24。以上分析，回答，老師指導(dǎo)，板書，學(xué)生回答，體驗(yàn)，評價。注意：得到解決方案后，要檢驗(yàn)問題的實(shí)際意義。練習(xí)1有一個兩位數(shù)，它們的十位數(shù)和一位數(shù)之和是8。如果十位數(shù)換成一位數(shù)，得到的兩位數(shù)乘以原來的兩位數(shù)得到1855。(35)老師的指導(dǎo)，啟發(fā)，學(xué)生的

10、書面回答，板書，評價，體驗(yàn)。第四，布置作業(yè)教科書P42A 1，2補(bǔ)充：兩位數(shù)，兩位數(shù)之差為5。用一位數(shù)和十位數(shù)交換得到的數(shù)和原數(shù)的乘積是976。找到這個兩位數(shù)。動詞（verb的縮寫）黑板設(shè)計詢問活動單價40元的商品50元一個賣，可以賣500塊。據(jù)了解，該商品每漲價1元，銷量就會減少10件。為了賺8000元，這個時候售價應(yīng)該是多少，應(yīng)該買多少件？參考答案：精細(xì)分析：這個問題是業(yè)務(wù)問題。如果一件商品單價為(50)元，每件商品利潤減少10元，每漲價銷售額減少10元，那么銷量為(500)。為了賺8000元的利潤，應(yīng)該有(500)。因此，=8，000當(dāng)時50=60，500=400當(dāng)時50=80，500=

11、200所以為了賺8000元，如果價格是60元，進(jìn)貨量應(yīng)該是400，如果價格是80元，進(jìn)貨量應(yīng)該是200人民教育出版社，數(shù)學(xué)，九年級，第二冊，教案三教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解函數(shù)的概念，抽象函數(shù)關(guān)系，從簡單的實(shí)例中列舉解析函數(shù)；2.讓學(xué)生區(qū)分常量和變量，確定自變量的取值范圍。3、會發(fā)現(xiàn)函數(shù)值，了解自變量與函數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系。4.使學(xué)生掌握解析表達(dá)式為簡單代數(shù)表達(dá)式的自變量取值范圍的求解，以及只有一個自變量的分式和二次根函數(shù)。5.通過函數(shù)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到事物是相互聯(lián)系的，有規(guī)律地運(yùn)動和變化。教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的含義，你會發(fā)現(xiàn)自變量的范圍和函數(shù)值。函數(shù)概念的抽象。教學(xué)過程：(a)推出新課程：上一課我們講

12、了函數(shù)的概念：一般來說，一個變化過程中有兩個變量X和Y。如果X的每個值都有對應(yīng)的值，那么X是自變量，Y是X的函數(shù).生活中有很多反映功能關(guān)系的例子。能否舉出一個，指出公式中的自變量和函數(shù)？1.學(xué)校計劃組織一次春游，每個學(xué)生交30元，找出Y(元)總金額與學(xué)生人數(shù)N(件)的關(guān)系。2.班委為了迎接新年，打算給學(xué)生買100元的小禮物，求可購總數(shù)量n(件)與單價(a)元的關(guān)系。解決方法：1。y=30ny是函數(shù)，n是自變量2.n是函數(shù)，a是自變量。(二)新課程教學(xué)剛才提到的例子中的函數(shù)都是用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示的，也就是解析表達(dá)式。用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示函數(shù)時，必須考慮自變量的值，才能使解析表達(dá)式有意義。比如第一題的學(xué)

13、生人數(shù)n必須是正整數(shù)。例1。求自變量x在下列函數(shù)中的取值范圍。(1) (2)(3) (4)(5) (6)分析：在(1)和(2)中，X取任意實(shí)數(shù)，都有意義。(3)子項(xiàng)為分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成立的條件是分母不為0。這個問題的分母是，所以要求。同理(4)，子項(xiàng)也是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成立的條件是t總結(jié)：從上面的例子可以看出，當(dāng)函數(shù)的解析表達(dá)式為整數(shù)時，自變量可以取所有實(shí)數(shù)；函數(shù)的解析表達(dá)式為分?jǐn)?shù)時，自變量的值要使分母不為零；當(dāng)函數(shù)的解析表達(dá)式為二次根時，自變量的值應(yīng)使處方數(shù)大于或等于零。注意：當(dāng)有些同學(xué)并沒有真正理解解析公式是分?jǐn)?shù)時，自變量的值要使分母非零。片面地說，所有的分母都夠了。老師可以精心設(shè)計解題步驟。先問一下

14、這個問題的分母是多少？然后要求分?jǐn)?shù)的分母不為零，得到使函數(shù)成立的自變量的取值范圍。二次根的問題類似于度的問題。但是，像第(4)項(xiàng)，有些同學(xué)會犯這樣的錯誤，把答案寫成或。解一元二次方程時，方程兩邊用or連接，這里可以直接使用。由于初中生的可接受性，老師可以聯(lián)系日常生活解釋“和”“或”。解釋“和”與“和”的關(guān)系。即不能取X，2，和-1兩個值。例二：某個周日，自行車存放站存放了3500輛自行車，其中變速車存放費(fèi)為每輛0.5元一輛，車輛一般存放費(fèi)為每次0.3元一輛。(1)如果普通車停放的車數(shù)為x，倉儲費(fèi)總收入為y元，試寫出y與x的函數(shù)關(guān)系；(2)如果估計在停放的3500輛自行車中，變速車的數(shù)量不低于2

15、5%，但不超過40%，那就試著搞清楚這個周日存儲站賺的總存儲費(fèi)的范圍。解決方案：(1)(x是正整數(shù)，(二)變速車數(shù)量不低于25%但不超過40%的，規(guī)則收入在1225元到1330元之間總結(jié)：要體現(xiàn)實(shí)際問題的功能關(guān)系，就要讓實(shí)際問題有意義。這樣就要求聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析。對于一個函數(shù)，當(dāng)它是自變量時，對應(yīng)函數(shù)y的值為. 60，稱為這個函數(shù)的當(dāng)前函數(shù)值。例3，求下列函數(shù)當(dāng)函數(shù)值：(1) (2)(3) (4)解決方法：1)當(dāng)，(2)當(dāng)，(3)當(dāng)，(4)當(dāng)，注意：這個例子既鍛煉了學(xué)生的計算能力，又創(chuàng)造了一個情境，讓學(xué)生意識到對于X的每個值，Y都有一定的值與之對應(yīng)，從而加深對函數(shù)的理解。(2)總結(jié)：

16、在這節(jié)課中，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)函數(shù)的概念。在研究函數(shù)關(guān)系時，首先要考慮自變量的取值范圍。所以要求我們掌握簡單代數(shù)表達(dá)式的自變量取值范圍的求解，分?jǐn)?shù)和二次根函數(shù)與一個自變量的求解，并找出它們對應(yīng)的函數(shù)值。另外，對于反映實(shí)際問題的函數(shù)關(guān)系，要具體問題具體分析。家庭作業(yè)：練習(xí)13.2A組2，3，5新人民教育版九年級數(shù)學(xué)第二卷全卷教案模板新人民教育版數(shù)學(xué)九年級教案模板九年級下新人民教育版數(shù)學(xué)教案模板人民教育出版社初中數(shù)學(xué)第二冊七年級至九年級電子教材下載網(wǎng)站人教版初中數(shù)學(xué)教案范文人民教育版初中數(shù)學(xué)教師教案模板新人教九年級數(shù)學(xué)教案模板人民教育版四年級數(shù)學(xué)第二卷全卷教案模板人民教育出版社，歷史，九年級，第二冊，教案模板新人民教育版九年級物理第二卷教案模板