山東省臨沭縣2012年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版

《山東省臨沭縣2012年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沭縣2012年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名校名 推薦課第5課燦爛的青銅文明課型新授課編號(hào)題知識(shí)與能力：比較全面的掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括 手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況 ；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。教過(guò)程與方法： 1多媒體 演示：通過(guò)多媒體平臺(tái)展示眾多的青銅器，使學(xué)生對(duì)青銅器有切身的體學(xué) 驗(yàn)與感知；并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。 2分組討論：通過(guò)分組，使組與組之間在學(xué)習(xí)方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)討目 論，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流學(xué)習(xí)中探究知識(shí)，獲得知識(shí)。標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)夏、商、西周時(shí)期奴隸

2、制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。感悟到我國(guó)歷史文化的悠久，從而熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。重青銅器的高超工藝。點(diǎn)難青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。點(diǎn)教多媒體、課件具學(xué)法閱讀法、自主探究法、合作探究法教講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體展示法等法中考本課在中考命題中所占比重很小，主要考查青銅鑄造業(yè)在商周手工業(yè)部門(mén)中的地位，青銅器的對(duì)發(fā)展階段，代表及青銅文化的分布等。接板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1名校名 推薦環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入新課青銅文明理解課標(biāo)一、青銅器的高超技 藝1夏、 商、西周有哪些手業(yè)？2青銅器制造業(yè)發(fā)教師活動(dòng)用講故事的方式向?qū)W生介紹

3、司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生讀課標(biāo)內(nèi)容；投放教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù) 1，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽。根據(jù)競(jìng)賽情況對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行分析講解1. 青銅器的發(fā)展過(guò)程是： 出現(xiàn)于原始社會(huì)， 發(fā)展于夏， 燦爛于商，學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中的內(nèi)容?；卮鹄蠋熖岢龅膯?wèn)題，使課堂 氣氛活躍起來(lái)。閱 讀課標(biāo)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)小組活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，活躍課堂氣氛。學(xué)生閱讀課本，觀察投估時(shí)311展 演變的過(guò)豐富于西周。放圖片及資料，用自己的1程？3青銅器制作有何解特點(diǎn)？落答二、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展實(shí)課1夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？標(biāo)2畜牧業(yè)發(fā)展的表課現(xiàn)？2. 從三星堆文化遺址的講

4、述中， 得 語(yǔ)言總結(jié)青銅器的發(fā)展歷出我國(guó)青銅文化水平高超，分布地程及特點(diǎn)區(qū)廣泛的特點(diǎn)。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生相互討論，各抒己見(jiàn)，教師對(duì)討論進(jìn)行總學(xué)生回答教師問(wèn)題，結(jié)掌握相關(guān)教材基礎(chǔ)知識(shí)。8標(biāo)三、奴隸的悲慘 生活引導(dǎo)回憶第四課夏、商、西周的興亡有 關(guān)分封制的內(nèi)容。知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)分為幾個(gè)等級(jí)，知道天子、諸侯、卿大夫是統(tǒng)治階級(jí)，奴隸是最低階層，是被統(tǒng)治階級(jí)。多媒體展示奴隸交換的圖片根據(jù)課文內(nèi)容和多媒體展示的圖片， 概括并回答，奴隸 悲慘生活的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí) 到奴隸 制度的 殘酷 本質(zhì)，并得出奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削基礎(chǔ)上的。5指導(dǎo)學(xué)生做同步探究，組織交流，作出評(píng)價(jià)運(yùn)直擊中考：（ 2010，濰坊）周禮載“金有六齊，六分其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊”，這反映了（）用A甲骨文的雕刻技巧 B. 青銅器的鑄造工藝 C 金 文的課形成與發(fā)展 D 鐵農(nóng)具的制造技術(shù)標(biāo)（ 2008 福建）下列各項(xiàng)中，最能反映我國(guó)古代青銅工藝水平和成就的是（）A 甲骨文 B 司母戊鼎 C 兵馬俑 D 敦煌莫高窟做探究開(kāi)放性作業(yè)展示交流8作出評(píng)價(jià)反思通 過(guò)學(xué)習(xí)本課，你有哪些收獲？對(duì)本課進(jìn)行歸納整合，形完善成知識(shí)體系。教學(xué)小結(jié)2