第一冊(cè)第五章第一節(jié)《碳的幾種單質(zhì)》_九年級(jí)化學(xué)教案

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1、第一冊(cè)第五章第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì) _九年級(jí)化學(xué)教案第五單元第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第78 頁(yè)至 82 頁(yè)第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)教學(xué)目的： 1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。2、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。教學(xué)過(guò)程【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。1純凈

2、的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。2石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度能夠。，有感，【講述】實(shí)驗(yàn)證明， 金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁?！咎釂?wèn)】（ 1）燃燒產(chǎn)物是什么？（ 2）它們是由什么元素組成的？根據(jù)學(xué)過(guò)的 CO2 檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。（ 1）燃燒后都生成。（ 2）它們都是由元素組成的單質(zhì)?！驹O(shè)問(wèn)】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的【提問(wèn)】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之

3、冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。2石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等?！境鍪尽空n堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成【過(guò)渡講述】常見(jiàn)的無(wú)定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。【講解】 1。木炭的吸附性（課本P80P81 實(shí)驗(yàn) 5-2、 5-3）2活性炭的吸附作用（課本P.80P.81實(shí)驗(yàn) 5-2、 5-3）【提問(wèn)】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文-三、無(wú)定形碳【出示】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）指導(dǎo)學(xué)生完成【本節(jié)小結(jié)】1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及

4、幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。附 1：課堂練習(xí)一1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和. 在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。2金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說(shuō)明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。3下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()A. 金剛石和石墨（ B ）木炭和焦炭（ C）活性炭和炭黑（ D ）一氧化碳和二氧化碳4. 下列說(shuō)法正確的是()(A) 一種元素只能形成一種單質(zhì)（

5、B ）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D ）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的附 2：課堂練習(xí)二1. 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的()(A) 可燃燒（ B ）穩(wěn)定性（ C）還原性（ D）吸附性2. 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?)(A) 木炭比木材輕（B ）木炭不溶于水（ C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（ D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：碳單質(zhì)用途木 炭切割玻璃活性炭防毒面具石 墨制作電極焦 炭制黑火藥 1 2 下一頁(yè)第六章鐵第一節(jié)鐵的性質(zhì)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常

6、識(shí)性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力思想目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行受國(guó)主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)鐵的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)方法講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。教學(xué)用具儀器：試管、鑷子。藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)計(jì)劃1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 投影 彩色圖片；鋼鐵是人類生產(chǎn)、生活中非常重要的材料，如：車、船、機(jī)械、橋梁、房屋等，人體中也含鐵。動(dòng)畫、錄像1 2 下一頁(yè)第四節(jié)燃燒和緩慢氧化（ 2 課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1

7、.燃燒和燃燒的條件。2.滅火的原理。3.緩慢氧化和自燃。4.爆炸。5.常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全知識(shí)。二.重難疑點(diǎn)1.重點(diǎn)：燃燒的條件。2.難點(diǎn)：燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃的區(qū)別與聯(lián)系。3.疑點(diǎn)：燃燒能否引起爆炸，緩慢氧化能否引起自燃，其關(guān)鍵取決于什么？三.教學(xué)步驟(一 )明確目標(biāo)1.了解燃燒和燃燒的條件。2.了解滅火的原理。3.了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，以及它們與燃燒之間的區(qū)別與聯(lián)系。4.常識(shí)性介紹常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全知識(shí)。(二 )整體感知元素化合物知識(shí)從存在、性質(zhì)、用途到制法已是一個(gè)完整的模式。教材在氧氣的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上編入第四節(jié)燃燒和緩慢氧化，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)既能加深學(xué)生對(duì)氧氣

8、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。(三 )教學(xué)過(guò)程（） 復(fù)習(xí)提問(wèn) ： 1.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫出制取氧氣的文字表達(dá)式。2.催化劑、催化作用、分解反應(yīng)的概念。3.工業(yè)制取氧氣的原理。 （強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室制法為化學(xué)變化過(guò)程，工業(yè)制法為物理變化過(guò)程） 新課引入 ：寫出鐵、碳、石蠟、硫在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。 教師活動(dòng) ：講評(píng)學(xué)生的書寫情況，打開(kāi)課本第一頁(yè)彩圖，學(xué)生描述現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，從而歸納出燃燒的概念。 板書 ：一 .燃燒：指的就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。 提問(wèn) ：人類已有幾十萬(wàn)年的用火歷史，燃燒與人類的生產(chǎn)和生活有著十分密切的聯(lián)系

9、。那可燃物在什么條件下就可以燃燒起來(lái)呢？ 板書 ：二 .燃燒的條件* 著火點(diǎn)：物質(zhì)開(kāi)始燃燒的最低溫度。 教師活動(dòng) ：介紹紅磷與白磷性質(zhì)上的差異，演示 實(shí)驗(yàn)1 10 ，邊實(shí)驗(yàn)、邊講解，指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點(diǎn)。 觀察 ：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久，銅片上的白磷就開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生白煙，而水中的白磷和銅片上的紅磷并沒(méi)有燃燒。 提問(wèn) ：銅片上的紅磷與氧氣充分接觸，為什么也不能燃燒， 分析 ：因?yàn)榧t磷的溫度沒(méi)有達(dá)到它的著火點(diǎn)。1 2 3下一頁(yè)22第六章化合價(jià)（新授物質(zhì)課第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。能力培養(yǎng)： 結(jié)合課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)疑、解疑， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和

10、對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力， 從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過(guò)化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力?？茖W(xué)思想： 在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。科學(xué)品質(zhì)： 隨著課堂上對(duì)化學(xué)問(wèn)題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力?？茖W(xué)方法： 在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖通 引入 請(qǐng)確定 H2O、 MgCl2 中各元素的化合價(jià)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考

11、。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 引入 化合如何表示？正確讀法是什么？?jī)A聽(tīng)，思考。引出新課題。 板書 5 表示方法及讀法+1 1+12+1 6 2+1 2NaCl 、H2O 、 H2SO4 、 H2SO4讀法： +1 價(jià)的鈉元素2 價(jià)的氧元素2 價(jià)的硫酸根練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法。NaOH 、HCl 、 Al2O3 、 Cu 、 S應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。 引言 化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià)。同樣，運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)，可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式。傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)引出新課題 板書 四、化合價(jià)的應(yīng)用1寫化合物的化學(xué)式 點(diǎn)撥 一般正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。 舉例 （1）已知鐵元素化合價(jià)為+3 價(jià)，氯元素化合價(jià)為 1 價(jià)?；瘜W(xué)式： FeCl3（ 2）課本第 81 頁(yè)例 1、例 2、例 3。練習(xí)寫化學(xué)式：請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。 板書 2 。推斷某元素化合價(jià)1 2 下一頁(yè)