《動物的社會行為》教案(人教版初二上)(五)

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1、第三節(jié)動物的社會行為 教案（人教版初二上）(5)本節(jié)教學(xué)建議具有社會行為的動物專門多，學(xué)生會專門感愛好。教師能夠在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。 組織好討論專門重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會行為的要緊特點， 即群體中的分工與合作，認(rèn)識群體的力量大于個體，明白得分工合作關(guān)于動物生存的意義。群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的呢?這是認(rèn)識到合作必要性之后專門容易產(chǎn)生的咨詢題。 現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識信息交流是分工合作的必要條件。地球上的生物種類繁多，同種生物間、不同生物間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜。他們既相互對立，又相互依存。正是因為物質(zhì)流、 能量流和信息流的存在，才牽一發(fā)而動全身，

2、生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。信息交流的意義果真如此重要嗎?信息交流的方式是如何樣的?提出如此的咨詢題后，就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究活動螞蟻的通訊。這一活動需要教師提早做好預(yù)備。有條件的地點能夠在室外做。關(guān)于本節(jié)的技能訓(xùn)練，可提示學(xué)生從已有體會動身進(jìn)行推理和假設(shè)。如蛾類有明顯的趨光性，蚊子也有。是不是昆蟲都有趨光性呢?如何樣才能證明?實驗的差不多設(shè)計思路是：用來實驗的昆蟲要有黑暗和光明兩種環(huán)境能夠選擇，此外，昆蟲種類和數(shù)量要足夠多，還應(yīng)具有代表性。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：描述動物的社會行為的要緊特點，講出分工合作關(guān)于動物生存的意義，舉例講出動物群體中信息交流的意義。方發(fā)與過程：運(yùn)用已有的知

3、識體會進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀看四種類人猿和人類起源與進(jìn)展過程中的示意圖， 概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形狀和使用工具等方面的變化。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。重點和難點重點：1、動物的群體生活對個體及種族連續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識和體會進(jìn)行推理和假設(shè)。難點：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究咨詢題的提出、方案的設(shè)計、實施。課前預(yù)備教師：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計并制作課件。學(xué)生：收集和社會行為有關(guān)的資料。教學(xué)過程：方案一：一創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動播放錄像，創(chuàng)

4、設(shè)咨詢題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。觀看圖片，講出圖中哪些動物是群體生活的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出咨詢題。二社會行為的特點教師活動學(xué)生活動1、引導(dǎo)學(xué)生觀看分析，啟發(fā)學(xué)生提出咨1、觀看社會生活的動物的錄像片，討論詢題：社會行為有哪些特點？參與討論社會行為的特點。一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。2、展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。2、討論、表達(dá)交流：分組匯報討論結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生摸索：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族連續(xù)的意義。3、傾聽學(xué)生的方法，和學(xué)生一起分析。并以實例講明。觀看圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：什么緣故雌蟻的腹部

5、那么大？3、閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢： 羊群走路靠頭一同觀看圖片找出等級。提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分羊，什么緣故？觀看狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。三群體中的信息交流教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是如何樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)覺敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，講出動物交流信息的方式。四小結(jié)l教師活動學(xué)生活動動物什么緣故要結(jié)群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引討論總結(jié)：群體生

6、活對個體及種族的連續(xù)差不多上專門重要的。出探究課題五探究螞蟻的通訊教師活動學(xué)生活動4、回憶探究中遇到的咨詢題。?動物世界 ?中群居生活的影像資料及有關(guān)動物傳遞信息的資明顯； 3把紙片換成其他物體能夠嗎？ 擬定探究打算，完善打算，成員分工，4注意組內(nèi)的分工合作；自主探究。隨時發(fā)覺咨詢題隨時交流、研究?？陀^的評判，鼓舞探究精神，對新的創(chuàng) 一星期時刻意給予確信。查閱資料，實驗組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。 各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、4、抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步 討論反思，完善探究報告。探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。3、閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步1、鼓舞學(xué)生要善于觀看生活，從生活中

7、發(fā)覺咨詢題并及時交流。和學(xué)生一起選出有探究價值的咨詢題。2、鼓舞學(xué)生依照常識大膽推測并進(jìn)行科學(xué)的分析。1、依照生活體會講出螞蟻的一系列行為，列出探究咨詢題： 1是否排斥其他群體成員； 2如何識不群體成員；3如何樣將信息傳遞給同伴； 4螞蟻最喜愛甜食嗎？依照本組的愛好確定探究主題。2、對所選咨詢題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。3、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻； 2如何樣難使現(xiàn)象方案二：課前預(yù)備：1教師預(yù)備：1預(yù)備一些料。2面包、魚缸、螞蟻一窩、 28 張正方形白紙片、 28 片楊樹葉2學(xué)生預(yù)備：課下收集各種動物群居的資料及有關(guān)動物是如何傳遞信息的資料。一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活

8、動大伙兒明白地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也查資料、討論、總結(jié)。學(xué)生可能會將如下動物寫在黑板有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以上。下咨詢題：1你們明白有哪些動物是營群體生活的嗎？1白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2這些成員之間分工合作， 共同堅2這些群居動物內(nèi)部不同成員之間持群體生活，如白蟻的社會行為。是如何分工合作的？能夠查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。二社會行為的特點教師活動學(xué)生活動1、對學(xué)生的總結(jié)加以補(bǔ)充，并歸納1、分析這些營群體生活動物的特點，總出以下兩點：結(jié)如下：1社會行為：動物營群體生活，群1這些動物不是

9、獨居的， 是專門多動物體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同堅持群體的生活。2社會行為的特點1群體內(nèi)部往往形成一定的組生活在一起的。2它們不是同種的許多個體簡單的集合。3群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作織。2成員之間有明確的分工。3有的群體還形成等級制度。2、多媒體播放課前預(yù)備的 ?動物世界 ?剪的。4往往形成一定的組織。5有的群體還形成等級。輯錄像2、小組討論、分析、嘗試回答1) 白蟻群體成員的分工如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活2) 一群阿爾卑斯狒狒的群體生活1) 有一個最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。3) 一群蜜蜂2) 有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。4) 一群雞有一只漂亮健壯的大公 3) 首領(lǐng)的優(yōu)勢

10、：優(yōu)先享有食物和配偶，雞優(yōu)先選擇筑巢場地。5) 一群山羊有一只威猛的頭羊 4) 首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指軍整個社群的行請學(xué)生分析這些動物是如何樣生活 動，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)那個群體，的，并總結(jié)出共同特點。這確實是一個依照個體大小、 力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇殘程度的不同，排成的等級社會。分析蜜蜂群體是有組織的， 各有分工的。1)蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁育后代。2)工蜂負(fù)責(zé)建筑蜂房、采集食物、撫育后代、照管蜂王、防備敵害等。3)雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。它們分工合作，共同堅持群體的生活、繁育。分析雞群和羊群在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。1)雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。2)羊群中是一只威猛的頭羊為首領(lǐng)。它們的共

11、同特點是：1)是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。2)享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。三群體中的信息交流教師活動學(xué)生活動陳述：營社會行為的動物群體成員， 學(xué)生舉例，小結(jié)如下：少那么幾十只，多那么幾千至幾萬只，1動作傳遞信息。它們的分工合作需要隨時交流信息，俗語講：人有人言，獸有獸語。動物的語言是專門豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，能夠把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大伙兒，共同交流分享。小結(jié)：大千世界，無奇不有，自然如：蜜蜂的圓形舞和 8字?jǐn)[尾舞，能夠告訴伙伴蜜源的距離和方向。如：雄黑鸛是從頻頻地點頭來招呼雌黑鸛的，雄白鸛那么是以上、下喙發(fā)出啪啪的響

12、聲來表示歡迎雌白鸛占巢的。2聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達(dá)不同界 150 多萬種動物確實是靠形形色色的 的信息，有的叫聲是呼喚小雞的，有的不同語言來交流傳遞信息，堅持著種族 叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵的生存和連續(xù)，假如我們?nèi)祟惸馨盐談?害即今后臨。物的語言，關(guān)于我們愛護(hù)和利用有益動物，防治和消滅有害動物是專門有關(guān)心的。3有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出查找食物時，能夠利用它的分泌物來標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。4蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。四探究螞蟻的通訊教師活動學(xué)生活動1、陳述：上節(jié)課我已安排第一組利用課外時刻完成 39 頁探究實

13、驗，把研究1、參照以下層序進(jìn)行匯報：1探究課題：螞蟻是如何樣交流信螞蟻通訊的方式的實驗過程和結(jié)論現(xiàn)在向全班同學(xué)匯報。息的。2本小組的假設(shè)是_。3探究打算及行動：聽取學(xué)生匯報，對不足之處加以提1用大些的魚缸透亮、便于觀咨詢。看飼養(yǎng)一整窩螞蟻在野外找。2在距蟻穴稍遠(yuǎn)的地點放一些面包，看蟻群派出的偵察蟻如何偵察？ 報告看到的現(xiàn)象的每一個細(xì)節(jié)3偵察蟻返回去后， 見到其他工2、許多種動物營群體生活，既要分蟻有何細(xì)微的行動？工又要合作就需要通訊。例如：蝶蛾類4在偵察蟻返巢的路上事先放好昆蟲的雌蟲，體表腺體分泌能吸引雄蟲一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工的物質(zhì)性外激素。性外激素是揮發(fā)蟻出洞時，取走或移動紙片

14、，觀看螞蟻性物質(zhì)，同時有專門的氣味，雄蟲靠觸的行動。角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外5螞蟻在紙上留下氣味了嗎？如激素的氣味后， 就會飛過來同雌蟲交配。 何證明？下面，請同學(xué)們看一段錄像，再看一下6用多張小紙片事先鋪滿螞蟻要熊貓、長尾猴、蜜蜂各自的種群內(nèi)又是走的路徑。當(dāng)蟻群走過后將小紙片重新如何進(jìn)行信息交流的。排列，如排列成半圓形等。并將食物放教師播放錄像一：一只發(fā)情的雌熊在圓心處，螞蟻的行動有無變化？如何貓爬到樹上發(fā)出一種聲音，聞聲兩只雄變化？講明了什么？熊貓跑過來為奪取交配權(quán)打斗起來，最7補(bǔ)充講明。你們用什么飼養(yǎng)螞后戰(zhàn)敗一方逃走，勝方與雌熊貓交蟻？做實驗用什么食物較好？把紙片換配成 葉可否

15、？ 像二：一只黑 尾猴 雄 在4分析 果，得出 天空 旋 ， 出一種叫聲，仍在大 _。外 或站在草地上容易受到突 的猴趕 果是否支持你的假 ？忙集合到 林 近 密的 枝 或 入2、了解 物不同的通 方式， 回答密密的灌木 中。另一只 尾猴 地教 提出的咨 ：面有一條蛇， 出第二種聲音，其他猴用提取的或人工合成的性外激素子 聲后，腿直立并 真凝 地面作引 ， 害蟲。 像三：蜜蜂 蜜源后，返回巢在田 施放一定量的性引 ，跳起舞蹈 8 形舞、 形舞、抬 、低 、干 雌雄蟲之 的 系，使雄蟲無法判 尾，各有不同的含 ，代表著不同的定雌蟲位置，從而不能交配，達(dá)到操 信息，其他工蜂得到信息到蜜源 采害蟲數(shù)

16、量的目的。蜜我 學(xué) 知 是 了使用它 人 造福， 同學(xué) ：如何利用害蟲的通 方式消 害蟲？五 ：在自然界，生物之 的信息交流是普遍存在的。正是由于物 流、能量流和信息流的存在， 使生物之 的 系 復(fù) ， 一 而 全身， 生物與 境才成 一的整體。 物與人共同生活在那個地球上，人 與 物的地位是平等的，我 不 由于自己的私心而去隨意 某種 物； 人 更好地 理好與 物的關(guān)系尊重 物的各種行 ， 因 是大自然 的 果， 利用 物的行 、 言 人 服 從而使人與 物的關(guān)系朝著更加和 的方向 展。四、板 社會行 五、 ：1具有社群行 的一 物是 菜粉蝶蜜蜂狒狒ABCD答案： D2以下不屬于動物的信息交

17、流方式的是A蜜蜂的舞蹈動作B鳥類的各種鳴叫聲C蜂王開釋的專門分泌物D烏賊受到威逼開釋的墨汁答案： D3蜜蜂的群體是一個社群，是因為A蜂群中蜜蜂數(shù)目專門多B蜂群中不同成員之間有分工C蜂群中不同成員之間分工合作D蜜蜂集合在一起能夠防備敵害答案： C4一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是A雄蟻B雌蟻C工蟻D兵蟻答案： C5以下不屬于動物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈動作C蜂王開釋的專門分泌物B鳥類的各種鳴叫聲D蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴答案： D6、判定：1因為一窩蜜蜂中蜜蜂的數(shù)目專門多，因此人們講蜜蜂是營群體生活的昆蟲。2動物的通訊行為是堅持群體生活的必要條件。3猴群體中

18、最占優(yōu)勢的首領(lǐng)雄猴，能夠起到指揮和保衛(wèi)群體的作用。(4) 盡管螞蟻和白蟻是不同種的動物，然而它們之間能夠通過語言交流信息。7、材料分析昆蟲傳遞信息的要緊形式，是利用靈敏的嗅覺器官識不一些信息化合物。昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做化學(xué)語言。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼吁配偶的甜言蜜語，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂適應(yīng)過大伙兒庭生活，其家庭成員間的通訊聯(lián)系，甚至各種級不的分化和形成，許多與化學(xué)語言有關(guān)。請回答：什么是昆蟲的化學(xué)語言?雌蛾能開釋什么物質(zhì)來作為化學(xué)語言 ?答案昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做化學(xué)語言。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼吁配偶的甜言蜜語，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。8、傳奇公元前202 年，項羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的霸王自刎烏江六個大字，氣得拔劍自刎。你明白張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?答案：張良事先用糖漿寫好霸王自刎烏江六個大字， 一只螞蟻嗅到糖香，趕忙用觸角將那個信息傳遞給其他螞蟻， 其他螞蟻嗅著這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻字。 張良利用了螞蟻愛吃糖及有語言傳遞信息的特性。