《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(四)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(四)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案（人教版初二上） (4)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 動(dòng)物的社會(huì)行為的概念。2. 社會(huì)行為的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，明白得分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義。2. 研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析咨詢題的能力。情感目標(biāo)1. 積極了解同時(shí)把握動(dòng)物的社會(huì)行為，以便更好地利用和愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2. 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 動(dòng)物社會(huì)行為的概念。2. 社會(huì)行為的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物是如何傳遞信息的。教學(xué)方法討論法、例舉法、直觀圖示法教具預(yù)備1. 教師預(yù)備： 1預(yù)備一些 ?動(dòng)物世界 ?中群居生活的影像資料及有關(guān)動(dòng)物傳遞
2、信息的資料。 2投影膠片2. 學(xué)生預(yù)備：課下收集各種動(dòng)物群居的資料及有關(guān)動(dòng)物是如何傳遞信息的資料。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大伙兒明白地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多， 各有各的生活方式， 有獨(dú)居的， 也有營(yíng)群居生活的，請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下咨詢題：1. 你們明白有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？2. 這些群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？能夠查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。學(xué)生活動(dòng)查資料、討論、總結(jié)。學(xué)生可能會(huì)將如下動(dòng)物寫(xiě)在黑板上。1. 白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2. 這些成員之間分工合作，共同堅(jiān)持群體生活，如白蟻的
3、社會(huì)行為。小組依照自己書(shū)寫(xiě)的順序講解，不足之處，教師補(bǔ)充，但均給予鼓舞。講授新課教師活動(dòng)我們一起來(lái)分析這些營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)。師生互動(dòng)學(xué)生分析，老師板書(shū)1. 這些動(dòng)物不是獨(dú)居的，是專門(mén)多動(dòng)物生活在一起的。2. 它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的集合。3. 群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。4. 往往形成一定的組織。5. 有的群體還形成等級(jí)。教師活動(dòng)總結(jié)以上內(nèi)容，打出投影膠片內(nèi)容如下：1.社會(huì)行為： 動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同堅(jiān)持群體的生活。2. 社會(huì)行為的特點(diǎn) 1群體內(nèi)部往往形成一定的組織。 2成員之間有明確的分工。 3有的群體還形成等級(jí)制度。教師活動(dòng)依照社會(huì)行為的特點(diǎn)，分
4、不舉一些事例加以講明多媒體播放課前預(yù)備的 ?動(dòng)物世界 ?剪輯錄像1. 白蟻群體成員的分工2. 一群阿爾卑斯狒狒的群體生活3. 一群蜜蜂4. 一群雞有一只漂亮健壯的大公雞5. 一群山羊有一只威猛的頭羊?qū)W生活動(dòng)小組討論、分析、嘗試回答及時(shí)評(píng)判，最后給予點(diǎn)撥學(xué)生如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活1. 有一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的雄狒狒，是首領(lǐng)。2. 有下級(jí)雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。3. 首領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地。4. 首領(lǐng)的職責(zé)： 負(fù)責(zé)指軍整個(gè)社群的行動(dòng)， 并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)那個(gè)群體， 這確實(shí)是一個(gè)依照個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇殘程度的不同，排成的等級(jí)社會(huì)。學(xué)生：分析蜜蜂群體是有
5、組織的，各有分工的。1. 蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁育后代。2. 工蜂負(fù)責(zé)建筑蜂房、采集食物、撫育后代、照管蜂王、防備敵害等。3. 雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。它們分工合作，共同堅(jiān)持群體的生活、繁育。學(xué)生：分析雞群和羊群在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢(shì)者。1. 雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。2. 羊群中是一只威猛的頭羊?yàn)槭最I(lǐng)。它們的共同特點(diǎn)是：1. 是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。2. 享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。教師：專門(mén)好。 通過(guò)對(duì)以上事例的分析，使同學(xué)們對(duì)社會(huì)行為的概念和特點(diǎn)更加明白得，同時(shí)也培養(yǎng)了你們觀看咨詢題、分析咨詢題的能力及口頭表達(dá)能力。教師：夸獎(jiǎng)并鼓舞發(fā)言的同學(xué)， 同時(shí)指出營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員， 少那么幾十只
6、，多那么幾千至幾萬(wàn)只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗語(yǔ)講：人有人言，獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的語(yǔ)言是專門(mén)豐富的。 包括動(dòng)物的活動(dòng)、 聲音和氣味等。 分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無(wú)重復(fù)地列舉出來(lái)，能夠把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大伙兒，共同交流分享。師生互動(dòng)學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)鼓舞夸獎(jiǎng)并補(bǔ)充。學(xué)生：動(dòng)作傳遞信息。如：蜜蜂的圓形舞和8字?jǐn)[尾舞，能夠告訴伙伴蜜源的距離和方向。如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來(lái)招呼雌黑鸛的， 雄白鸛那么是以上、 下喙發(fā)出啪啪的響聲來(lái)表示歡迎雌白鸛占巢的。學(xué)生：聲音傳遞信息。 如：母雞有多種不同的鳴聲， 而每一種鳴叫聲表達(dá)不同的信息，有的叫聲是呼喚小雞的，有的
7、叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即今后臨。學(xué)生：有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出查找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來(lái)標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒(méi)有補(bǔ)充的同學(xué)？學(xué)生：蝙蝠、海豚是用回聲定位來(lái)傳遞信息的。教師：大千世界， 無(wú)奇不有， 自然界 150 多萬(wàn)種動(dòng)物確實(shí)是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息，堅(jiān)持著種族的生存和連續(xù)，假如我們?nèi)祟?lèi)能把握動(dòng)物的語(yǔ)言，關(guān)于我們愛(ài)護(hù)和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是專門(mén)有關(guān)心的。師生互動(dòng)先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容， 后由全體學(xué)生閉上眼睛過(guò)電影， 最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。學(xué)生：總結(jié)略教師：確信學(xué)生的總結(jié)，動(dòng)物與人共同生活在那個(gè)地球上，人類(lèi)與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物； 人類(lèi)應(yīng)更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為， 因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果， 利用動(dòng)物的行為、 語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著更加和諧的方向進(jìn)展。課堂小結(jié)本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們明白了許多營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物，通過(guò)觀看、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特點(diǎn)；采納分析、討論、歸納觀看法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大伙兒觀看咨詢題、分析咨詢題、歸納咨詢題的能力，拓展了大伙兒的思維空間。
《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(四)
