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1、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為教案（人教版初二上）一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的要緊特點(diǎn)，講出分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義，舉例講出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀看四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與進(jìn)展過(guò)程中的示意圖， 概述人類(lèi)在起源和進(jìn)展過(guò)程中自身形狀和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族連續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)： 1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2 、探究咨詢(xún)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課前預(yù)備教
2、師： 1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段動(dòng)物世界。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀看動(dòng)物的行為。學(xué)生： 1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、認(rèn)真觀看螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究咨詢(xún)題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)觀看圖片，講出圖中哪播放錄像，創(chuàng)設(shè)咨詢(xún)題情境，啟發(fā)物獅子、斑些動(dòng)物是群體生活的。學(xué)生思維。馬、大象、狒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在狒等具有社此基礎(chǔ)上提出咨詢(xún)題。會(huì)行為群體生活的動(dòng)物有一
3、系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特觀看社會(huì)生活的動(dòng)物的引導(dǎo)學(xué)生觀看分析，啟發(fā)學(xué)生提出點(diǎn)：錄像片，討論社會(huì)行為咨詢(xún)題：社會(huì)行為有哪些特點(diǎn)？參群體內(nèi)部形成的特點(diǎn)。與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。組織；成員之提咨詢(xún)：群體生活的動(dòng)間有明確分物有哪些特點(diǎn)？工；有的群體討論、表達(dá)交流：分組展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。形成等級(jí)匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其講明。中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀看圖片，找出其中的引導(dǎo)學(xué)生摸索：分工的社會(huì)意義，白蟻的社會(huì)分雌蟻、雄蟻、工蟻、兵雌蟻的龐大體形對(duì)種族連續(xù)的意工：蟻。義。雌蟻、雄蟻、質(zhì)疑：什么緣故雌蟻的工蟻、兵蟻。 腹部那么大？哺乳動(dòng)物的群閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢(xún)：
4、傾聽(tīng)學(xué)生的方法，和學(xué)生一起分析。體中有等級(jí)羊群走路靠頭羊，什么緣故？一同觀看圖片找出等級(jí)。提示：觀看狒狒的群體生活圖群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。量強(qiáng)弱劃分動(dòng)物群體中的聽(tīng)一段錄音，猜猜這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息交流：動(dòng)誰(shuí)？體驗(yàn)人類(lèi)傳遞方式信息傳遞在生活中的意義。作、聲音、氣多樣而高等，其他動(dòng)物引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。味等是如何樣傳遞信息的引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)在防治蟲(chóng)害方面呢？閱讀教材中黑長(zhǎng)尾的舉措。猴發(fā)覺(jué)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳遞，講出動(dòng)物交流信息的方式。小結(jié)：動(dòng)物群討論總結(jié)：群體生活對(duì)動(dòng)物什么緣故要結(jié)群生活呢？它污體生活的意個(gè)體及種族的連續(xù)差不的
5、群體生活是如何維系的？總結(jié)、義。多上專(zhuān)門(mén)重要的。質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行依照生活體會(huì)講出螞蟻為：的一系列行為，列出探提出咨詢(xún)題究咨詢(xún)題： 1、是否排斥鼓舞學(xué)生要善于觀看生活，從生活其他群體成員； 2、如何中發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題并及時(shí)交流。識(shí)不群體成員； 3、如何樣將信息傳遞給同伴；和學(xué)生一起選出有探究?jī)r(jià)值的咨詢(xún)4、螞蟻?zhàn)钕矏?ài)甜食嗎？題。依照本組的愛(ài)好確定探究主題。作出假設(shè)對(duì)所選咨詢(xún)題作出認(rèn)為鼓舞學(xué)生依照常識(shí)大膽推測(cè)并進(jìn)行合理的假設(shè)?？茖W(xué)的分析。制定打算、實(shí)閱讀教材并結(jié)合教師的指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提施打算分析結(jié)探究提示初步擬定探究示： 1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻； 2、如果、得出結(jié)論打算，完善打算，成員何樣難使現(xiàn)象明顯； 3、把紙片換成分工，自主探究。其他物體能夠嗎？ 4、注意組內(nèi)的分隨時(shí)發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題隨時(shí)交工合作；流、研究。一星期時(shí)刻客觀的評(píng)判，鼓舞探究精神，對(duì)新查閱資料，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)意給予確信。表達(dá)交流各小組交流探究的過(guò)組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與互程，并進(jìn)行分析、討論評(píng)。反思，完善探究報(bào)告?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)回憶探究中遇到的咨詢(xún)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一闊思路題。步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。
《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)
