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1、11送東陽馬生序 一、字音字形1.識記生難字y ch du qi s y x jn yn qn y mo ni y zh 2.找出通假字(1)四支僵勁不能動“ ”同“ ”, (2)同舍生皆被綺繡“ ”同“ ”, (3)與之論辨“ ”同“ ”, 支 肢 肢體。 被 披 穿。 辨 辯 辯駁。 二、重要詞語1.重點詞語理解得到 。超過。 交往。 請教。 兩次。 公家按時供給的糧食。 同輩。 初次進見尊者時所持的禮物。 2.一詞多義辨析 形容詞,周到 動詞,到,到達 連詞,表目的,可譯為“來” 連詞,表修飾,不譯 前一個“以”是介詞,可譯為“因為”;后一個“以”是介詞,相當于“把”或“拿”介詞,相當于
2、“用” 表轉(zhuǎn)折的連詞 表順承的連詞 名詞,學說,主張 動詞,說、講 詢問 資質(zhì) 眾,各 之于 3.詞類活用解釋 名詞作狀語,親手。 名詞作狀語,用筆。 名詞作動詞,在腰間佩戴。 名詞作動詞,穿著破舊的衣服。 4.古今異義區(qū)分 借 虛偽的,不真實的 跑 行走 快步走 趨向,歸向 給予,贈送 遺失 三、作家作品宋濂(13101381),字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人,元末明初文學家。與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。他的散文或雍容典雅,或質(zhì)樸簡潔,各有特色。朱元璋稱他為“開國文臣之首”,劉基贊許他“當今文章第一”,四方學者稱他為“太史公”。著有宋學士文集。 1.作者是如何寫自己的求學經(jīng)歷的
3、?結(jié)合課文分析歸納。點撥:作者寫自己年輕時學習的艱苦情景,主要寫了自己的學習過程和學習態(tài)度。開篇即點出學習上難以解決的矛盾“家貧”“嗜學”,由此引出求學的艱難:常借書于人,手自筆錄,天大寒,弗之怠,不逾約;趨百里外從師叩問,先達辭色嚴厲,或叱咄。作者特別渲染了從師求學的艱難,“窮冬烈風,大雪深數(shù)尺”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”是環(huán)境惡劣、跋涉艱難;“缊袍敝衣”“日再食”是生活的艱苦;“中有足樂者”是作者精神上的富足與充實。最后作者小結(jié)自己的學習生涯是“勤且艱”。 2.宋濂講述自己的求學經(jīng)歷,想告訴馬生什么道理?宋濂的求學精神,有哪些值得我們借鑒?點撥:在這篇文章里,宋濂以他的經(jīng)歷和體會告訴馬生:學習必須勤奮刻苦。作者那種不怕艱苦、勤奮好學、安于貧賤、不慕富貴的精神以及對后學的熱情關懷、諄諄教導的態(tài)度,誠實守信、尊師重教的品質(zhì)都是值得肯定和學習的。3.核心圖解
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