七年級地理上冊《我們怎樣學地理》第二課時學案

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1、 七年級地理上冊 《我們怎樣學地理》 第二課時學案 本節(jié)內容主要讓學生認識學習地理的基本方法，為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。學會看地圖是學習地理的首要。要把許多地理事物盡收眼底，靠我們零打敲碎地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情況下，個人不可能到過許多遙遠的地方，從而把地理事物完整的記錄下來。因此通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學習安排在開頭，就是源于上述認識。教材從學生的視角出發(fā)，讓他們站在學校的最高建筑物上俯瞰學校的全貌，分別繪出學校的鳥瞰圖（把原有 的景物描在紙上） 、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的

2、景觀） 、 地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素） 。學生對地圖的認識從感性到感性加理性，符合中學生的認知 規(guī)律，自然就把學生對地圖的學習引到了地圖的組成要素 ——方向、比例尺、圖例和注記上了。 學會收集地理信息是學習地理之本。地理知識是不斷發(fā)展的，只有讓學生獲取學習地理的方法，學會收集地理信息，才會在終身地理學習中獲得主動權，才會獲得常新的地理知 識。教材從許多方面教學生收集地理知識的方式： 網上查詢、圖書館查閱、社會實踐中了解情況等。同時讓學生在收集地理信息時學會怎樣處理這些信息。 第 1 頁

3、 學會思考地理問題是學習地理的關鍵。學習地理不是素材的堆積，而是對地理素材的整理、區(qū)別、加工的過程。教學中根據學生和教學的實際，以培養(yǎng)學生對地理的空間思維、綜合想象去認識地理的分布規(guī)律和地理成因，辨證地分析地理現象對人類生活的影響，以使學生能夠自己提出地理問題并帶有自己創(chuàng)新意識的能力。 野外旅行是學習地理的重要途徑之一。隨著經濟文化生活水平的提高，人們對旅游類型需求的多樣化，學生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來越多，在地理課堂上進行必要的總結和指導就成為必要?！駥W情分析： 學生大多數在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進，務求

4、扎實掌握，打好基礎。學生 小學時學習過分數、 比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎，但可能有遺忘或不理解，多練習，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。 ●教學目標： 知識與技能： 1. 初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。 2. 了解八個基本方向， 掌握八個基本方向的符號、 位置關系。 第 2 頁 知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。了解在有 指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示。了解在實際中判

5、 別方向的基本方法。 3. 掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。運用比例尺換算實際距離。熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，了解圖例和注記的含義。 過程與方法： 1. 通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照。 2. 對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其 特征與成因， 思考其相互關系； 通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行， 理論與實踐相結合。情感、態(tài)度與價值觀： 1. 培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅 2. 培養(yǎng)學生的自信心和合作

6、交流精神?！窠虒W重點： 1. 知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示。了解在實際中判別方向的基本方法。 2. 提高動手操作能力。能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。樹立地理意識與創(chuàng)新精神。掌握比例尺的定義和公式。熟悉圖例和注記 第 3 頁 3. 初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重 要工具”的觀念。 ●教學難點： 1. 了解在實際中判別方向的基本方法。通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合

7、。在第一節(jié)課學生對地理產生興 趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習 方法。 2. 熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照?！窠虒W方法：討論法、實踐練習 ●教學課時： 1 課時●教學過程： 導入新課： 1. 處理作業(yè)。 2. 學習了第一節(jié)，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發(fā)現、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？ 同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的

8、路線，最好有一份什么？ 講解要點： 第 4 頁 1. 通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道 怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖。我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。 設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據實際需要選擇使用不同類型的地圖？ 設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？ 同學們快速閱讀教材第 6 頁第二段，找

9、出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。 （具體的內容詳細的知識留到下節(jié)課） 2. 學會收集地理信息、思考地理問題 過渡：除了會看地圖以外， 要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。 現代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯網以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合， 怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自 然界、社會中的一些現象， 或

10、者是發(fā)現一些新的問題， 現象。 第 5 頁 要考慮各種自然、 社會要素， 各種現象的分布， 聯系、對比， 要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。 鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假 設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。 3. 在野外旅行中學習地理。 讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯系實際，可讓學生分組 討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需 要準備等問題， 可讓學生分組討論， 各組有組長、 有記錄員、 有發(fā)言人，

11、進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主 動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢） 。 4. 在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”。在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向。在較為 特殊的經緯網地圖上， 要根據經線緯線確定方向。 分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略；分母越小，比例 尺越大，表示范圍越小，內容越詳細?！癜鍟O計： 第一章 讓我們走進地理第二節(jié) 我們怎樣學地理一、學會看地圖 二、學會收集地理信息三、學會思考地理問題 第 6 頁 四、在野外旅行中學習地理 ●課堂小結、作業(yè)：配套練習： 第 7 頁