二年級語文下冊[二年級下冊語文31課反思范文]

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1、二年級語文下冊 二年級下冊語文31 課反思范文 小學教學反思貫穿于語文老師的教學生涯，這不是某一階段的特殊任務，那么二年級老師要如何反思第 31 課恐龍的滅絕的教學呢 ?在此了二年級下冊語文 31 課反思范文，供大家參閱， 希望大家在閱讀過程中有所收獲 !恐龍的滅絕是一篇科學知識小品文，介紹了由于地球上條件的變化。引起了事物的變化。人們用種種說法猜測恐龍的滅絕，但龐大的恐龍為什么會消失， 至今仍是個謎。 通過本課學習引發(fā)對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣。在教學中我從以下幾點進行教學：一、激發(fā)學生的興趣興趣是最好的老師，學生有了興趣，就會用集中精力去學習。因此在導入新課時， 我先出示一個

2、小恐龍破殼而出的電影片段， 然后是各種各樣的恐龍，激發(fā)他們學習的興趣。二、抓住重點詞學習課文本 的 教學 穿 教學的全 程， 有機融到 程中， 學生在情境中學 生字，有效地提高 生字的效率。如理解“ 寒”一 ，先 孩子看 片欣 恐 以前生活的 境，接著出 天寒地 的畫面， 配上北 呼 的音響效果， 孩子 在 的聲音和畫面的情境中自然地理解了什么是 “ 寒”。又如學 “ 大”一 ，先出示恐 的 片， 孩子 恐 大的外形有初步的了解， 再向?qū)W生介 “到目前 止，所 的身材最大的恐 ，它的身 有39至 52 米，身高達 18 米，體重達到 130 噸?！币觥?大” 。當孩子 “ ”就是“很大很大”

3、 ，老 適 點 “是啊，恐 的身軀很大很大，可是你看 個 ， 已 代表很大了，再在后面加上一個大字，意思就是”“更大了，是真的非常大的意思。 ” ，老 “ 大” 及構(gòu) 的理解 前 本 的梳理“埋下了伏筆”。當學完恐 的兩種 法 ，我 著學生 黑板上呈 的 行了梳理。仍是從“ 大”入手，“中國的 很有意思，你看 是代表很大的意思， 大也是代表大的意思， 把兩個意思一 的字合起來 成一個 的 候更能 的意思。 你 能從黑板上的 中找到 的 ?”學生忙開了：枯萎、死亡、 避、 埃一個又一個 都 孩子 了。 個 不 是生字 的一次 的復 ，而是一次知 的梳理， 孩子 了 的構(gòu)成形式。學生掌握構(gòu) 律后，

4、 于提高 字 的效率是非常明 的。三、啟 學生想象，拓展思 借助“省略號”啟發(fā)學生想象，除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎 ?讓學生說說自己了解到的知識，再老師介紹相關(guān)資料，要求學生用上“一種說法、另一種說法，還有其他種種說法”，有條理地介紹這幾種說法。在今后的教學中，學生的合作學習要明確地指導和落實，以此提高合作學習的效率。恐龍的滅絕是人教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇關(guān)于科學知識的課文。全文以科學家們關(guān)于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學完恐龍的滅絕后，我對這節(jié)課有以下的反思：一、激發(fā)學生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，就會全身心地去投入

5、、去做事，學與樂不可分。因此在導入新課時，為了激發(fā)他們學習的興趣，我先出示幾張恐龍的圖片讓他們看，然后設疑：為什么今天的人類只能從電影、 書籍或者博物館里， 來回憶恐龍往日的輝煌呢 ?這讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。二、抓住重點詞學習課文我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢 ?在這一自然段學習時， 我抓住了這幾個關(guān)鍵的字、 詞。強調(diào)在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢 ?”等詞句。在課堂上對學生滲透研究性學習的方法, 讓學生能利用這些信息自主選擇適自己探究的問題進

6、行研究。三、讀中感悟在學習 2、3、4 自然段的時候，我讓學生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴寒”等詞語，結(jié)合恐龍自身的外形特點，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷， 它不能夠抵擋住嚴寒而給凍死的這種說法和“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測。學生在反復朗讀課文的基礎上， 很快地理解了課文的內(nèi)容。 學生的學習興趣非常高，學習效果又非常好。四、拓展課后，我跟孩子一起觀看了 “恐龍的記錄片” ，他們興趣盅然，一邊看一邊議論，這使孩子們有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。不過，本節(jié)課還存在著一些不足之處：在時間的安排上不是很恰當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，另外，沒有進行小

7、組討論，不能讓每一個孩子都能發(fā)表自己的見解。只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題，我相信在今后的教學中，我會好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點?？铸埖臏缃^，我本以為書上的種種說法已經(jīng)很有代表性 , 很難再想出其他的原因了。 不過試試看 , 也許能說出點什么呢。 于是 , 我對學生說：“你覺得曾經(jīng)是那么輝煌的恐龍家族滅絕的原因還有什么 ?” 我以為學生可能想不出多少大案來， 沒想到學生給我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球， 發(fā)生海嘯，把恐龍都卷到水里了。 ” “可能當時發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下?！笨铸垳缃^的原因至今是個謎， 因為很多的科學來往往是源于大膽的猜想。盡管今天學生的猜想沒有考慮那么周全， 但在課堂上我分明感到一些學生跳動的思維，豐富的想象力。有時候覺得學生盡管可氣，可無法掩蓋他們的靈氣。 當老師的也許就是靠了這么一點點的對學生的欣賞而支撐他鉆研繁難的教學吧。內(nèi)容僅供參考