北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案

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1、 北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《什么是周長(zhǎng)》 教案 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察,摸一摸,描一描,量 一量,算一算等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2、結(jié)合具體情景,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情 感態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),深刻感悟周長(zhǎng)的含義。 教具學(xué)具: 課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽(tīng)話,蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈,但

2、是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息,而另一只卻被爸爸罰跑兩圈,這是為什么呢?(出示課件)。 觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)( FLASH動(dòng)畫(huà)演示兩螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬,一只小螞蟻爬了一周,而另一只小螞蟻爬了一半)師:為什么一只小螞蟻休息了,而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞著樹(shù)葉爬了多少,另一只呢? 第 1 頁(yè) 指名回答,師根據(jù)回答,適當(dāng)板書(shū):一周的長(zhǎng)度 師:真棒!一只小螞蟻爬了一圈,也就是一周,而另一只小 螞蟻爬了一半(課件顯示樹(shù)葉一周的邊線) 師:這個(gè)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度它有一個(gè)名字,你們知道叫什么 嗎?(樹(shù)葉

3、的周長(zhǎng)) 師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《什么是周長(zhǎng)》 (板書(shū)) 二、自主、合作探究 1、看一看 ( 1)課件播放,鉛筆繞圖形的一周,圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。 ( 2)課件播放,小明繞著操場(chǎng)跑步,小明跑的一周的長(zhǎng)度就是跑道的周長(zhǎng)。 2、摸一摸 ( 1)摸一摸手中樹(shù)葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪起摸,到哪,這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 ) ( 2)摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。 (強(qiáng)調(diào):這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。) ( 3)摸一摸課桌面的邊線。 (強(qiáng)調(diào):這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。) ( 4)找黑板的周長(zhǎng) 師:

4、黑板的周長(zhǎng)在哪?誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)? 請(qǐng)一生用米尺指出來(lái),師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào),回到起點(diǎn) 第 2 頁(yè) 時(shí)又做記號(hào)。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)摸一摸生活中的物品的邊線,初步 感知體驗(yàn)到周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開(kāi)始,最后還要反回到起點(diǎn)) 3、描圖形的邊線 師:看,這兩片樹(shù)葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法,描出它們的周長(zhǎng)? ( 1)描樹(shù)葉的周長(zhǎng),請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。 請(qǐng)用筆指著,說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的,又到哪里結(jié)束。 ( 2)那么,接下來(lái),我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷:下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得

5、正確?為什么?(出示課件) ( 3)師:大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品,用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線! 小組展示。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線,拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的 感性認(rèn)識(shí),建立豐富的表象,初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。) 4、練一練 課件展示練習(xí)題,畫(huà)出下列圖形的邊線。 (注意圖形內(nèi)部的 線段不屬于周長(zhǎng)) 。 三、深化練習(xí) 封閉圖形才有周長(zhǎng) 師:我這里有一個(gè)三角形的框架,請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒? 生上臺(tái)指出。 第 3 頁(yè) 師:如果老師把接頭

6、放開(kāi),這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎?大家開(kāi)動(dòng) 腦筋想一想。 生1:我認(rèn)為有周長(zhǎng)。 生2:我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。 師:我們分兩組進(jìn)行辯論。 (分正方與反方) 小結(jié):開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng),只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。 四、智力大比拼鞏固運(yùn)用 1、畫(huà)一畫(huà)下面圖形的邊線。 2、辨一辨:下面哪些圖形有周長(zhǎng),哪些沒(méi)有,為什么?(出 示課件) 五、總結(jié) 今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì): 什么是周長(zhǎng) 圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。 第 4 頁(yè)

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