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1、
北師大版小學三年級上冊數(shù)學 《什么是周長》 教案
教學目標：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量
一量，算一算等活動，認識周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學良好的情
感態(tài)度。
重點難點：
認識周長，深刻感悟周長的含義。
教具學具：
課件、直尺、各種實物、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但
2、是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫（ FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
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指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小
螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一周的邊線）
師：這個樹葉一周的長度它有一個名字，你們知道叫什么
嗎？（樹葉
3、的周長）
師：今天我們就來學習《什么是周長》 （板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（ 1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
（ 2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
（ 1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。 ）
（ 2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。 （強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（ 3）摸一摸課桌面的邊線。 （強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（ 4）找黑板的周長
師：
4、黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點
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時又做記號。
（設(shè)計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步
感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？
（ 1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（ 2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得
5、正確？為什么？（出示課件）
（ 3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設(shè)計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的
感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）
4、練一練
課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。 （注意圖形內(nèi)部的
線段不屬于周長） 。
三、深化練習
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺指出。
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師：如果老師把接頭
6、放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動
腦筋想一想。
生１：我認為有周長。
生２：我認為沒有周長。
師：我們分兩組進行辯論。 （分正方與反方）
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼鞏固運用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出
示課件）
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長。
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北師大版小學三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教案
