小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案范例五篇

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1、小學二年 級數學 連加、連減和加減混合教案范例五篇連加、連減和加減混合是二年級數學上冊第二 單元的知 識，是學生在100 以內加減法的基 礎上進行教學的，是前面所學計算方法的 綜合練習。下面就是小 編給大家 帶來的小學二年 級數學 連加、連減和加減混合教案范例，歡迎大家 閱讀 !02.jpg教學目標：1、掌握加減混合 計算的運算 順序。2、用豎式正確 計算加減混合兩步式題，提高計算能力。3、培養(yǎng) 觀察、比 較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式 規(guī)范的良好 習慣。教學重點：初步掌握 100 以內數的加減混合的運算順序。教學難點：能正確的使用 豎式計算加減混合運算式題。教學工具：課件教學過程

2、：一、 復習導入你會填嗎 ?1、筆算加減法 時相同數位要 () ，從 () 算起。2、個位相加 滿十要向十位 進 () ，個位不 夠減時，要從十位退 () 。你會算嗎 ?60-24-16=18+27+39=先讓學生說出運算 順序，再 讓學生列 豎式計算。二、合作交流，探索新知1、教學例 3。出示主題圖。師：看校 門口開來了一 輛大巴車，仔細看，你 獲得了哪些數學信息?生：了解信息，小組交流。讓學生說：有人下 車，下車 25 人，有人上 車，上車 28 人。師：我們乘坐公交 車要遵守乘 車規(guī)定，有秩序的先下 車再上車。車上原來有 67 人，根據上下 車人數的 變化，你能 連起來說一說嗎 ?讓學生

3、把 圖意連起來說一句話：車上原有 67 人，下去了 25 人，又上來 28 人，現在有多少人 ?師：同學 們想一想， 這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看 誰的解決方法更好、更合理、更科學。生：理解 題意、獨立解答。小組交流、 匯報板演。在 練習本上寫 連寫豎式。比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己 說一說。口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學生說)討論：用豎式怎樣計算 ?這道題可以不可以把兩個 豎式連在一起寫 ?這道題有沒有 簡便寫法 ?使學生初步理解明確因 為被減數和減數不能交 換位置，所以 這道題不能交 換位置計算。學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面

4、巡 視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出 現的兩種情況，由學生判斷有沒有 錯，錯在哪里。拓展思維這道題還有沒有其它做法 ?2、教學例 4。先說明和例 3 有什么不一 樣的地方和運算 順序。學生獨立完成，教師巡視、指導。指名 說說計 算過程。提問：這道題豎式有沒有 簡便寫法 ?三、鞏固 練習1、完成 練習五第 6 題，第 5 題。師：哪位同學 說說你的計算方法 ?2、完成 練習五第 5 題教師巡視、指導 。學生獨立完成。集體訂正。3、完成 練習五第 6 題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并 說計算方法。設計意圖：通過及時的練習，使學生鞏固100

5、 以內數的加減混合運算的方法。四、課堂總結師：今天我 們學習了什么知 識?你又學會了什么 ?計算加減混合運算 時需要注意什么 問題?教師引導梳理。生：認真思考，自由 發(fā)言，談自己的體會。小結：加減混合的筆算試題，在筆算的 過程中，把兩個 豎式寫成一個 豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我 們的計算速度。教學目標：1.知識與技能：使學生掌握用 豎式計算連加、連減的方法和 簡便寫法， 進一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的 計算連加、連減的題目。2.過程與方法：培養(yǎng)學生正確 計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學生合作學 習和數學 應用的意 識。3.情感態(tài)度和價 值觀：體驗數學與

6、日常生活的密切 練習，在個性化及交流中 獲得成功的體驗。體會數學與生活的 聯系，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和 簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的 計算連加、連減的題目，提高 計算能力。教學工具：課件教學過程：一、導入新課創(chuàng)設情境：今年農場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他 們分小組進行比賽，下面是他 們比賽的統計，你能 獲取哪些數學信息 ?第一組 28 人第二組 34 人第三組 22 人二、新課學習1.教師：三組一共摘了多少個?學生： 28+34+23小組討論 ：怎樣計算 ?匯報：先算什么，再算什么?如何計算 ?教師：這個算式該怎么算呢 ?同樣是加法，它和我

7、 們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢?引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這里有三個兩位數相加，是一道連加算式。教師：再比 較一下 28+34+22 這個算式和我 們黑板上的 8+4+2 這個算式，你又有什么發(fā)現 ?引導學生觀察比較后回答出：兩道都是 連加，只是 連加的范圍不同而已。教師：那它 們的計算方法是否一 樣呢 ?引導學生猜 測它們的計算方法可能是一 樣的，都要數位 對齊后，從個位加起，相加滿10 都要向前一位 進 1。教師：同學 們的猜測是否正確呢 ?下面請小朋友 們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好 !引導學生獨立思考 嘗試計 算后再在 組內

8、交流自己的想法，最后全班匯報。主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：整十加整十，個位數加個位數，然后再合起來：先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：先把后兩個數相加，再把和與第一個數相加：學生匯報后教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我 們可不可以用我 們前面學 過的豎式來計算呢 ?用豎式又該怎么算呢 ?引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。主要引導學生列出右面的 豎式：2 86 22 8+ 3 4+2 2+3 46 28 46 2+2 28 4如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后 說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出 豎式的第二種寫法教師則作如下的引 導：教師：其實這

9、種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎 ?引導學生看 書自學后再抽一學生投影展示。教師：豎式的這兩種寫法是一 樣的嗎 ?相比之下你更喜 歡哪種 ?為什么 ?學生說出自己喜 歡的豎式，其實計算過程是一 樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。教師：不管是用哪種方法 計算，你 覺得三個數 連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢?要注意些什么 問題呢 ?引導學生說出三個數 連加比兩個數相加要復 雜一些，特 別是涉及 進位的問題，因此要特別注意。2.教學例 2多媒體課件出示例 2 情景圖 。教師：同學 們已經會算連加的算式了，根據這個情景 圖，你又能列出怎 樣的算式 ?引導學生列出算式：教師：這是一個

10、什么算式 ?學生：連減算式。教師：這個連減算式和我 們以前學的 連減算式比有什么不同?引導學生說出：以前學的 連減算式是 20 以內的， 85-40-26 是 100 以內的 連減，并且需要退位。教師：根據我 們前面的學 習經驗 ，你能試著計算這道連減算式 嗎 ?教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現不同的算法， 對有困難的學生盡量指導學生用 豎式進行計算。學生嘗試計 算后匯報：教師根據學生的回答整理板 書連減的算法，主要引 導學生列出以下兩種 豎式計算：學生列出 豎式后請學生分 別說一說計算的過程。教師：在做 這道題時哪個地方最容易做錯 ?能給其他的同學提個醒嗎?讓學生發(fā)現最容易做 錯的

11、地方就是兩次相減 時都要退位，因此要按退位減法的 計算方法一步一步地思考每步的 計算結果。教師：在做 連加連減的計算時要注意什么 ?引導學生回答：在 連加連減的計算過程中依然要注意 進位和退位的 問題。三、結論總結1.整十加整十，個位數加個位數，然后再合起來;2.先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加;3.先把后兩個數相加，再把和與第一個數相加;四、全課小結教師：同學 們，在今天 這節(jié)課上，你都學會了些什么?有哪些收 獲 ?教學目標：1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能 較正確、熟 練地計算兩位數與兩位數的加減法。2、提高學生的 計算能力和 檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能

12、力。重點難點：查漏補缺，反 饋出現的問題，提高學生的 計算熟練度和準確度。教學工具：課件教學過程：一、復習引入1、 36+28+17=65-25-21=說一說你的計算的方法。2、猴媽媽摘了 52 個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個 ?二、探究新知1、教學例 題課件出示主 題圖。2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的 問題是什么，再解答。A、先算下來25 人，車上有多少人。B、再算 現在有多少人。C、列綜合算式。還有其他算法 嗎?3、總結算法：說一說，在做加減混合計算時應該 怎樣做 ?相同數位 對齊，從個位算起 ;相加滿十要 進位，不 夠減時要退位 ;有時可以用 簡便寫法。三、強化練

13、習1、完成第 21頁練習 三第8 題 。有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的 東西?？扇业男?雞混到了一起。你能幫助雞媽媽 找到自己的孩子 嗎?教師巡視 。指名 匯報 、訂正、評比。2、完成第 22頁練習 三第12題。教 師巡視。指名 匯報，并說明填法。3、完成第 22頁練習 三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題 ?和小組的同學交流。指名 匯報。選擇 兩個你喜 歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交 換檢查 ，并說說計算的方法。四、總結通過今天的 練習，你有什么收 獲。五、隨堂 練習教學目標：1、 使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式 題的方法。2、 通過計算連加、連減兩步式 題

14、，提高學生的 計算能力。3、 培養(yǎng)學生 觀察、分析的能力及書寫工整、 規(guī)范的良好 習慣。滲透教學：一. 要善于欣 賞他人 ;二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式 題的方法。教學難點：正確計算連減式題。教學手段：投影片、有條件的可采用多媒體設備教學過程：一、情境式引入1、 (出示圖片 1) 教師敘述例 1 的已知條件。2、 提問(1) 聽完老 師的敘述，你都知道了些什么 ?(2) 根據這些已知條件，可以提出一個什么 問題呢 ?(3) 待學生回答后，完整的出示例 1同學們到西瓜園里摘西瓜，第一 組摘了 28 個西瓜，第二 組摘了 3

15、4 個，第三 組摘了 23 個。三個 組一共摘了多少個西瓜 ?(4) 要求三個 組一共摘了多少個西瓜，你準 備怎么列式 ?二、新授(一 ) 教學例 1(1) 提問引導 觀察，這道題有什么特點 ? 這道題的運算順序是什么 ? 這道題的數比較大，口算起來比 較慢，你 們有什么好 辦法 ?(2) 分組討論試 做要求 先分小 組討論這 道題的計算方法 ( 你們組準備怎么做 ) 。 把本組討論 出的方法做在 練習本上。如果一個 組討論 后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。交流三種方法討論過 程中，重點提示學生： 首先，在 別的同學 發(fā)言時，要認真地傾聽同學的 發(fā)言，找出其他同學的

16、優(yōu)缺點。 其次，在聽完 別人的發(fā)言后，要善于 給同學提出有價 值的問題 。 要善于在交流的 過程中學 習。學習別人的好方法、好思路、好 習慣 等。 方法一對比三種方法， 選擇最優(yōu)方法問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點 ?學生回答：方法一優(yōu)點1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。2、 在計算過程中，難度較小，不易出 錯 。缺點1、 費時間 。2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。方法二優(yōu)點1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。2、 這個豎式寫起來會比 較美觀 。 ( 相對于第一個 豎式而言 )缺點容易丟掉第二步的加號。方法三優(yōu)點1、

17、 更省時間 。2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。缺點1、 在計算的過程中，容易 丟掉進位。2、 對于一些 計算不熟 練的同學來 說，計算起來有一定的 難度。師：這三種方法各有各的 優(yōu)缺點，在同學 們自己做 題時 ，可以選擇 一種自己最喜 歡的，最省時的方法。(5) 小結問：做完 這道題，大家有什么收獲?學生： 1、 在計算時，要努力思考 簡便的方法，達到省 時省力的目的。 2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。 3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。 (二 ) 教學例 2(1) 直接出示例252-20-18=(2) 對比問：這道題與例 1 有什么不同 ?生：例 1：是一

18、道 連加的兩步式 題 。能得到三種不同的算法。例2 ：是一道 連減的兩步式題。只能用例1 中的前兩種方法。(3) 師生、生生多 邊交流問：這道題怎么算最好 ?生：用兩個 豎式計算最保 險 ;第一步口算，第二步用 豎式算。 (4) 小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在 計算過程中，提高自己的 計算能力。三、鞏固 練習完成 P2、做一做 ( 略)四、總結、質疑、發(fā)展師：通過這節(jié)課 的學習1、 大家有什么收 獲?2、 還有什么 問題嗎 ?3、 除了同學 們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?五、布置作 業(yè)板書設計 ：連加、連減同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了 28例 2 52-20-18=

19、個西瓜第二組摘了 34 個，第三 組摘了 23 個。三個組一共摘了多少個西瓜?28+34+23=85( 個 )方法一方法二方法三豎式略豎式略豎式略【教學內容】教材第 35 頁【教材分析】這部分教材的 編排主要是 對本單元所學過的 100 以內的兩位數加、減法筆算、 連加、連減、加減混合以及相 應的用數學解決 問題進 行整理和復 習。【學情分析】學習完這一單元，學生 對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決 問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復 習筆算時，教師注意先 讓學生通 過討論 和交流，比 較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結 筆算加、減法的

20、 計算法則，作為復習筆算的準 備。接著復 習兩位數加、減兩位數的筆算，最后復 習連加、連減和加減混合的兩步式 題?！窘虒W目 標】1.通過對 100 以內進位加法和退位減法以及 連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知 識，并能運用所學知 識解決簡單問題 。2.在整理和復 習的過程中，通 過學生比一比、看一看、 說一說等學習活動，提高學生發(fā)現問題 、分析思考 問題、解決 問題的能力?！窘虒W重 難點】重點：能正確熟 練地進行計算。難點：提高 發(fā)現問題 、分析思考 問題、解決 問題的能力。【教學準 備】課件、口算 題卡等【教學流程】情境導入 創(chuàng)設問題 情境，引 導探究復習整理

21、整理和復 習本單元知識鞏固應用 通過練習 鞏固加深 對知識的理解課堂小結 總結 學到的知 識和方法【情境導入】師：同學 們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡 )游泳是一個很好的健身運 動，老師也非常喜 歡 。老師的家就住在 維多利亞度假村附近，所以也 經常去游泳。 (出示游泳池情境 圖 )看!他們游得多快活呀 !出示問題：游泳池里原來有 41 個人，上來 18 個人后，又下去 16 個人， 現在游泳池里有多少個人 ?學生嘗試獨立計算。學生匯報：39 人。師：太正確了 !你能說一下是怎么算出來的嗎 ?學生高興地說：原來有 41 個人，上來 18 個人后，游泳池內 還有 41-18=23 個人，又下去 16

22、 個人，那么 現在游泳池內 還有 23+16=39 人。師：太棒了 !要想解決 這個問題需要用到我 們前面學習的哪些知 識 ?(100 以內的加法和減法 )師：對，今天我 們就一起來 對 100 以內的加法和減法 (二 ) 進行整理和復 習?？凑l不僅會算，而且能運用學 過的知識解決生活中的 實際問題 ?！緩土曊怼?.教學例 1。(1) 課件出示例 1 主題圖 。師：情境 圖中，同學 們在干什么 ?生：對本單元的知 識進行整理。師：根據情境 圖中提供的信息，你能把本單元所學的知 識進行整理 嗎 ?要求學生以學 習小組為單 位，對本單元的知 識進行整理，看哪個小 組合作得最好，整理得最全面。(2

23、) 學生互相交流，教 師巡視，掌握學生整理的情況。(3) 小組匯報 ，全班交流。(4) 教師針對 小組的匯報板書各部分內容， 對學生予以肯定。(5) 師：同學 們都整理得非常全面，有的小 組補充得也非常好。接下來，我 們就先針對筆算加減法來 進行復習。實物投影展示學生整理得結果。筆算加法：相同數位對齊 ;從個位加起 ;個位滿十，向十位 進一。筆算減法：相同數位對齊 ;從個位減起 ;個位不 夠減，向十位借一。連加連減：計算時，按從左往右的 順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步 連在一起用簡便寫法算。加減混合：分 帶括號和不 帶括號兩種情況：如果不 帶括號，按從左往右的 順序依次算 ; 如果帶有括

24、號， 應該先算括號里面的，再算括號外面的。加減混合的 應用：先找 題目中的已知條件、關鍵詞語 和要解答的 問題，再根據關 鍵詞語選擇 合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。對學生的整理教 師要給予肯定，并引 導學生獨自思考加減法、不同點，以及容易出 錯的地方，在小 組內交流想法。連加、連減的相同點和2.教學例2。課件出示例2。(1) 要求學生先獨立完成，再 說一說每道 題的計算順序和計算方法。(2) 根據例 2 的計算方法完成教材第 36 頁練習 七第 2 題?！眷柟虘谩?.完成教材第36 頁第 1 題 。學生獨立完成并說明計算方法。2.完成練習七第 3 題。教師巡視指導 。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。3.完成練習七第4、 5題。先 讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、 討論，回答解 題思路?！菊n堂小結】本節(jié)課你有哪些收 獲 ?能跟同學 們交流一下 嗎?【板書設計 】整理和復 習1.兩位數加兩位數的不進位加法和 進位加法。2.兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。3.連加、連減的筆算方法。4.加減混合的運算 順序、計算方法及 應用。