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1、品讀我的空中樓閣_高三語文教案 _模板我的空中樓閣是臺灣現(xiàn)代作家李樂薇女士的一篇借景抒情的散文，寫得非常優(yōu)美，讀后猶如食過橄欖嚼過甘飴，回味無窮。喜歡讀散文的人必定是耐心很好的人，也必定是懂得享受閑暇時間的人。以自己的經(jīng)驗而論， 總認(rèn)為心浮氣燥的人是不適合讀散文的。優(yōu)秀的散文很適合安靜的時候細(xì)嚼，只有反復(fù)地細(xì)嚼才能嘖出味道。我們那時讀朱自清的荷塘月色大抵只是為了應(yīng)付考試，長大一點，重新翻閱，心情是截然不同的，對于自然、人、家庭，會有全新的感受和領(lǐng)悟。隨著年齡的增長， 看慣了紅塵俗事，便喜歡安靜，也因此喜歡讀一些優(yōu)美的散文。這一篇寫景的小文不僅適合夜深人靜時捧讀，更適合悠悠地朗誦，昏黃的夜燈下，
2、 舒適地倚著床背，以一種平靜的心情，逐字逐句地讀，讀著讀著，便不由自主地陷于美景之中，深深地陶醉，如果有夢，那一定是甘甜而清香的?！吧饺缑槛?， 小屋恰似眉梢的痣一點?！蔽恼麻_頭第一句話就喚醒了我的想象，如果山林是一位婀娜的美人， 那小屋就是惹眼的美人痣？多好的比喻， 我?guī)缀跻@呼了！ 小屋的形象一下子柔和起來。世界太擁擠， 城市太嘈雜， 擁有小屋的人本已令人羨慕， 況且又是那樣美如仙境的小屋，我的心小鳥般云霧般飄渺著飛遠(yuǎn)了。如痣小屋是她的世外桃園，如今的人， 尤其是城市里厭倦了燈紅酒綠的人，為生活所累的人， 想著逃避苦難的人， 也一定會愛上這可愛靈動翩翩欲飛的小屋， 也一定如我般向往這一方凈土
3、。有人說，女人寫散文，能把枯燥的東西寫得有趣?？磥硎怯幸欢ǖ览淼??！半m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！薄盁o需掛畫，門外有幅巨畫 名叫自然。 ”令人驚嘆的語句，如此美不勝收的環(huán)境，怎不叫人羨慕？這不正是天人合一的景觀嗎？大自然就是一副無需雕飾的巨畫，屋在畫中，人也在畫中，畫隨屋動，人隨畫行，這一切和諧而有序， 幾乎讓人嗅到新鮮的氧氣。我能想象人在畫中從容快樂地行走，腳步似一串丁冬作響的音符，心情怎能不雀躍？小屋是清新的自然的，文字也是， 愛極了這優(yōu)美流暢的文字。文中除了開頭和結(jié)尾的點睛之句，還有一些句字越讀越有味?！靶∥莸某霈F(xiàn)，點破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。山上有了小屋， 好比一望無際的水面飄
4、過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。”女作家寥寥數(shù)筆，便描繪出一個活潑生動的小屋，看過小屋的照片，是一張遠(yuǎn)景。在郁郁碧樹掩映之下的小屋，只露出大體模樣， 白色的， 像極了水面上的帆，更像一只飛鳥正展翅越過茫茫叢林，何止是靈動的色彩，這句“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”不正是女作家飛揚心情的寫照嗎？小屋點綴了山，而蔥蘢的樹木點綴了小屋?！吧缴嫌幸黄兙G色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花?；ê帽热说拿纨?，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于
5、姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”小屋襯出山的高大，而樹木卻烘托出小屋的靈巧。 寫小屋并連帶著寫了生命力旺盛的樹木！樹的美在于活力和精神，是不是在警示人們和激勵自己呢？也許大自然會給喜愛它的人們新的啟迪和遐想，也能帶給人們激越的心情！是啊，為什么不呢！而我也終于想發(fā)出感嘆：世界上的事物總是息息相關(guān)，彼此照應(yīng)。再讀這句： “小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！痹谂骷已劾铮∥莩闪撕疃酗L(fēng)度的朋友，想必這含蓄和風(fēng)度亦是作家的追求？我想，能寫出如此優(yōu)美文章的人一定是熱愛生
6、活的人， 我們雖然不能選擇生活方式，生活的態(tài)度應(yīng)該把握，尤其要有熱愛生活的態(tài)度，這應(yīng)該是良好的心態(tài)。但很喜歡這篇文章。 最根本的原因應(yīng)該就是羨慕她有一座安謐舒適的小屋。 想想看， 在自由的空間里，在廣闊的大自然中，拋開一切雜念， 與清泉為伴，和小鳥對話該是多么愜意的事，在這樣的環(huán)境中， 快樂和思想是永遠(yuǎn)不會枯竭和消亡的。 這樣的小屋對于愛好文字和書籍的人來說，簡直比天堂還美！有時候，靜下心讀一些好的散文是一種享受。讀這篇就是。能擁有這樣一座遠(yuǎn)離塵世的小屋，真是一件美事！品讀我的空中樓閣由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處 !南倉中學(xué)石雪峰【教學(xué)目標(biāo)】1、
7、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）2、 掌握杜甫的生平及體會情感取向。3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。4、 理解 “寓情于景 ”的.寫作方法?！窘虒W(xué)分析】1、 教學(xué)內(nèi)容分析近年來雖然考試說明把詩歌鑒賞的要求定位在“初步 ”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上， 但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確.試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，2002 年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞
8、能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。根據(jù)考試說明，我們對2003 年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、 膾炙人口的， 在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以， 這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞考試說明 的要求進行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。2、學(xué)生情況分析為了既能體現(xiàn)命題者在考試說明中所提出的 “初步鑒賞 ”的要求， 又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)， 高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能
9、初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。3、教學(xué)方法分析針對學(xué)生文化底蘊薄弱， 詩詞形象思維能力差等特點， 本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、 形象性等優(yōu)點， 采用音樂、 動畫、圖片等營造詩歌氣氛， 調(diào)動學(xué)生的情感。 本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則， 通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、 小結(jié)和學(xué)生的朗讀、 分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)?！窘虒W(xué)重點】1、 杜甫的生平及情感取向。2、 通過動詞及形
10、容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。3、 了解并掌握 “寓情于景 ”的 .寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、 引題以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。二、 了解杜甫生平并把握其情感取向1、 生平概述杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都， 筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀， 病死途中。 其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為 “詩史 ”。以古體、律
11、詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有杜工部集 。2、 通過兩首詩體味杜甫的愛國情感3、 引入絕句三、 講解絕句（一） 通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。（二） 通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。1、 分析動詞入 “情 ”鳴：請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)上：如果用 “沖 ”字代替會改變什么？概括理想中的“上 ”這個動作小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。含：引導(dǎo)得出 “含 ”字所表現(xiàn)的詩人情感泊：通過此字體會作者思緒小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望2、 分析形容詞入“境”可以根據(jù)四個形容詞制
12、成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感3、 分析數(shù)詞入 “趣 ”用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用黃鸝加上兩個 ,成對出現(xiàn) ,當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。白鷺加上一行 ,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。雪而千秋 ,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間 )船而萬里 ,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。 (空間 ).總結(jié)：一鳴一上 ,近景清脆 ,遠(yuǎn)景悠揚 ,一收一放 ,遠(yuǎn)大的要收回來 ,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中 ,雄渾博大的境界出來了。四、 點出 “寓情于景 ”的.寫作特點五、 作業(yè)：根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞滁州西
13、澗滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。背景： 在中唐前期， 韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是 “扁舟不系與心同 ”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。絕句 (杜甫 )由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!1、 選用、仿用、變換句式2、 “語言銜接 ”類題解3、 句式選擇及句子的壓縮、擴展一、選用、仿用、變換句式 考點說明 “選用、仿用、變換句
14、式”包括三項內(nèi)容：第一是了解各類不同的句式， 學(xué)會根據(jù)不同的語言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫健?復(fù)習(xí)這一方面內(nèi)容時，要注意以下三點：1、要根據(jù)語意的需要選用相應(yīng)的句式；2、要根據(jù)感情的需要選用相應(yīng)的句式；3、要根據(jù)語氣連貫的需要選用相應(yīng)的句式。第二是仿造列舉的一句或幾句話，寫出句式相同的句子。這是近年來高考中出現(xiàn)的較新的題型，在近五年高考中就考過兩次（94 年和 98 年）。同時，它又是難度較大的題。1998的全國高考第33 題共 4 分，廣東抽樣平均分1.58 分，難度系數(shù)0.39。這一類題從思維的角度看，是考查考生的聯(lián)想思維能力和遷移能力；從語法的角度看，是考查學(xué)生運用比喻、擬人、排比、對偶等多種修
15、辭手法的能力；從表達方面看，是考查學(xué)生語言表達的簡明、連貫、得體的能力。因此，備受高考命題者的青睞。解答這樣的題目，一定要按照給定材料的要求、思路和格式進行仿制創(chuàng)作。尤其要注意以下三點：1、內(nèi)容上要做到文脈貫通；2、結(jié)構(gòu)上要與例句完全一致；3、修辭上要符合題目要求和句子的語境。第三是掌握不同句式的變換方法， 能根據(jù)語境要求， 靈活自如地變換句式。 句式的變換一般有以下五種：1、長句和短句的變換；2、常式句和變式句的變換。變式句的一般分為兩類：一類是單句，包括主謂倒置句、定語生置句、狀語后置句等等；另一類是偏正復(fù)句，即把原來前偏后正的順序改為前正后偏。這里需要特別強調(diào)兩點， 一是變式句中有意提前
16、或移后的成份往往是表達的重點， 二是復(fù)句的變式句有時與常式句在意義的表達上有細(xì)微的差別，對此要仔細(xì)辨認(rèn)。3、主動句和被動句的變換，它的常用方法是用主動句式的主語作介詞“被 ”的賓語，用 “把 ”的賓語或謂語動詞的賓語作主語，主動句就成了被動句。4、整句和散句的變換。所謂整句指結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子，如對偶、排比、反復(fù)句式等；所謂散句是指結(jié)構(gòu)不整齊， 長、短句交替運用的一組句子。整句變散句的常用方式有兩種，一是改換結(jié)構(gòu)，二是改換詞語。5、意思相同而語氣不同的各種句式的變換。根據(jù)語氣的不同，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，根據(jù)表達的需要，不同語氣的句式可以變換。 典型習(xí)題 1、一句話可以用
17、幾種語言結(jié)構(gòu)來表達，而在不同的語境中要使用不同的語言結(jié)構(gòu)。下面 a、b、 c、 d 四項是一句話的不同表達。根據(jù)下面四句話的語境，在橫線上分別填上相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)，正確的一項是a、廣場中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑b、人民英雄紀(jì)念碑在廣場中央矗立著c、廣場中央矗立著的人民英雄紀(jì)念碑d、廣場中央是人民英雄紀(jì)念碑廣場東邊是歷史博物館，廣場西邊是人民大會堂，人民大會堂和歷史博物館在廣場的兩邊遙遙相對，廣場兩邊遙遙相對的歷史博物館、人民大會堂，廣場兩邊遙遙相對的虎踞著歷史博物館和人民大會堂，A 、 ab c dB、 db c aC、 ba c d D 、 d c a b解題思路解答這條題目時，主要是重點考慮語
18、氣的連貫。句連貫最流暢的是d；和句連貫最流暢的是根據(jù)具體地說語言環(huán)境，b；和句連貫最流暢的是我們可以看出和 c；和句連貫最流暢的是a。所以答案是B。2、仿照例句，任選一種事物，用“事物 +否定 +想象 ”的格式寫出一個句子。例句：教師的周圍飄著粉筆屑。不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧花絮。解題思路這條題目的要求非常明確， 因此，解題的關(guān)鍵是要調(diào)動我們頭腦中的知識積累。 根據(jù)所提供的例句，再按照題目的要求，我們是否可以作這樣解答：教室正面的墻上掛著塊黑板。不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。3、按照下面一段文字中劃線部分仿造一個句子。要求，句式與劃線的句子相同；要生動地闡明本體；至少寫出兩句
19、，每句字?jǐn)?shù)不超出 8 個字。例句：游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，白云離開了天空；人生離開了友愛，就像 ，解題思路。本題的解答關(guān)鍵在于調(diào)動我們知識和語言積累， 找出兩個能生動地闡明本體的喻體， 并組成和例句中劃線的句子結(jié)構(gòu)相類的句子。 需要注意的是， 它的本體 “人生離開了友愛 ”是一個句子，因此，其喻體也必須分別都是句子。根據(jù)上面的解題思路，我們可作出如下的解答：（就像） 莊稼離開了雨露， 嬰兒離開了乳汁； （就像） 樹木離開了沃土， 幼子離開了慈母。4、按要求改寫文中畫線的句子A 、那些迫害吳吉昌的人終于知道了這件事。他們立刻召開大會，說吳吉昌到別隊搞科研，是階級斗爭新動向， B、吳吉
20、昌又被強令去瓜園 “立功贖罪 ”，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進棉花地。將 A 句改寫成被動句B 句該如何表達，才能使上下文連貫。答 解題思路 文中 A 句原是陳述句，將陳述句改為被動句，主語需要作調(diào)整，即將陳述句中的賓語調(diào)整到被動句主語的位置上。而B 句原來是被動句，它和上下文的銜接不連貫，應(yīng)將其改為陳述句，使它的主語和前后的句子保持一致性。A 句改成 “這件事終于被那些迫害吳吉昌的人知道了 ”； B 句改成 “又強令吳吉昌去瓜園立功贖罪”。5、將下面三個短句改成一個長句，內(nèi)容不能刪減，原意不能改。中國向M 國贈送一批藥品和醫(yī)療器械這批藥品和醫(yī)療器械提供S 醫(yī)院工作使用中國醫(yī)療隊在M 國 S 醫(yī)院工作 解題
21、思路第一步先確定主語、謂語和賓語：“藥品和醫(yī)療器械將提供S 醫(yī)院使用 ”；第二步，將余下的內(nèi)容調(diào)整到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。答案是：中國向M 國贈送的藥品和醫(yī)療器械將提供給中國醫(yī)療隊所在的S 醫(yī)院使用。6、將下面的復(fù)句改成單句，不能省略原句內(nèi)容在歷史發(fā)展中， 新生的東西總要戰(zhàn)勝腐朽的東西，革命的東西總要戰(zhàn)勝反動的東西，先進的東西總要戰(zhàn)勝落后的東西。答 解題思路 認(rèn)真閱讀這段文字，我們就會發(fā)現(xiàn)，組成單句后的主、謂、賓分別應(yīng)該是：東西戰(zhàn)勝東西。那么是什么東西戰(zhàn)勝什么東西呢？根據(jù)該段文字內(nèi)容，應(yīng)該是“新生的、革命的、先進的東西總要戰(zhàn)勝腐朽的、反動的、落后的東西”“在歷史的發(fā)展中”仍然作狀語，放在句首。二、 “
22、語言銜接 ”類題解語言的銜接連貫，實際包括這樣兩項內(nèi)容：一是語意的連貫，一是結(jié)構(gòu)的連貫。一. 語意的連貫“語意的連貫 ”是指上下文在語意上關(guān)系密切， 相互呼應(yīng)。 針對這個特點， 我們可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上，從字、詞、句入手，來解答銜接題。（一）關(guān)鍵詞。解答銜接題的第一個突破口是關(guān)鍵詞。句子中的觀點詞（中心詞） 、關(guān)聯(lián)詞、指示代詞等，都可以作為關(guān)鍵詞。1. 觀點詞（中心詞） 。觀點詞（中心詞） ，就是這句話（這段話）緊緊圍繞著進行論述的詞。例（ 1）要激發(fā)深層的閱讀動機，必須著力培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，每天再忙也要堅持讀書，哪怕讀幾頁也好， _，這一定能在深層上提高每次具體閱讀的效率。（ ）
23、A. 使閱讀成為自然而然的事情B. 讓自己的知識不斷積累資金C. 把閱讀當(dāng)作同吃飯一樣重要的事情做D. 把閱讀當(dāng)作每天必須的生活內(nèi)容題干只有兩句話：上句說出論點， 關(guān)鍵詞是 “閱讀習(xí)慣 ”；下句是論據(jù)， 它是來闡述、 強調(diào) “閱讀習(xí)慣 ”的作用。因此，所填的內(nèi)容必須是與 “閱讀習(xí)慣 ”有關(guān)的語句。每天都堅持讀書，這樣就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就一定能提高閱讀效率 ?“閱讀習(xí)慣 ”是什么？ “習(xí)慣 ”就是由于常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)的生活方式。習(xí)慣成自然，自然而然正是習(xí)慣的重要特征之一?！爱?dāng)作 ”不能說是習(xí)慣，“不當(dāng)而作 ”才能說是習(xí)慣。答案應(yīng)為A 。2. 關(guān)聯(lián)詞。從關(guān)聯(lián)詞入手，也可以較容易地解答
24、一些語言銜接題。例（ 2） _，而且是發(fā)生最早或說是最原始的思維形式。皮亞杰的工作說明，兒童正是最先出現(xiàn)頓悟思維，此后才依次出現(xiàn)形象思維和邏輯思維的。（ ）A. 思維不僅是人類的基本思維形式B. 因為頓悟思維是人類思維的基本思維形式C. 頓悟思維不僅是人類的基本思維形式D. 人類的頓悟思維能力是直接從其祖先那里繼承來的在這個題中， 有兩個關(guān)鍵詞： “頓悟思維 ”和 “而且 ”。通過分析比較， 從 ”而且 ”入手較為簡單。首先，前后分句之間為遞進關(guān)系，這樣可排除B 項（因果）和D 項（構(gòu)不成遞進） ，余下的A 、C 項雖然都是遞進關(guān)系，但A 項濃縮后成了”思維是基本思維形式”，不合邏輯，從而可確
25、定答案為A 。（二） 關(guān)鍵句。 解答銜接題的第二個突破口是一些特殊的句子，即關(guān)鍵句。我們可以從關(guān)鍵句的位置、作用來把握其應(yīng)有的意義。這包括兩個方面：總提句和.總結(jié)句。1. 總提句。總提句即首句，其作用為提起下文。例（ 3）_，明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文詩般的著作徐霞客游記；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集兄弟們和小說在光明的非洲；著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國來換換腦筋。（ ）A. 說起科學(xué)，就不能不談到她的孿生姐妹-文學(xué)B. 卓越的科學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣C. 文學(xué)作品不但具有文學(xué)價值，還有寶貴的科學(xué)價值D. 科學(xué)上的許多問題往往要借助想像力豐富的文學(xué)來解決，那些流芳
26、千古的科學(xué)家，都著有具備文學(xué)性的不朽篇章句中的徐霞客、諾貝爾、華羅庚、蘇步青，他們都不是文學(xué)家，但是卻說他們在文學(xué)方面都有較高的創(chuàng)作水平。因此，這段文字談的是科學(xué)家有較高的文學(xué)造詣，而A 項為科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系， C 項為文學(xué)的價值，D 項為文學(xué)的作用，三項均不對，故選B 。2. .總（設(shè)計 A ）教法展示安排一課時。（下同）1自讀課文，了解內(nèi)容通過自讀課文，要求學(xué)生能用“原文 ”正確無誤地答出下列內(nèi)容：作者的一個觀點：“修辭就是在運用語言的時候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程?！被?“修辭是一個選擇過程?！被?“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，
27、只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已。”修辭選擇的兩個標(biāo)準(zhǔn)：一個是 “準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力 ”；另一個是 “修辭有時代性，有社會性 ”。語言積累的三個結(jié)合： “它（按：指豐富語言）同思想的提高，知識的充實，生活經(jīng)驗的積累，關(guān)系非常密切。 ”2深入課文，思考論述布置學(xué)生再讀課文時，要求思考以下問題：作者是怎樣提出自己的觀點的？（要點： 開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點時不忘修正一些人的誤解。）課文在論述“兩個標(biāo)準(zhǔn) ”時如何安排層次？（要點：論述第一個標(biāo)準(zhǔn)時，先說明為什么語言運用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力；接著說明 “主客觀統(tǒng)一，表達效果才會更好”；最后論述對象和場合的問題。論述第二個標(biāo)準(zhǔn)時，先談修辭
28、選擇因時代不同、社會不同而有異，其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。）在論證修辭選擇的條件時，作者強調(diào)了什么？（要點：積累語言的重要性。）3結(jié)合課文，遷移訓(xùn)練課文后面設(shè)計的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi)、課外各完成一道。.教案點評這是一篇自讀課文，內(nèi)容簡單，層次清晰，文字通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生自讀時，要求能夠弄清 “一個觀點 ”，熟悉 “兩個標(biāo)準(zhǔn) ”，了解 “三個結(jié)合 ”，并能用作者的觀點去解釋一些語言現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)修辭的意識即可。（設(shè)計 B）教法展示1名例引路即用某熟知的修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見。示例：相傳王安石寫 “春風(fēng)又綠江南岸 ”，先用 “到 ”字，再改 “過 ”字，又換 “入 ”字、 “滿 ”
29、 字，經(jīng)過多次更易，最后才選定了 “綠 ”字。要求：請比較一下“到、過、入、滿、綠”等 5 個字的表達效果有何不同。答案（參考要點） ： “到、過、入 ”無非表示春天已經(jīng)來臨?！皾M ”雖然能表示春意之盛，但并不確切， “風(fēng) ”和 “滿 ”配搭也很勉強。而“綠 ”既包含了 “春到 ”，又表示 “春滿 ”，更富有春意盎然、春光明媚，使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實感和美感。2金口大開即課前布置學(xué)生備好 現(xiàn)代漢語詞典或關(guān)于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的資料、 書籍。課堂上由學(xué)生開放式地給 “修辭 ”下定義或作解釋，答案不求統(tǒng)一， 教師教學(xué)用書上的 “名家關(guān)于修辭的說法”可供參考。3課文采珠即布置學(xué)生自讀課文
30、，弄清 “一個觀點 ”，熟悉 “兩個標(biāo)準(zhǔn) ”，了解 “三個結(jié)合 ”。（ “一、兩、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計 A ）4火花碰撞即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。 學(xué)習(xí)課文后， 每個人的感受可能不同， 但以下幾點應(yīng)達成共識：課文的觀點新穎，見解獨到；課文對語言運用提出了新的要求，具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義；生活中應(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。5身體力行即完成練習(xí)題，答案可參見教師教學(xué)用書。.教案點評從小學(xué)到高中， 學(xué)生已經(jīng)對修辭有了比較多的了解和認(rèn)識， 因而教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩π揶o的理解， 然后再指導(dǎo)學(xué)生自讀課文， 了解作者的主要觀點， 認(rèn)識修辭選擇的重要性。（設(shè)計 C）教法展示1閱讀課文，了解“一、兩、三
31、 ”要求學(xué)生快速閱讀課文，捕捉信息，回答2完成練習(xí)一，回答“為什么 ”“一、兩、三 ”所指（具體內(nèi)容見設(shè)計A ）。為節(jié)省時間；可將全班同學(xué)分成三大組。每組思考一段材料，著重闡述“為什么這樣或那樣 ”的理由、原因。不必局限于教師教學(xué)用書上的“答案 ”，而應(yīng)鼓勵學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，說出自己的見解，有“理 ”即可。3結(jié)合練習(xí)二，補充實例，暢談?wù)J識舉實例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識可深可淺，可長可短，但必須“真實 ”。4利用課余時間，有意識地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學(xué)，要求運用所學(xué)知識或受到的啟發(fā)，從修辭角度對作文作些修改，并列舉修改的理由。.教案點評學(xué)習(xí)修辭在于運用修辭。由這一點出發(fā)， 我們認(rèn)為教學(xué)本文時，把握觀點是基礎(chǔ)， 完成練習(xí)是橋梁，實際運用是目的。修辭是一個選擇過程由范文先生網(wǎng)教案頻道注明出處 !https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請
品讀《我的空中樓閣》_高三語文教案
