《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì)_模板

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1、 《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì) _模板 《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì) 一．課程標(biāo)準(zhǔn)要求與分析 本節(jié)課的設(shè)置， 主要是課程標(biāo)準(zhǔn)中 “1.5：主動(dòng)鍛煉修改心理品質(zhì)， 磨礪意志， 陶冶情操， 形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 ”的要求。其具體目標(biāo)要求體現(xiàn)為在知識(shí)與能力上 學(xué)生能夠了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害； 能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性。 提高用相關(guān)方法培養(yǎng) 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。 二．教學(xué)重點(diǎn) 明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。 在實(shí)踐上知道糾正 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。 三．教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件 四．教學(xué)過(guò)程 (一 )．幻燈：猜一猜。學(xué)生猜謎語(yǔ)，引入習(xí)慣的概念 我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。 我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。 對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣； 對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。 培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生； 放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。 我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。 聰明的你，猜到我是誰(shuí)了嗎？ 學(xué)生回答， 教師歸納： 習(xí)慣

3、對(duì)人的影響是不是真的象謎面所說(shuō)的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的。 (二 )．幻燈：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)習(xí)慣的看法 1978 年， 75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位： ”你在哪所大學(xué)、哪所實(shí) 驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢 ?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)： ”是在幼兒 園。 ”又問(wèn)： ”在幼兒園里學(xué)到了什么呢 ?”學(xué)者答： ”把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué) 習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。 ”這位學(xué)者

4、的回答， 代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。 把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)， 就是他們認(rèn)為終生 所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。 提問(wèn)：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)的最主要的東西是什么？ 學(xué)生回答，教師歸納： 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí) 慣。那么，現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的習(xí)慣。 (三 )．你說(shuō)我說(shuō)之一：我的習(xí)慣 讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣， 并在黑板上副板書。 學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類， 分為生活習(xí)慣 和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。 小結(jié)： 在同學(xué)們所

5、列舉的習(xí)慣中，有的是生活習(xí)慣、 有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其實(shí)從我們出生 的那一天， 我們就開(kāi)始有意無(wú)意地養(yǎng)成習(xí)慣。 當(dāng)我們第一天走進(jìn)課堂， 其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了習(xí) 慣養(yǎng)成的第一步。 下面我們欣賞歌曲《童年》 ，看看歌詞中有多少是涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。 (四 )． FLASH 動(dòng)畫：童年 學(xué)生回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納后放幻燈：童年歌詞中學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分。 教師歸納：如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)象歌詞中所唱的，度過(guò)一個(gè)迷迷糊糊的童年。 相反如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果則大不相同。請(qǐng)同學(xué)們看一篇小短文。 (五 )．幻燈：中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生周峰的成功

6、秘訣 周峰， 13 歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班， 20 歲時(shí)以托福和 GRE 的優(yōu)異成績(jī)得到了美國(guó)多 所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。 他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天 10 個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣， 一年下來(lái)，便記住了 3 000 多個(gè)漢字和 3 000 多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰 該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)， 該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒， 自覺(jué)性極強(qiáng)， 從不需要?jiǎng)e 人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)

7、習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。 這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提問(wèn)：周峰成功的重要秘訣是什么？ (良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ) 學(xué)生回答， 教師歸納： 如果我們每位同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 無(wú)疑將使我們更加 的成功 ! 下面我們就來(lái)分析我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (六 )．幻燈：請(qǐng)四個(gè)小組每個(gè)小組各討論一個(gè)問(wèn)題。 1、請(qǐng)談?wù)勀硞€(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)你的影響？ 2、請(qǐng)談?wù)勀硞€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)你的影響？ 3、你是否曾經(jīng)嘗試建立某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？ 4、你是否曾經(jīng)嘗試改變某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？ 小組討論， 學(xué)生發(fā)言。 進(jìn)

8、行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。 在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石， 可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到?，可能是我們長(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。 今天，就讓我們把絆腳石、暗礁、細(xì)沙一一找出。為明天的成功做好準(zhǔn)備！教師收集了 一些在同學(xué)們當(dāng)中存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓我們對(duì)這些習(xí)慣提高警惕， 不要讓它們給我們帶來(lái)不良的影響。 (七 )．幻燈：我們需要糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表； 2、課堂上思想開(kāi)小差，精神不集中；

9、 3、自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間； 4、不準(zhǔn)備工具書，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)； 5、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)； 6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查； 7、遇到好電視，就忘記做作業(yè)； 8、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)； 9、學(xué)習(xí)時(shí)常說(shuō)閑話； 10、學(xué)習(xí)完把書本胡亂一扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間； 11、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科； 12、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)； (八 )．幻燈：我們需要建立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、 1、愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn) 2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù) 3、善于集中精神，排除干擾； 5、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 6、經(jīng)常使用工具書、參考書； 7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面 8、今日事，今日畢 9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題； 著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》值得我們借鑒。一序：由淺入深，循序漸進(jìn)；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以恒，鍥而不舍；四博：從精出發(fā)，博覽群書；五問(wèn)：不恥下問(wèn)；六記：多動(dòng)筆墨，多作筆記；七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致志，專心博廣；九思：多加思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用；十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。 教師歸納：

11、 以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持， 它們將為我們明天的成功奠基。 (九 )．糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 我們要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難。 紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。 幻燈：糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 1、用習(xí)慣去克服習(xí)慣。 2、人為設(shè)定結(jié)果 ( 正面的和負(fù)面的結(jié)果 ), 引起潛意識(shí)的注意  老師給大家介 3、羅馬不是一天建成的（一次改掉一個(gè)習(xí)慣） 糾正壞習(xí)慣要小處做起，堅(jiān)持不懈 4、要有忍受失敗的能力

12、，要求自己堅(jiān)忍不拔 5、找到同盟軍，攜手并進(jìn) 6、接受監(jiān)督檢查，設(shè)定懲罰和獎(jiǎng)勵(lì) 7、 21 天養(yǎng)成習(xí)慣 出示幻燈的同時(shí)，給學(xué)生講解這些方法的含義與作用。 (十 )．實(shí)踐與探究：布置課后探究作業(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。 本課小結(jié)： 這節(jié)課我們了解了習(xí)慣威力， 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響。 也發(fā)現(xiàn)了一些不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 還有糾正和培養(yǎng)習(xí)慣的方法。 衷心祝愿我們每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有成功的人生。謝謝。 阮子

13、 《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課 文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了 ”聽(tīng)讀說(shuō)演 ”四大塊教學(xué)方案。 一、聽(tīng) ---- 聽(tīng)課文錄音 老師先播放錄音，學(xué)生聽(tīng)故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物 友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。  ---- 小馬交上朋 二、讀 ---- 讀課文內(nèi)容 1、初讀課文 自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。 2、精讀課文 通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課

14、文中的重點(diǎn)句。通 過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。 3、分角色朗讀 引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。 三、說(shuō) ---說(shuō)個(gè)人看法 讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一 條河， 老牛說(shuō)河水很淺， 松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過(guò)河， 該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。  你應(yīng) 四、演 ----演故事精髓

15、 學(xué)生通過(guò) ”聽(tīng)讀說(shuō) ”三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一 個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。 學(xué)生根據(jù)自己的理解， 創(chuàng)造性地塑造故事中的人物， 使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。 聽(tīng)、讀、說(shuō)、演 —— 《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  (網(wǎng)友來(lái)稿  )由范文先生網(wǎng)教案頻道 

16、 https://搜集整 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。 ２、能力目標(biāo)： ⑴ 培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力； ⑵ 運(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。 ３、德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。 ４、創(chuàng)新目標(biāo)： 結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，培養(yǎng)豐富的想象能力。 【學(xué)情分析】 １、教材分析： 這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中， 中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼

17、光偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。 ２、學(xué)生分析： 四年級(jí)的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法， 在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)有一定的難度。 ３、確定五點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法， 理解課文中描寫黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的 部分，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。 創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段 ，通過(guò)記敘的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和英雄行為。 德育點(diǎn)：通過(guò)課文第三段的學(xué)習(xí)

18、使學(xué)生體會(huì)英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神， 使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。 空白點(diǎn)：⑴ 搜集關(guān)于戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。 ⑵ 體會(huì)英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。 ⑶ 理解課文內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。 【學(xué)具選擇】 掛圖，電腦。 【主要技術(shù)】 留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。 【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣 教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英

19、雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。 學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？ 二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與 自由讀課文，說(shuō)出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。 （給學(xué) 生自由的空間， 讓學(xué)生自己提問(wèn)自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。 ） 學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯過(guò)程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解。釋放自己的情感。 在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)生生合作，師生合作，研究體驗(yàn)。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。 三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) １、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。

20、 ２、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語(yǔ)段，放聲讀一讀。 （對(duì)于文章的第三段著重讓學(xué) 生通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀體會(huì)英雄壯舉， 引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀， 一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 理解 英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神， 使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育， 并且 與作者產(chǎn)生情感的共鳴。 ） 四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐 學(xué)習(xí)第三段時(shí)， 看圖聽(tīng)朗誦， 想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。 從而感受英雄犧牲的偉大意義。 假如你面對(duì)著黃繼光的墓碑，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。

21、 五、反思小結(jié)，鞏固提高 １、談?wù)勛约旱氖斋@。 （ .寫作方法方面的， 情感體驗(yàn)方面的， 觀察方面的， 學(xué)習(xí)方法方面的， 學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。 ） ２、出示練習(xí)。 【研究性作業(yè)】 背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。 【板書】 【教學(xué)后記】 在教學(xué)的過(guò)程中， 以上的五個(gè)環(huán)節(jié)， 并不是按我所寫的順序不變的， 而是五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相互滲透。在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié)，在師生的相 互合作與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)： 《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

22、由范文先生網(wǎng)教案頻道 所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整理，版權(quán)歸作者 《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第 20 課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的 七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。 這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。 孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。 詩(shī)句通俗易懂， 活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌? 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字 ”稚、側(cè) ”,認(rèn)識(shí) ”綸 ”、”

23、莓 ”,理解 ”蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、 應(yīng)”等詞的意思。 2.能用自己的話話說(shuō)出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛(ài)。 3.掌握 ”讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫 ”的學(xué)詩(shī)方法。 4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。 5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂(lè)，生成素樸情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。 2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味古詩(shī)語(yǔ)言， 抓住 ”蓬頭 ”“遙招手 ”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象， 體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。 教

24、學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè)事。 2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料 教學(xué)過(guò)程： 課前談話： 聽(tīng)說(shuō)，咱們四年級(jí) 1 班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地， 這不今天我就自告奮勇地要來(lái)給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎？掌聲。 這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？ 看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得 —— 好玩嗎？玩過(guò)嗎？這是 —— 有趣嗎？ 同學(xué)們有過(guò)哪些快樂(lè)的童年回憶呢？來(lái)，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂(lè)！ 同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？ 你和家人朋友去釣過(guò)魚嗎？老師調(diào)查一下，釣過(guò)魚的小朋友舉一下手。 （問(wèn)沒(méi)舉手的學(xué)生）

25、 ：你們沒(méi)釣過(guò)魚怎么說(shuō)喜歡釣魚呢？ 看來(lái)同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚。現(xiàn)在我來(lái)考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。 第一個(gè)問(wèn)題：在什么地方釣魚？ 第二個(gè)問(wèn)題： 你們是選擇人不常去的地方釣魚呢， 還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚？為什么？再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題： 人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛， 還是長(zhǎng)得稀少？為什么？ （你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手！ ） 一。揭題生趣 1.釣魚確是童年生活中的一件樂(lè)事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》 （師板書）。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真 地在作業(yè)本上寫好課題。

26、 【注意提示】 ”垂 ”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順。 ”釣 ”的右邊是一點(diǎn)。 2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎？ 3. 看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。二。初讀覓趣。 1. 下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。 2.讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很順口地 讀。 3. 讀得不錯(cuò)！比如， ”稚子 ”的 ”稚 ”是翹舌， ”垂綸 ”的 ”綸 ”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰(shuí)再來(lái)讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼

27、地讀！ 4.有味道！不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀 呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。 （師生合作朗讀全詩(shī)。 ） 5.好！味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后 三字。 6.味道更濃了！我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏，那 個(gè)味道！ 7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。 剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容， 猜得不錯(cuò)！ 現(xiàn)在課文又讀得這么棒， 讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容， 我想一定能猜得更好，

28、說(shuō)得更具體。 大家可以請(qǐng)插圖幫忙。 指名回答。（這首詩(shī)說(shuō)的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路，他怕魚驚跑了，沒(méi)有回答他。 ）看看，大家又進(jìn)了一大步！ 三、細(xì)讀品趣。 1. 理解前兩句 其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！ 下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的 趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。 （ 1）先猜第一句 “蓬頭稚子學(xué)垂綸 ”你.們先把 ”蓬頭 ”、”稚子 ”、”垂綸 ”這三個(gè)詞的意思 猜出來(lái)。 （ ”蓬頭 ”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的； ”稚子 ”的意思是小孩子； ”垂綸 ”的意思是釣魚。 ） 猜得好！連起

29、來(lái)怎么說(shuō)？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。 ） （ 2）下面我們來(lái)猜第二句 ”側(cè)坐莓苔草映身 ”. ”莓苔 ”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢） ”側(cè)坐 ”也好 猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情） ”側(cè)坐莓苔 ”我們猜出來(lái)了，意思是？ 那 ”草映身 ”呢？（野草掩映著身子。 ） 也就是說(shuō)， 我們猜 ”映”的意思是掩映、 遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？ （ 3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下，想好了再說(shuō)，盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。 （一個(gè)頭發(fā)亂

30、蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚， 他側(cè)著身子坐在草叢里， 茂盛的野草遮掩著他的身 子。） （ 4）圍繞著這句話，你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣，特別惹人喜愛(ài)？ ”蓬頭 ”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。 你從 ”蓬頭 ”中品 出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可 。 ” 坐 ”, 真 注的 微的 作，把小兒垂 刻畫得惟妙惟肖，生 神。 ”草映身 ”（可 小孩子身子?。┦前?，如果是大人哪會(huì)有 ”草映身 ”的趣味呢 ”稚子 ”,稚嫩，可 ，天真。 ”學(xué) ”非 ”玩 ”,似懂非懂， 注 真，趣味無(wú) 。 （ 5）我

31、 在通 前兩句來(lái)看看 是個(gè)什么 的小孩。 加上表情 出小孩的淘氣、 真（ 是個(gè)淘氣、 皮的小孩。他喜 ；蓬著 ，他 著身子坐在草 里。 ） 出 小孩的喜 。 （ 是個(gè) 明的小孩。他 然是在學(xué) ，可已 知道要找個(gè)偏僻的地方。 ）我 在再來(lái) 兩句，來(lái)夸夸他。 2、理解后兩句 才我 是用先猜 意， 再把 意 起來(lái)猜出句意的 法， 弄清楚了前兩句的意思， 感 受到小兒 的一番情趣。 下面 大家用上面的方法先 后兩句， 再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了 悄悄告 我或者 你的同桌聽(tīng)。 （ 1）學(xué)生自由猜，告 同桌，集體交流：一個(gè) 路人向小孩

32、路，小孩 地向他招手，因 他怕把 驚跑了，所以不答 人。一個(gè) 路人干什么？小孩怎么做的？ （ 2） 得很好。能把 有趣的 表演出來(lái) ？ 來(lái)演”蓬 稚子 ”? 會(huì) ？（那你是真正 ”學(xué)垂 ”哪！ ，老 教你，一手拿住 竿， 裝上 ，再把 甩到河里，隨 關(guān)注水面上浮漂的 靜，一下子就學(xué)會(huì)了！ ）快看，一條 兒游 來(lái)了 ?? 去看看哪！ （ 3）我就是那個(gè)路人了， 我就站 兒行 ？那我 得 的， 到哪 呀？ （抓住 ”遙 ”） 自言自 ：我跟老朋友已多年不曾 面了， 次 邀，特來(lái)拜 ?？墒菐啄瓴?， 道路跟村莊都有些

33、 了， 我都不 得路了， 如何是好？得找人 才行！ （ 用手 望） 奇怪！ 有一個(gè)小孩蹲在草 里干嘛呀？我來(lái) 他： 喂 —— 小朋友 —— ，到 家莊怎么 走？（聲音大一些， 氣要有禮貌） （ 4）他演得 不 ？（是招手不是 手？孩子那么小，你 招手路人看得 ？） （ 5）我 么禮貌地 路， 孩子不趕快大聲告 我， 卻 我招手， 他心里在想什么呀？大聲 —— 著急，禮貌 —— 不能不理，擔(dān)心 —— （ 走上前）我來(lái) 你，我 你幫忙，你不回答， 我招手！ 什么不 聲？你心里在想些什么？ 個(gè) 作什么意思？ （ 6） 位路人你看 小孩在 你招手

34、， 又在想些什么呢？你會(huì)怎么看 位小孩兒？ （好的，看你 么 真，我不會(huì)怪你的。 ） 知道我 位路人怎么想 ？ （ 小鬼太有趣了，太可 了，走看看去1 真不 ，既在享 受著 的 趣，也 不忘做個(gè) 心人！ 路 —— 哦，明白了， 你！ ， 上 了，快拉?。? （ 7）同學(xué) ，看到 有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？ （ 8）我 演得怎 ？ 想來(lái)演一演！那好，大家朗 前兩句，后兩句他 演！ （ 9）我 在再通 后兩句來(lái)看 是個(gè)什么 的小孩。 （ 是個(gè) 明的小孩。他知道 不能大聲 。 是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道 不能大聲

35、 ，他又想告 路人路怎么走，就叫路人走到身 再 聲地告 他。 ）大家都在 表 個(gè)小孩。加上 作。 出童趣。 學(xué)生 。 四、 吟趣 1.一首《小兒垂 》 ，短短四行，卻 我 勾勒了一位天真浪漫，稚氣可 的小兒的形， （音 起）展 在我 面前的是一幅充 童趣的《小兒垂 》 范 全 。 2.哦，多么可 的孩子呀， ”蓬 、 坐、學(xué)垂 ” 真 到了 。 孩子，你的心情怎 ？ 你來(lái)開(kāi)心地吟吟 首 。 3. 位路人，你看 那個(gè)可 的孩子了 ？你喜 ？ 出你 孩子的喜 來(lái)。 4.各位小 人，你 也看 了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定

36、也有自己的想法。大家自由 吧， 出你自己的感受來(lái)。學(xué)生 。 5. 了 么多遍，同學(xué) 你 能把 首 背下來(lái) ？配 。全體起立。 6. 我 不 會(huì) 了，會(huì)背了， 出了 中意， 中趣。下面拿出 本，寫寫 首 。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。 （字寫得工整的） 寫的 候注意四個(gè)字的寫法。一是 ”蓬 ”的 ”蓬 ”,草字 ，亂得跟 草一 ； ”稚 ”,右 是個(gè)隹，四條橫； ” ” 莓“ 、苔 ” 五、拓展 趣 1. 今天我 一起 了一首 么有趣的 ， 了一個(gè) 明的孩子。其 古代有不少 人把小朋友生活中的趣事寫入 里。 拿出老 前 大家

37、的材料， 了 ？ 2. 同學(xué) 你最喜 的一首，按照 才學(xué)古 的方法， 一 、猜一猜、品一品， 好好體會(huì)一下其中的童趣。 3.學(xué)生 交流。 （ 三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜 寫的 ？） 《所 》： 牛，唱歌、捕 蟬，哪一 不是充 童趣的呢？無(wú) 無(wú) ，多么快 呀！ 《村 居》： 么美的春光，放 的 只是 ？放 的 有無(wú)盡的童趣！ 《宿新市徐公店》 ：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它 是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒(méi)抓到，可是快 卻已 裝在他 心里了！ 六、 明趣 1、今天，我 學(xué) 了《小兒垂 》 ， 了幾首童趣 。冰心奶奶曾 ：除了宇宙最 可 的就是兒童。孩子 ，你 有 世上最寶 的童真、童趣、童心，永 不要放棄：童心不泯，童趣永在 ?? 2、最后， 我 再把 首 吟 一遍，把 美好的童真童趣永留心 。 —— 七、布置作 歌學(xué)完了，老 想 大家留兩個(gè)作 。根據(jù)自己的 趣 一個(gè)完成吧： 1、展開(kāi)想象，把《小兒垂 》改寫成一個(gè)有趣的故事。 2、畫出你想象中的小兒垂 ，再和 本上的插 比 比 。