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《可愛的校園》說課稿
一、說教材
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》北師大版
一年級上冊第一單元的可愛的校園這部分教材是數概念中最基礎的
知識之一是小學生學習數學的開始在這一階段通過讓學生初步經歷
從日常生活中抽象出數的過程借助于生活中的實物和學生的操作活
動進行教學為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實
的基礎基于以上認識我確定本課的教學目標為：
1 、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數理解基數、序數的含義數的認、讀、寫、數的順序學會比較數的大小并會認、會讀
2、這 10 個數
2 、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力滲透數學來源于生活理解數學與日常生活的緊密聯系并運用于生活的辨證唯物主義思想
3 、情感目標：通過探究活動激發(fā)學生學習的熱情培養(yǎng)學生主動探究的能力
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：理解 1—10 數的基數、序數的含義
本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想
二、說教法
1 、情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的
生活經驗和知識背景： 新課開始電腦出示情景圖
3、讓學生仔細觀察這幅
圖 4 人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么并有序的一一數出這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力
2 、舉例說明法在學生認識了 1—10 各數的含義以后要學生聯系自己的生活實際用 1—10 中的任意一個數說一句話通過學生舉例說明既培養(yǎng)了學生的數感又讓學生體會到生活中處處有數學并獲得用
數學的體驗
3 、發(fā)現法教學 1—10 各數的大小比較的時候教師發(fā)給學習小組一些圓片讓學生自己擺一擺、 比一比通過擺圓片讓學生發(fā)現在 1 的基礎上再添上 1 就得到了 2 在 2 的基礎上再添上 1 就得到了 3 從而了解數
4、的順序得出比較數的大小的方法教師的作用是組織發(fā)現活動關注
活動中的學生使學生在探索中學習新知親歷探索過程三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式同時重視學習方法的指導
1 、觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法例如教學主題圖時觀察目的明確教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么觀察結束后組織討論你怎樣看就會又快又不數丟物體
呢這一安排不僅給學生獨立思考的機會而且教給學生觀察的思維方
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法
2 、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過
渡的他們需要通過各種活動來學習知識發(fā)展自己的智慧因此在教學1
—10 各數的大小比較的時候通過學生動手擺圓片親身感知、體驗數的順序從而得出比較數的大小的方法培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力
四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成
（一）觀察探究培養(yǎng)學生觀察能力
1 、圖片引入讓學生看看圖上都有些什么要怎樣看就能做到又快又不會丟 , 明確要按一定的順序觀察
這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材抓住孩子愛玩的特點積極地調動了學生的學習興趣
6、
（二）從圖過渡到數建立數的概念
1 、從圖過渡到數同學們都說有 1 頭大象那么除了大象還有什么也能用 1 表示找找看
2 、同樣的思路教學 2—10 各數的認識這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活從而把數學與生活緊密地聯系起來
（三）聯系生活實際學會運用數
在學生認識了 1—10 各數以后設計游戲讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數并用學過的數說一句話
這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來學會在生活中
運用數學解決問題
（四）動手操作圓片學會比較數的大小
1 、認識數的意
7、義以后讓學生自己擺圓片擺一擺、 比一比個數大
你是想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差 1
2 、認識數的大小以后進行猜數游戲如 5 的前面是幾 3 的后面是
幾還有可能是幾通過反復練習學生較好的掌握了數的大小比較這一
知識點
這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律培養(yǎng)了學生的動手能力、思維
想象力充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一
理念
（五）鞏固深化拓展延伸
1 、新課講授完以后出示練習題如： “想想做做”中找朋友、看數畫圈、看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系更好的理解和認
識 1—— 5 各數
2 、最后設計了一些用 1 表示 1 個整體的題目如 :1 盤香蕉、 1 串葡萄、 1 雙襪子等滲透單位“ 1”的概念
五、總結全課
這節(jié)課很快就要結束了位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲你覺得最成功的
整堂課設計充分體現了以學生為主體教師是學生的組織者、引導者、合作者在整個教學過程中學生始終在動眼觀察、動腦思考、動
嘴表達、動手實踐自主探究中學習知識課堂上將學習的主動權完全交
給學生學生參與面廣學得愉快學習效果好
《可愛的校園》說課稿
