新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思

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1、 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《 5 以內(nèi)的減法》教學(xué)反思 《 5 以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實際 情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會 5 以內(nèi)減 法的計算方法 ; 發(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生與 人合作、交流的意識。 在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點做起： 1. 真實的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時， 演示了這樣一個情境：先請 2 個女生到講臺上來，再請 1 個 男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎 ?學(xué)生說出 用加法進行計算后還列出了算式。接著再

2、演示 3 個同學(xué)站在 一起，先請 1 個男生下去， 問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué) ? 用什么方法計算 ?從而引出“減法”。 通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實在、易懂、有 趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。 2. 教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式?！北菊n通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出 了

3、 3-1=2 ，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找 3、 1、2 在 第 1 頁 圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進一步培養(yǎng)了學(xué) 生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習(xí)過 程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知 識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，說一說生活中要用 減法來解決的問題，如：媽媽買了 3 個蘋果，我吃了 1 個， 還剩幾個 ?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處 處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué) 生來進行，使學(xué)生

4、成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā) 言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。 在整節(jié)課上還存在著不足： 1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個 情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算 式?！霸瓉碛?() ，走了 () ，還剩 () ”， 并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考： 從哪部分減 ?減去哪部分 ?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛 走的，跑掉的部分， 不能用剩下的去減。 雖然有一定的好轉(zhuǎn)， 但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需 要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。 2

5、、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個 別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、 指導(dǎo)，保護他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。 3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法 第 2 頁 練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、 開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其 中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是 一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長 給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。 第 3 頁