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1、長方形和正方形的面積計算說課稿 教材分析 本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探究長方形和正方形的面積計算公式長方形和正方形面積計算公式是導(dǎo)出其他平面圖形面積公式的基礎(chǔ)，它提供了度量和計算面積的基本道理和方法。本課的教學(xué)具有啟后的作用，是為今后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形、圓等面積打基礎(chǔ)，同時在日常生活中也經(jīng)常用到長方形和正方形面積計算。因此，教學(xué)好這部分知識尤為重要。 1、教學(xué)目標：（1）知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生在探求知識過程中，掌握長方形和正方形面積的計算方法，并會計算面積。（2）數(shù)學(xué)思考：通過猜想、操作、觀
2、察、思考等活動,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，促進思維的發(fā)展。（3）解決問題：在解決問題的活動中，學(xué)會與他人合作。能正確地應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。（4）情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的探索精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2、教學(xué)重點：長方形和正方形面積計算方法的推導(dǎo)過程。3、教學(xué)難點：理解公式的推導(dǎo)過程 二教法分析 1、小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)方式”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè),是充分展示學(xué)生才能的良好條件,形成適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生知識、能力、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應(yīng)當為學(xué)習(xí)主體的主動參與創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境和條件，使學(xué)生能夠在探索活動中獲取知識、獲得成功,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造品質(zhì)
3、。 2、長方形正方形面積計算公式的推導(dǎo)與理解，是教學(xué)中的重點，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多角度的思維并大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中掌握知識，激發(fā)探索精神。具體做法如下：(1) 知識鋪墊、情境創(chuàng)設(shè)(2) 獨立探究、合作交流(3) 實踐應(yīng)用、評價體驗 三、學(xué)法分析 學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。本節(jié)課讓學(xué)生自己從自己的知識結(jié)構(gòu)中調(diào)出所需的知識，并通過問題，讓學(xué)生感到已有知識很難解決現(xiàn)在的問題，產(chǎn)生知識沖突，激起其求知需要。運用分組合作、探究的方法引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作，積極主動的探求新知，在小組合作交流后歸納出長
4、方形和正方形面積計算公式。 四、教學(xué)程序分析(一)知識鋪墊、情境創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們要想得到一個長方形或一個正方形的面積，你們已經(jīng)知道了什么方法？(生：用小正方形去擺。)2、要想得到我們教室地面的面積，你有方法嗎？ (學(xué)生：就用1平方米的正方形去擺。)3、那要想得到我們學(xué)校操場的面積呢？(學(xué)生：還用1平方米的正方形去擺。)師：請大家想一想,一個人用1平方米的正方形去擺那么大的學(xué)校操場,一定是滿頭大汗。 （二）、獨立探究、合作交流1、操作、猜想：（1）、以小組為單位同學(xué)用12個1平方厘米的正方形擺出不同的長方形或正方形 ，思考：擺出的圖形什么沒變，什么變了？全班交流。（2）、讓學(xué)生猜想：研究一下操作結(jié)
5、果，你覺得長方形和正方形的面積可能和它們的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？把猜想的結(jié)果寫在黑板上。學(xué)生在黑板上寫出猜想：長寬 長寬 （長寬）2 2、創(chuàng)設(shè)問題，再讓學(xué)生操作研究：（1）出示一個圖形，學(xué)生操作：每個同學(xué)只有6個1平方厘米的正方形，你能得出長方形的面積嗎？（2）、全班交流：你是怎樣量的？有學(xué)生在用筆畫，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的個數(shù)不夠，就向別人借，還有學(xué)生就沿長和寬擺了擺。 3厘米4厘米 (3)、再出示一個圖形：學(xué)生看著圖形想擺的過程，思考：一共可以擺多少個1平方厘米的正方形，面積是多少？3、推導(dǎo)長方形面積公式：小組討論：觀察我們剛才操作的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)長方形的面積可以怎么計算呢？你是怎么想的：長方形的長和寬與我們擺的小正方形的個數(shù)有什么關(guān)系，為什么？ 4、推導(dǎo)正方形的面積公式：小組討論正方形的面積可以怎么計算，你是怎么知道的？ 3厘米5厘米 （三）、實踐應(yīng)用、評價體驗1、 求出下列圖形的面積： 2、出示學(xué)?；ㄆ云矫鎴D：要求：自己選擇，求出花圃某一部分面積。 4 8 6單位：厘米46 42單位：米第一題第二題
小學(xué)《長方形和正方形的面積計算》說
