《七年級語文上冊 1《繁星》課件 蘇教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 1《繁星》課件 蘇教版.ppt(27頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 繁 星 巴金 作者簡介 巴金( 1904 2005) , 現(xiàn)代著名 小說家、散文家 , 杰出的語言大師, 原名李 堯棠 ,字芾甘, 巴金是他 的筆名 。主要作品 : 長篇 小說 愛情三部曲 ( 霧 雨 電 ), 激流三部曲 ( 家 春 秋 )。 寫作背景 1923年, 19歲的巴金到了上海、南京, 學(xué)習(xí)期間參加了一些社會活動,他的民主 思想得到進一步發(fā)展。 1927年 1月 15日, 他乘法國郵船“昂熱”號離滬赴法,在郵 船航行期間,巴金撰寫了 海行雜記 38 則。 繁星 是其中的一篇游記。 走進課文 聽老師有感情朗讀課文,同學(xué)們一 邊聽一邊默讀。 同學(xué)之間比一比,看誰讀得好。 第一步:交流
2、感知 第一步:交流感知 【 環(huán)節(jié)一:師友檢查 】 1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n涼 ( ) 搖搖欲 zhu( ) xi想 ( ) 2.找出文中第一小節(jié)表達作者對繁星情感的詞語。 3.文中作者 幾次描寫了繁星美景? 4.作者每次看繁星的時間、地點、情景和感受分 別是怎樣的? 友情提示: 自主檢查 互助檢查(學(xué)友說給師傅聽 師傅補充講解) 第一步:交流感知 【 環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo) 】 1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n涼 ( ) 搖搖欲 zhu( ) xi想 ( ) 友情提示:
3、 學(xué)友回答 師傅補充強調(diào) 其他師友完善 昧 霎 m 納 墜 遐 第一步:交流感知 【 環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo) 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充強調(diào) 其他師友完善 2.找出文中第一小節(jié)表達作者對繁星情感 的詞語。 3.文中作者 幾次描寫了繁星美景? 最愛 三次,分別是“從前”(第 1小節(jié)),“三 年前”(第 2小節(jié)),“如今”( 3、 4小節(jié))。 第一步:交流感知 【 環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo) 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充強調(diào) 其他師友完善 4.作者每次看繁星的時間、地點、情景和感受 分別是怎樣的? 時 間 地 點 感 受 第一 次 第二 次 第三 次 從前七八 月的夜晚 家鄉(xiāng)庭院 望著星天,我就會忘
4、記一切,仿佛回 到了母親的懷里似的。 三年前 南京菜園 “星光在我們的肉眼里雖然微小,然 而它使我們覺得光明無處不在”“好 像它們就是我的朋友,它們常常在和 我談話一樣。” 如 今 海 上 船在動 -真是搖搖欲墜呢! 我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們 現(xiàn)在睡 在母親的懷里了。 那個巨人還在跑呢! 第二步:研讀共品 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)一:師友研讀 】 友情提示: 自主探究 互助完善 有感情朗讀課文 3、 4小節(jié),邊讀邊思考下列問題: 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的? 2. “漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲 在我的周圍飛舞?!狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點?這表 明了繁星是怎樣的
5、情狀? 3.“看,那個巨人還在跑呢!” “那個巨人”指的 是什么?如何理解這個“跑”? 4.文中運用了哪些修辭手法 ?請舉例說明,并說明運 用這種修辭手法的作用。 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的? 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 仰 望 欲 睡 沉 睡 ( 1 4句) ( 5 8句) ( 9 10 句) 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 2. “漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火 蟲在我的周圍飛舞?!狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點?這 表明了繁星是怎樣的情狀? “繁星”和“螢火蟲”
6、都在夜間能看見,都 有光亮,微小。 情狀:搖搖欲墜、閃爍 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 3.“看,那個巨人還在跑呢!” “那個巨 人”指的是什么?如何理解這個“跑”? “那個巨人”指狀如巨人的星座。 “跑”,既寫出了巨人星座的形狀,也暗示船在前 行。 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 4.文中運用了哪些修辭手法 ?請舉例說明,并說 明運用這種修辭手法的作用。 修辭手法 作用 答題格式 比喻、擬人 生動形象 生動形象地寫出了 ,表達了 情感 排比 增強語勢,加強感情 表現(xiàn)了 ,抒發(fā)
7、了 ,增強了語勢,加強了感情 對比 突出形象,印象深刻 和 對比鮮明,有力地突出了 ,給人留下深刻印象 反復(fù)、夸張 突出形象,印象深刻 突出了(強調(diào)了) (的情感),給人留下深刻印象 反問 加強語氣,增強語勢, 使文章有起伏 加強語氣,增強語勢,表達了 (的情感),使文章有起伏。 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 擬人,如“我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它 們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”。運用擬 人的修辭,賦予星星以人的情態(tài),生動形象地寫出了星 星活潑可愛,與我關(guān)系的親密,表達了我對星星的伙伴 之情。 比喻,如“漸漸地我的眼睛
8、模糊了,我好像看見無 數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。運用比喻的修辭手法,將 螢火蟲比作星星,生動形象地寫出了“我”的眼睛模糊 時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),富有情趣,表達了 我的陶醉之情。 第二步:研讀共品 【 環(huán)節(jié)二:教師點撥 】 友情提示: 學(xué)友回答 師傅補充 其他師友完善 排比:如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢 的”。運用排比的修辭,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角 度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及 里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、 靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染,增強語勢。 第三步:互助釋疑 第三步:互助釋疑 【 環(huán)節(jié)一:師友解惑 】 師友互助解惑,將解
9、決 不了的疑難點提到全班解決。 第三步:互助釋疑 【 環(huán)節(jié)二:教師釋疑 】 1.為什么作者三次看星的感受不同呢? 2.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它 們說話,表達了一種什么樣的感情? 隨著作者年齡和生活閱歷的增長,對星空的觀察 和感知也在逐步加深。 作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨 甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星 時親密和諧的感受,它們表達了作者對大自然的熱愛之 情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。 。 第四步:鞏固拓展 第四步:鞏固拓展 【 環(huán)節(jié)一:師友研讀 】 完成 自我提升與評價 “自我檢 測”第 3題。 友情提示: 師友自主完成 互助交流完善
10、 第四步:鞏固拓展 【 環(huán)節(jié)二:教師歸納 】 友情提示: 學(xué)友先說 師傅補充點評 其他師友完善 第五步:總結(jié)提高 第五步:總結(jié)提高 【 環(huán)節(jié)一:師友總結(jié) 】 這節(jié)課我學(xué)會(懂得)了 這節(jié)課我想對師傅(學(xué)友)說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣? 你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示: 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié), 師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 第五步:總結(jié)提高 【 環(huán)節(jié)二:教師提升 】 友情提示: 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié), 師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 1.樹立熱愛大自然的思想,并逐步學(xué)會去觀察大自然。 2.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)感情。 3.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。