七年級(jí)語文上冊(cè) 1《繁星》課件 蘇教版.ppt

繁 星 巴金 作者簡介 巴金（ 1904 2005） ， 現(xiàn)代著名 小說家、散文家 ， 杰出的語言大師， 原名李 堯棠 ，字芾甘， 巴金是他 的筆名 。主要作品 ： 長篇 小說 愛情三部曲 （ 霧 雨 電 ）， 激流三部曲 （ 家 春 秋 ）。 寫作背景 1923年， 19歲的巴金到了上海、南京， 學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主 思想得到進(jìn)一步發(fā)展。 1927年 1月 15日， 他乘法國郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵 船航行期間，巴金撰寫了 海行雜記 38 則。 繁星 是其中的一篇游記。 走進(jìn)課文 聽老師有感情朗讀課文，同學(xué)們一 邊聽一邊默讀。 同學(xué)之間比一比，看誰讀得好。 第一步：交流感知 第一步：交流感知 【 環(huán)節(jié)一：師友檢查 】 1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n涼 ( ) 搖搖欲 zhu( ) xi想 ( ) 2.找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感的詞語。 3.文中作者 幾次描寫了繁星美景？ 4.作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受分 別是怎樣的？ 友情提示： 自主檢查 互助檢查（學(xué)友說給師傅聽 師傅補(bǔ)充講解） 第一步：交流感知 【 環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo) 】 1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n涼 ( ) 搖搖欲 zhu( ) xi想 ( ) 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào) 其他師友完善 昧 霎 m 納 墜 遐 第一步：交流感知 【 環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo) 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào) 其他師友完善 2.找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感 的詞語。 3.文中作者 幾次描寫了繁星美景？ 最愛 三次，分別是“從前”（第 1小節(jié)），“三 年前”（第 2小節(jié)），“如今”（ 3、 4小節(jié)）。 第一步：交流感知 【 環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo) 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào) 其他師友完善 4.作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受 分別是怎樣的？ 時(shí) 間 地 點(diǎn) 感 受 第一 次 第二 次 第三 次 從前七八 月的夜晚 家鄉(xiāng)庭院 望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回 到了母親的懷里似的。 三年前 南京菜園 “星光在我們的肉眼里雖然微小，然 而它使我們覺得光明無處不在”“好 像它們就是我的朋友，它們常常在和 我談話一樣。” 如 今 海 上 船在動(dòng) -真是搖搖欲墜呢！ 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們 現(xiàn)在睡 在母親的懷里了。 那個(gè)巨人還在跑呢！ 第二步：研讀共品 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)一：師友研讀 】 友情提示： 自主探究 互助完善 有感情朗讀課文 3、 4小節(jié)，邊讀邊思考下列問題： 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的？ 2. “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲 在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這表 明了繁星是怎樣的情狀？ 3.“看，那個(gè)巨人還在跑呢！” “那個(gè)巨人”指的 是什么？如何理解這個(gè)“跑”？ 4.文中運(yùn)用了哪些修辭手法 ？請(qǐng)舉例說明，并說明運(yùn) 用這種修辭手法的作用。 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的？ 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 仰 望 欲 睡 沉 睡 （ 1 4句） （ 5 8句） （ 9 10 句） 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 2. “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火 蟲在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這 表明了繁星是怎樣的情狀？ “繁星”和“螢火蟲”都在夜間能看見，都 有光亮，微小。 情狀：搖搖欲墜、閃爍 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 3.“看，那個(gè)巨人還在跑呢！” “那個(gè)巨 人”指的是什么？如何理解這個(gè)“跑”？ “那個(gè)巨人”指狀如巨人的星座。 “跑”，既寫出了巨人星座的形狀，也暗示船在前 行。 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 4.文中運(yùn)用了哪些修辭手法 ？請(qǐng)舉例說明，并說 明運(yùn)用這種修辭手法的作用。 修辭手法 作用 答題格式 比喻、擬人 生動(dòng)形象 生動(dòng)形象地寫出了 ，表達(dá)了 情感 排比 增強(qiáng)語勢(shì)，加強(qiáng)感情 表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢(shì)，加強(qiáng)了感情 對(duì)比 突出形象，印象深刻 和 對(duì)比鮮明，有力地突出了 ，給人留下深刻印象 反復(fù)、夸張 突出形象，印象深刻 突出了（強(qiáng)調(diào)了） （的情感），給人留下深刻印象 反問 加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)， 使文章有起伏 加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了 （的情感），使文章有起伏。 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它 們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”。運(yùn)用擬 人的修辭，賦予星星以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了星 星活潑可愛，與我關(guān)系的親密，表達(dá)了我對(duì)星星的伙伴 之情。 比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無 數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。運(yùn)用比喻的修辭手法，將 螢火蟲比作星星，生動(dòng)形象地寫出了“我”的眼睛模糊 時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣，表達(dá)了 我的陶醉之情。 第二步：研讀共品 【 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 】 友情提示： 學(xué)友回答 師傅補(bǔ)充 其他師友完善 排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng) 的”。運(yùn)用排比的修辭，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角 度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及 里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、 靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染，增強(qiáng)語勢(shì)。 第三步：互助釋疑 第三步：互助釋疑 【 環(huán)節(jié)一：師友解惑 】 師友互助解惑，將解決 不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。 第三步：互助釋疑 【 環(huán)節(jié)二：教師釋疑 】 1.為什么作者三次看星的感受不同呢？ 2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它 們說話，表達(dá)了一種什么樣的感情？ 隨著作者年齡和生活閱歷的增長，對(duì)星空的觀察 和感知也在逐步加深。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨 甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星 時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之 情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。 。 第四步：鞏固拓展 第四步：鞏固拓展 【 環(huán)節(jié)一：師友研讀 】 完成 自我提升與評(píng)價(jià) “自我檢 測(cè)”第 3題。 友情提示： 師友自主完成 互助交流完善 第四步：鞏固拓展 【 環(huán)節(jié)二：教師歸納 】 友情提示： 學(xué)友先說 師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng) 其他師友完善 第五步：總結(jié)提高 第五步：總結(jié)提高 【 環(huán)節(jié)一：師友總結(jié) 】 這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)， 師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 第五步：總結(jié)提高 【 環(huán)節(jié)二：教師提升 】 友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)， 師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 1.樹立熱愛大自然的思想，并逐步學(xué)會(huì)去觀察大自然。 2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。