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開題報告
課題名稱
雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器設計
課題來源
社會生產(chǎn)實踐
課題類型
工程設計類
1．選題的背景及意義：
2K-H型雙內(nèi)嚙合的少齒差行星傳動，其基本構件為兩個中心輪K和一個行星架（即偏心軸H），按嚙合方式命名為雙內(nèi)嚙合齒輪副NN型，一般有模數(shù)相等而齒數(shù)不同的兩對齒輪副組成，其行星輪是雙聯(lián)齒輪，第二對齒輪副中的一個齒輪（行星輪或內(nèi)齒輪）與輸出軸相連，使行星輪的回轉運動輸出[1]。
2K-H行星減速器的結構特點和傳動形式。根據(jù)雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器的工況確定它的功率，結合雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器給定的傳動比，進行減速器的總體設計。
雙內(nèi)嚙合2K-H行星齒輪減速器廣泛用于工廠的各種機械設備中,與普通減速器作比較，它具有體積小、傳動比大、承載能力高、傳動效率高等優(yōu)點。
2．研究內(nèi)容擬解決的主要問題：
本設計首先主要計算出雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器的主要性能參數(shù)，然后再根據(jù)雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器所給的傳動比，以此來進行減速器的工況來確定其功率，同時確定各個齒輪的齒數(shù)與變位系數(shù)，來對雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器上的零件進行設計，其主要涉及輸入齒輪軸、偏心軸、輸出軸、平衡塊以及變位齒輪的設計，緊接著對軸、齒輪、軸承進行校核。最后運用所學的三維軟件來建立雙內(nèi)嚙合2K-H行星減速器的三維模型并對其進行運動仿真。
（1）根據(jù)設計要求，選擇結構方案和基本參數(shù)。
（2）完成主要零件的設計計算和必要的校核計算。
（3）完成減速器的總體設計和主要零件三維設計。
3．研究方法技術路線：
熟悉齒輪各種配合方式和參數(shù)的計算，熟練運用AutoCAD,Solidworks軟件，設計出機械零件和裝配圖。最后整理資料，完成畢業(yè)論文。
主要困難有：完成本課題要求學生具有良好的機械設計理論知識和機械制造工藝知識，較強的計算機繪圖能力。減速器各參數(shù)的確定，結構的設計。
解決辦法：通過與同學探討，向老師請教，上網(wǎng)查找相關資料的方式，解決自己的在設計過程中遇到的難題。
4．研究的總體安排和進度計劃：
一、總體安排
1、選題，2016年2月上旬完成資料的閱讀了解工作；
2、2016年3月中旬期間認真查閱文獻資料并寫出開題報告；
3、2016年3月下旬—5月下旬期間，每周參加畢業(yè)設計至少5天；
4、設計期間并進行詳細記錄，每月總結一次，進行口頭答辯；
5、?2016年5月中旬完成全部工作，寫出不低于2萬字的設計說明書， 并繪出總量不少于2張0號圖紙的圖；
6、2016年5月底答辯。
二、進度計劃
周次
設計內(nèi)容及要求
1
查閱與畢業(yè)設計課題相關的資料
2
提交開題報告
3
進行畢業(yè)實習，并提交實習報告
4
對設計課題資料進行整理，提交整體設計方案，至少提供2套方案
5
與指導老師討論設計方案，確定最終方案
6
展開具體的設計計算與校核，
7
展開具體的設計計算與校核，繪制相應設計草圖
8
繪制相應設計正式圖紙
9
繪制相應設計正式圖紙
10
撰寫畢業(yè)設計論文草稿
11
撰寫畢業(yè)設計論文草稿
12
圖紙及論文修改并提交
13
答辯
5．主要參考文獻：
[1] 張展.漸開線少齒差行星齒輪傳動裝置.北京：機械工業(yè)出版社，2008.12.
[2] 王大康主編.機械設計綜合課程設計.北京：機械工業(yè)出版社,2003.
[3] 孫恒，陳作模，葛文杰.機械原理.第七版.北京：高等教育出版社，2006.5.
[4] 付求涯，邱小童.互換性與技術測量.北京：北京航空航天大學出版社，2011.7.
[5] 姚家娣、李明、黃興元主編.機械設計指導.南昌：江西高校出版社，2001.
[6] 任嘉卉、李建平主編.機械設計課程設計.北京：北京航空航天大學出版社，2001.
[7] 濮良貴、紀名剛主編.機械設計.北京：高等教育出版社，2001
[8] 哈爾濱工業(yè)大學理論力學教研.室理論力學.北京：高等教育出版社，2009.3.
[9] 龐國星.工程材料與成型技術基礎北京：機械工業(yè)出版社，2005.8.
[10] 饒振綱編著.行星齒輪傳動設計.北京：化學工業(yè)出版社，2003.
[11] 饒振綱.行星傳動機構設計.第二版.北京：國防工業(yè)出版社，1994.
[12] 張國瑞，張展.行星傳動技術.上海:上海交通大學出版社，1989.
[13] 胡來瑢.行星傳動設計與計算 .北京：煤炭工業(yè)出版社，1997.12.
指導教師意見：
該生能夠積極查閱參考文獻，檢索與課題相關的網(wǎng)絡資料，對課題的研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢基本掌握，研究的內(nèi)容、研究問題基本明確，研究方法及措施可行。
總體安排較為恰當，進度合理。望能切實執(zhí)行，認真完成設計任務。同意開題！
指導教師簽名： 年 月 日
教研室意見：
總體安排合理，進度計劃可行。
教研室主任簽名： 年 月 日
學院意見：
教學院長簽名： 年 月 日