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1、最新北師大版品生二上愛護我們生活的環(huán)境教學設計及反思愛護我們生活的環(huán)境教學設計及反思洪梅中心小學陳文治 教材分析 “源于生活 , 回歸生活”是新課程品德與生活課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學德育教育的重要內容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口, 應該說二年級學生隨著生活范圍的擴展, 他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方, 他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外 , 生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質環(huán)境的美與人際關系的和諧融洽、平等友愛所形成的精神環(huán)境的美, 它對學生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過愛護我們生活的環(huán)境這課的學習, 讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的
2、自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關心以及以實際行動來保護自己生活環(huán)境 , 增強學生環(huán)保意識 , 體現(xiàn)了品德與生活課教學的生活性。 學情分析 雖然本班是二年級的學生了, 孩子們通過各學科的整合學習也懂得一些環(huán)保的知識 , 但我校地處農村 , 大多數(shù)農村家長忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育,學生環(huán)保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑, 隨地吐痰 , 踩摘花草 , 不愛護公共設施的現(xiàn)象等不良行為習慣仍有存在。因此, 希望通過本次活動的開展, 能提高學生的環(huán)保意識 , 促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習慣。 活動目標 1. 熱愛自己生活的環(huán)境 , 有初步的環(huán)境保護意識。2. 能自覺愛護我們生活的環(huán)境 ,
3、 愛護公共設施 .3. 能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。 重點難點 1. 充分發(fā)揮小組合作學習 , 鼓勵學生積極探究環(huán)保好辦法。1 / 72. 增強學生的環(huán)保意識 , 能自覺愛護生活環(huán)境 , 為愛護環(huán)境做力所能及的事情?；顒訙蕚?多媒體課件；卡紙等。 活動過程 一、圖片導入 , 激發(fā)情感。1. 夸夸我們生活的環(huán)境。同學們 , 老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片, 大家想看嗎？（想）（播放課件）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導學生夸夸自己生活的環(huán)境）2. 揭示課題。是啊 , 我們生活的環(huán)境真美啊?？墒? 老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象 , （播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認為我們應該怎
4、樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內容。（板書課題）（設計意圖： 圖片的直觀性 , 一下子就吸引了學生 , 學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生, 明白了愛護環(huán)境的重要性。同時, 學生的積極性和主動性也充分調動起來了, 為學好本課的主題打好了基礎。）二、互動參與 , 圖例辨析。1. 對文中圖例進行辨析 , 明確保護生活環(huán)境該怎么做。（1）舉例：其實啊 , 在我們身邊 , 有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子, （課件出示教材中的圖片。）師：咦 , 這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？師：同學們 , 你們能回答這個問題嗎？哦 , 原來愛護我們生活的環(huán)境就要（不
5、隨地吐痰）那我們獎給他一個“環(huán)保花”（課件中送出環(huán)?；ǎ?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經行動起來了 , 請打開書本 37頁 , 也可以看著大屏幕 , 你看到他們在做什么呢？做得對的就給他畫上一朵小紅2 / 7花 , 做得不對應該怎么改正呢？然后和同桌交流一下 , 愛護我們生活的環(huán)境 , 我們要怎么做？我們不能怎么做呢？（3）匯報。（用課件展示學生的辨析圖 , 學生匯報。）2. 小結：原來 , 環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們 , 愛護我們生活的環(huán)境就要（設計意圖： 選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例,先讓學生看圖 , 再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣 , 學生的生活經驗一
6、下子就被調動了 , 他們自己體驗過吐痰 , 也見過亂吐痰的情形 , 因此談起自己的想法 , 說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。這樣 , 不僅把課文內容與學生實際生活相結合 , 同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大 , 我們應該愛護它。）三、明辨是非 , 指導行為師：同學們 , 你們要像圖上的小朋友那樣 , 從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎？那就請接受老師的考驗吧 ( 播放課件 , 師讀題 )第一關：明辨是非（選一選）（1）去商場買東西 , 你會選擇什么購物袋： (a. 塑料袋b. 硬質包裝袋 c.環(huán)保袋 )（2）下課
7、時 , 你看見桌子底下有一張紙 , 你的做法是：（ a. 踢到別人那里 b. 撿到垃圾桶里 c. 不管它）（3）在公交車上 , 看見一位老奶奶提著菜吃力地站著 , 你會（ a、裝看不見b、請老奶奶坐下 c、不知道）（4）吃完的口香糖 , 你會（ a、吐在地上 b、粘到墻上 c、用紙包好丟到垃圾桶）第二關：指導行為（說一說）師：恭喜你們 , 順利地通過了第一關 , 請?zhí)魬?zhàn)第二關吧。在家里 , 我會 ,在學校 , 我會 ,3 / 7在公共場合（如公園、車站、放學路上, 電影院） , 我會 ,（掌聲送給自己 , 你們通過了考驗 , 成為環(huán)保小隊的小朋友了。）（設計意圖： 通過明辨是非并指導行為 ,
8、讓學生從自己生活出發(fā)談自己經驗、體會 , 構建一個真實互動的生活化課堂 , 使課堂教學更有現(xiàn)實感 , 更貼近學生的生活。 ）四、動手實踐 , 從我做起。1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗 , 更方便 , 更溫暖 , 老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請大家在小組內說一說 , 看看誰的辦法更好 , 請小組長把交流好的結果寫在環(huán)保蘋果上 , 一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大 , 結出大蘋果吧。A、學生討論、書寫。B、學生展示愛護環(huán)境的好辦法。2、師：同學們的辦法真好, 愛護環(huán)境 , 人人有責。（播放課件）大家看, 我們學校的同學行動起來了。3、師：同學們 , 愛護我們生活的環(huán)境 , 你有責任
9、, 我有責任 , 大家都有責任 ,我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下 , 你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動起來吧！（設計意圖： 讓學生從口頭落實到行動上, 真正地體現(xiàn)品德與生活課“源于生活 , 回歸生活”的主旨。）五、延伸拓展 , 升華認識。1、師：同學們 , 今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說）結束語 : 愛護我們生活的環(huán)境 , 就是愛護我們人類自己。從現(xiàn)在開始 , 讓我們一起行動起來 , 成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。2、齊唱環(huán)保三字歌。3、課外作業(yè)。師：愛護我們生活的環(huán)境就應該從身邊做起, 從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來, 老師制作了這
10、樣一個愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。4 / 7師：同學們 , 你們有更好的創(chuàng)意和設計嗎？請自己動手 , 也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起 , 動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。（設計意圖： 讓學生知道 , 我們都生長在同一個地球上 , 為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境 , 我們要從自己做起 , 保護它 , 愛護它。只有我們人人動手 , 建設、保護好我們的家園 , 才能讓天更亮 , 水更清 , 才能讓我們的生活環(huán)境更美。） 教學反思 本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經驗、體會,構建一個真實互動的生活化課堂, 使課堂教學更有現(xiàn)實感 , 更貼近學生的生活 ,主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
11、1、依據(jù)新課程精神 , 將品德教育與學生的生活緊密結合。教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。在激情這個環(huán)節(jié)中 , 我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學生談感受 , 圖片的直觀性 , 一下子就吸引了學生 , 讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生 , 明白了愛護環(huán)境的重要性。同時 , 學生的積極性和主動性也充分調動起來了。在明理這個環(huán)節(jié)中 , 我選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例 , 先讓學生看圖 , 再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣 , 學生的生活經驗一下子就被調動了 , 他們自己體驗過吐痰 , 也見過亂吐痰的情形 , 因此
12、談起自己的想法 , 說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。又如 , 當學生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后 , 我便說：“對 , 我們要愛護環(huán)境 , 就要愛護公共設施。”接著提問：公共設施還有哪些？平常 , 你看到別人破壞這些公共設施 , 你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為 , 你要怎么做？這樣 , 不僅把課文內容與學生實際生活相結合 , 同進也讓學生在自主學習、合作學習、5 / 7探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大, 我們應該愛護它。2、以學生為本 , 全面落實新課程精神。新課標認為：兒童是學習的主體 , 教師要從單純的知識傳授者向學生學習活動的組織者、引導
13、者轉變 , 應創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境 , 注意引導他們從自己的世界出發(fā) , 用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會 , 獲得對世界的真實感受。因此 , 我首先依據(jù)二年級學生的認知特點 , 將課程內容進行了有機的整合 , 把教材內容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā) , 通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次, 在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“動手實踐, 從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境, 我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣 , 而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)系生活 , 讓學生具
14、備參與自身實踐的能力。當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后, 為了讓他們把這種認識轉化為行為準則 , 我把教學內容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先 , 我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境 , 找找哪些做得還不夠好 , 我們是可以做到的。學生在觀察了一番后 , 紛紛說出了自己的想法 , 接著 , 我便讓學生按自己的想法 , 安排大掃除活動。這樣 , 從口頭落實到行動上 , 真正體現(xiàn)品德與生活課“源于生活 , 回歸生活”的主旨。當然 , 這節(jié)課也有不足之處 , 如：我的應變能力有欠缺 , 在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次, 活動面不夠廣 , 學生在回答問題時 , 個別學生發(fā)言過多 , 還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次, 課堂的評價語言不夠豐富。所以 , 在以后的教學中要進一步發(fā)揮我的長處, 彌補課堂中存在的不足。6 / 77 / 7
北師大版品生二上《愛護我們生活的環(huán)境》教學設計及反思
