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1、
《我給奶奶送陽光》教案設(shè)計
1 、能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10 個生字 ; 能運用形聲字的構(gòu)字特點識記字形， 了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。
2 、正確朗讀課文，重點讀好第 3 節(jié)及人物語言的句子。
3 、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長輩的美好心靈。
一、談話導入，激發(fā)情感
1 、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，看圖說話，初步
2、感受陽光的美好。
2 、出示課文第三節(jié)，學習生字新詞，朗讀積累。
紫花開遍大地，芬芳撲鼻 ; 小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b”“沐浴”的“浴”是整體認讀音節(jié)。 )
(2) 根據(jù)形聲字的特點，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3 、積累語言，訓練表達
師：現(xiàn)在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎
3、 ?
出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4 、小結(jié)：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了
活力。
板書：陽光
5 、揭示課題
師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“啊 ! 多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
今天，我們一起來學習和陽光有關(guān)的故事。
板課題：我給奶奶送陽光
二、反饋預習，
4、整體感知
1 、讀懂課題
師：預習了課文應(yīng)該知道：“我”是指——鹿兒。
板書：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示 ( “鹿兒給奶奶送陽光?！?)
2 、根據(jù)板書提示說一句話。
三、讀課文 , 了解故事內(nèi)容，學習生字、新詞
1 、自由讀文
2 、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的
5、圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
(1) 正確朗讀句子。
(2) 學習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4) 用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。
出示：鹿兒把陽光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實實”
從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么 ?
3 、讀文劃句，了解鹿兒
6、把陽光作為禮物送給奶奶的原因
(1) 奶奶需要陽光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊 ! ”
學習生字：叨
指導朗讀
(2) 陽光很美好
師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻 ; 小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
7、
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想
法：“啊 ! 多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。 ”
4 、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情
師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 ( 引讀 ) 一進門就—— ( 鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光啊 ! 她大叫—— ( 看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶， 因為她——很興奮，想把陽光快
8、點送給奶奶 ) ，鹿兒一邊說著，一邊打開——。
5 、創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒難過的心情
(1) 自由朗讀 11、12 節(jié)
(2) 指名朗讀，隨機創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒的心情
(3) 齊讀 11、12 節(jié)
四、想象說話，升華主題
1 、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導質(zhì)疑。
( 引讀 ) 可是??
出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你
9、有問題嗎 ?
( 鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了 ?)
2 、同桌兩人讀讀 13-15 小節(jié)，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了 ( 喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶 ) ，奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了 ( 什么心意——愛奶奶 )
3 、想象說話，理解“安慰”。
(1) 引讀奶奶安慰鹿兒的話。
(2) 理解“安慰”。
(3) 指導朗讀。
(3) 創(chuàng)設(shè)情境，練習說話，理解奶奶的話。
板書：愛心
7 、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會奶奶內(nèi)心的感動
五、總結(jié)
1 、根據(jù)板書提示說一句話，表達自己的感悟。
2 、總結(jié)。
內(nèi)容僅供參考
《我給奶奶送陽光》教案設(shè)計
