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1、最新人教版化學九年級上冊第六單元課題1金剛石、石墨和 C60教案編號21課題 1金剛石、石墨和 C60新授課課型主備人宋炳強2014.11.19（ 首 次 備課時間）1 知識與技能教學目標(1)了解金剛石和石墨的物理性質和主要用途；知道不同的元素可以組成不同的物質 ,同一種元素也可以組成不同的物質；(2)了解木炭和活性炭具有吸附性；(3)通過對金剛石、石墨和 C60中碳原子排列方式及空間結構的分析 ,知道物質結構、性質和用途三者之間的相互關系；通過活性炭（或木炭）吸附作用演示實驗的探究,讓學生知道對比實驗是研究問題的常用方法；2 過程與方法 通過對金剛石、石墨、和C60 中碳原子排列方式的分析
2、 ,懂得物質結構、性質和用途之間的關系。 通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗 ,學會用對比實驗的方法來解決實際問題。3 情感、態(tài)度與價值觀通過對碳單質新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡單介紹 ,學生能以發(fā)展的觀點看待碳的單質 ,認識科學的發(fā)展具有階段性和局限性； 通過對碳的不同單質有不同用途的討論探究 ,體會物質結構決定物質的性質 ,物質的性質決定物質的用途的的邏輯關系。教學重點教學難點教材分析與教法設想金剛石、石墨、木炭的重要物性和用途 ,物質的結構、性質和用途之間的關系 .(1)物質的結構、性質和用途之間的關系是本課時的難點。(2) 碳與某些氧化物的反應碳的還原性。本課題包括兩部分：第一部分介紹碳單質
3、,主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質和 C60 分子的結構特點。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途,使學生樹立性質決定用途,用途體現(xiàn)結構的觀點。1 / 5第二部分通過學生回顧復習引出碳的一個重要化學性質在加熱條件下與氧氣反應 ,又通過活動探究理解了碳能與某些氧化物反應 ,并能根據(jù)實驗現(xiàn)象書寫化學方程式 ,分析化學反應的特點后又總結出了還原反應的概念。教學準備教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境自主學習合作共建知能應用鞏固小結診斷評價精心準備課件、藥品導學過程學習過程學生回答 : “石鉆 ”學生回答 : 碳“元素組成的”學生觀察、思考讓兩位同學分別扮演顧客和玻璃店老板,表演用玻璃刀切割玻璃.
4、為何鑲嵌著一小塊金剛石的玻璃刀為什么能輕易切割玻璃呢?視頻：金剛石的相關性質及用途。請同學們根據(jù)視頻和教材填寫學案中表格內(nèi)容。1、 金剛石：物理性質成顏形硬導 途色狀度電性素金剛石金剛石和石墨性質差異很大,那么同樣是碳元素組成的石墨會有哪些不同的性質呢 ?同學們先進行探究實驗備注引起學生的思考為何金剛石和石墨同樣都是碳元素組成的單 質 ,外觀上有這么大的差異?2 / 5作業(yè)布置與預習提綱請同學們根據(jù)視頻和教材填寫以下表格內(nèi)容。2、 石墨：物理性質成顏形硬導 途色狀度電性素石墨對比思考 ,石墨和金剛石都是有碳元素組成的碳的單質,為什么它們的物理性質存在著很大的差異？展示并投影：金剛石和石墨的碳原
5、子排布結構模型 .通過學習金剛石和石墨的例子,物質的結構、性質、用途三者的關系如何？引出金剛石的硬度大 .物質的結構決定了它的性質,性質又決定了它的用途。無定性碳介紹：視頻介紹：木炭, 活性炭 , 焦炭 ,炭黑。了解木炭存在吸附性的原因。2003 年齊齊哈爾發(fā)生芥子氣中毒事件 , 中毒者被送往當?shù)蒯t(yī)院接受治療。事件造成了 43 人中毒 , 一人死亡。而當時處理事故戴上防毒面具的消防人員卻無人中毒 , 大家知道為什么嗎？展示防毒面具 .學生觀看學生回答 : “剛石很金硬”學生觀看視頻 ,結合課本思考。學習指導P71 學案表格填寫。學生分組實驗學生通過實驗回答相關培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力
6、,學會用比較法分析問題。引導學生學會總結歸納回顧活性炭的3 / 5石墨的物理性質的問題學生觀看視頻 ,結合課本思考學習指導P71 學案表格填寫學生討論 ,思考。交流結論。學生觀察 ,形象理解其存在差異的原因。學生回答 “結構不同 ”分析差異原因 ,理解結構決定性質,性質決定用途學生很想知道原因真相學生恍然大悟 ,正因為防毒面具中有活性炭?；卮穑?“過濾 ”觀察現(xiàn)象 ,分組討論代表發(fā)言了解活性炭和木炭都具有吸附能力 ,活性炭的吸附能力更強 .吸附作用4 / 5板課題 1 金剛石、石墨和 C60書一碳的單質設1. 金剛石計2. 石墨3.C60二單質碳的化學性質教本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,學生當堂掌握的很好。學札記5 / 5
人教版化學九年級上冊第六單元課題1《金剛石、石墨和C60》教案
