浙教版品社四上《孝心獻老人》教案

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1、 最新浙教版品社四上《孝心獻老人》教案 《品德與社會》三年級上冊第 一單元第 1 課 《 我 的 家 庭 》 探 究 活 動 方 案 一 、 教 材 分 析 本單元《我的家庭》是一個關(guān)于 " 我與家庭 " 的教學(xué)主題 ,是對二年級所學(xué) 知識的一種提升。通過這一活動的開展 , 旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華 民族的傳統(tǒng)美德 ,同時也是社會文明的重要標志 ,自己作為晚輩承接了長輩

2、們的 養(yǎng)育之恩 ,關(guān)愛之情 ,就要懂得回報 ,要了解老人的需要 , 尊重老人的意愿 , 孝敬老 人 。 二 、 學(xué) 情 分 析 作為三年級學(xué)生在了解了家庭成員的組成 , 交流了家人的故事 , 體會了家庭 成員間的親情之后 ,就能感受到父母長輩的養(yǎng)育之恩 , 萌發(fā)感激之情。現(xiàn)在的學(xué) 生大多是獨生子女 ,是家中的 " 小太陽 ", 在家庭生活中容易以自我為中心 ,越是親 近的人 ,越是付出最多的長輩 ,往往最不知道感謝。我國社會目前面臨老齡化

3、 ,老 人們往往只想著孩子 , 不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子 ,（通過調(diào)查顯示） 孩子往往不了解老人的真實需求 , 把長輩們的付出視為理所當然 ,不懂得珍惜。 有的只知索取 ,不知回報；或者知道要孝敬老人 ,但在做法上存在偏差。在此情 況 下 對 學(xué) 生 進 行 敬 老 教 育 顯 得 尤 為 重 要 。 三 、 活 動 時 間 2013 年 9 月 9 日 — — 18 日 四 、 活 動 目 標 1、了解老人曾經(jīng)對社會和家庭作

4、出的貢獻 ,激發(fā)學(xué)生熱愛老人 ,孝敬老人 的 情 感 。 2 、 了 解 老 人 的 需 求 , 知 道 要 孝 敬 老 人 首 先 必 須 了 解 老 人 。 3 、 培 養(yǎng) 孝 敬 老 人 的 美 德 , 在 日 常 生 活 中 做 到 孝 敬 老 人 。 五 、 活 動 準 備 1 、 學(xué) 生 準 備 ： （ 1）調(diào)查了解你家中或身邊的老人過去如何工作和生活的 , 同時了解家中 老 人 的 年 齡 、 喜 好 等 情 況 , 填

5、寫 《 我 的 祖 輩 采 訪 表 》 。 （ 2 ） 搜 集 家 中 老 人 為 國 為 家 作 出 貢 獻 的 照 片 和 獎 狀 等 。 （ 3 ） 回 憶 祖 輩 關(guān) 心 照 顧 自 己 的 事 例 , 尋 找 與 祖 輩 的 合 影 。 2 、 教 師 準 備 ： （ 1 ） 搜 集 相 關(guān) 圖 片 與 視 頻 等 。 （ 2 ） 對 學(xué) 生 的 采 訪 表 進 行 匯 總 與 分 析 。 （ 3 ） 準 備 教 學(xué) 課 件 。 六 、 活 動 過

6、程 （ 一 ） 課 堂 激 發(fā) 熱 情 1. 課件出示： " 孝 " 的甲骨文 ,讓學(xué)生猜猜是什么字 ,隨后教師闡述其意思。 師：我們中華文化博大精深。在生活中我喜歡這個 " 孝 " 字 , 尤其是用甲骨文寫 的 " 孝 " 字。 " 孝 " 在甲骨文時 ,上面是一位腰弓背陀的老人,下面是一位年輕人 ,兩 個象形符號合在一起 , 我仿佛看到在春暖花開的時候 , 一個老人手牽著孩子的小手 ,在人行道上 ,在海邊的沙灘上 ,講著過去的故事 ,眼睛滿是愛護和滿足。我仿 1 / 5 佛看到了那個孩子扶著老人

7、, 穩(wěn)穩(wěn)地走著 ,眼睛里陡然多出來的是凝重和莊嚴！ 同學(xué)們 , 一個簡單的符號有如此簡潔又深刻的內(nèi)涵 ,它凝聚了咱們中華幾千年尊 重 老 人 、 敬 愛 老 人 的 美 德 。 2. 家 中 哪 些 人 是 你 們 的 長 輩 ？ 3. 爺爺奶奶、外公外婆都是我們的祖輩 , 他們養(yǎng)育了我們的父親、母親。 現(xiàn) 在 , 他 們 年 紀 大 了 。 你 知 道 他 們 今 年 幾 歲 了 嗎 ？ （ 二 ） 回 顧 付 出 , 感 悟 真 情 1、老人年輕時是做什么工作的？（邀請小朋友上臺介紹 ,隨機出示相關(guān)的 照 片 、 獎 狀 、 獎 杯 等 ）

8、 預(yù)設(shè) A ：我奶奶 , 她曾經(jīng)是一位非常優(yōu)秀的小學(xué)老師 ,培養(yǎng)了許多學(xué)生 ,為國 家輸送 了優(yōu)秀的人才。 這 是奶 奶帶 著她的學(xué)生參加各 類比 賽獲 獎的照 片。 預(yù)設(shè) B ：這是我外婆 ,她是一位裁縫 , 為顧客設(shè)計了許多漂亮的服裝 ,裝扮了 人 們 的 生 活 。 預(yù) 設(shè) C ： 我 爺 爺 是 醫(yī) 生 , 他 給 好 多 鄰 居 看 過 病 。 2. 現(xiàn) 在 , 他 們 在 為 家 庭 忙 些 什 么 ？ 師：聽了 小朋友 的介紹 , 老師 真為小朋 友的爺爺、奶 奶、外 公、外婆自 豪。老人為我們的國家做了一輩子的貢獻 , 現(xiàn)

9、在老人退休了 , 小朋友 ,你能說說現(xiàn) 在 老 人 在 家 為 家 人 所 做 的 事 嗎 ？ 3. 爺爺奶奶外公外婆是怎樣照顧我們的？（回憶老人讓自己感動的一件事 例）過渡：老人們在家也不閑著, 為我們洗菜做飯 , 為我們拿傘送衣 , 真是 " 家有 一 老 , 如 有 一 寶 " 。 4、祖輩為了使我們能健康成長 ,付出了辛勤的勞動 ,無怨無悔。他們把自 己的全部的心血都投入到了我們的身上 ,我們的喜怒哀樂 , 一舉一動都牽動著祖 輩的心 ,聽了同學(xué)的介紹 ,看了這些圖片 , 你想對老人說什么？你想為

10、老人做點什 么 ？ （ 三 ） 我 家 的 老 人 調(diào) 查 教師：要孝敬老人 ,首先要了解老人：了解他們的需要 , 打聽他們操心的事 , 使自己的孝心能讓老人開心。請大家按照采訪要求進行活動。下發(fā) " 我的祖輩 采 訪 表 " 。 （ 1 ） 最 讓 老 人 高 興 的 事 是 什 么 ？ （ 2 ） 最 讓 他 們 煩 心 的 事 又 是 什 么 呢 ？ 在 學(xué) 生 發(fā) 言 基 礎(chǔ) 上

11、出 示 《 笑 臉 圖 》 100 位老人見到后輩兒孫時 ,有 91 人表情愉悅 , 面帶微笑；有 5 人顯得很平 靜；有 4 人面帶期望。而 100 位兒孫遇到長輩時 ,有 46 人板著面孔 , 臉色難 看 ； 有 41 人 平 淡 無 情 ； 只 有 13 人 笑 臉 相 迎 , 問 寒 問 暖 ...... （設(shè)計意圖：隨著課堂教學(xué)的展開 , 在老人們一件件高興的事、煩心的事 2 / 5 情交流中 ,學(xué)生不僅逐步了解了老人們的需求 , 同時相互的情感產(chǎn)生了共鳴 ,思維發(fā)生了 碰撞 。 在對 待老 人的 是與 非之間 ,

12、 他 們對 以后 的生 活有了 正確 的選 擇 。 ） 2 ． 課 件 出 示 視 頻 《 忙 , 都 忙 》 （ 1 ） 夜 深 人 靜 了 , 奶 奶 在 想 什 么 ？ （ 2 ）她 為 什 么 說 " 忙 點好 " ？ 在 你 的 身 邊 有 沒有 出現(xiàn) 類似 的現(xiàn) 象 ？ （ 3）小結(jié)：老人就是這樣 ,一切以孩子為重。寧肯自己受苦 , 也不愿把自 己的煩惱、需求告訴孩子 ,需要我們用心

13、去感悟。如果我們不注意的話 , 有些無 心的行為也會傷了老人的心。家家都有老人 ,人人都會老 , 再優(yōu)越的生活條件也 擋不住寂寞的困擾 ,再好的物質(zhì)享受也比不上家人的關(guān)心和陪伴。 3、靜心感 悟 老 人 的 需 求 與 心 聲 。 觀看《我已經(jīng)老了》課件 ,引起學(xué)生視覺與心理上強烈的沖擊。從而懂得 善 待 老 人 , 就 是 善 待 明 天 的 自 己。 師小結(jié)：家家有老人 ,人人都會老 ,尊重、關(guān)心、孝敬老人 ,其實就是尊重我 們 的 未 來

14、 ！ （設(shè)計意圖：人的精神世界之所以豐富 ,是因為有真摯的情感 , 而情感的激 發(fā)光靠說教是沒有用的 ,我們需要通過一些輔助的教學(xué)手段去營造良好的道德 情景 ,此環(huán)節(jié)設(shè)計中 ,通過《忙 ,都忙！》視頻感受老人們需要的是家人的關(guān)心 , 而我制作的《我已經(jīng)老了》課件、事先錄制的老人心聲 ,呈現(xiàn)的一幅幅觸目驚 心 的 畫 面 、 一 句 句 發(fā) 自肺 腑的 話 語 , 使 孩子 的心 靈被 深深 地 震 撼 了 。 ） 4、學(xué)生討論我們可以為老人們做些什么？欣賞一位老人的心聲《牽著手 慢 慢 變 老 》 四 人 小 組 討

15、論 。 （ 1 ）觀賞 畫面 , 老 師現(xiàn) 場 朗 誦一 位老 人的 話《 牽著 手 慢慢 變老 》 。 （ 2）四人小組討論 , 然后將自己的話想說的話、想做的事寫在 " 孝心卡 " 。 同 時 播 放 畫 面 及 背 景 音 樂 《 常 回 家 看 看 》 。預(yù) 設(shè)內(nèi)容：看望老人 ；打 電話 ；努力學(xué)習(xí)；散心；洗 碗； 捶背； 洗衣服 ； 送 禮 物 ； 聊 天 ； 散 步 ； 講 笑 話 等 。 （ 3） 5 分鐘后 -- 全班交流 , 教師根據(jù)學(xué)生的回答將 " 孝

16、心卡 " 貼到黑板上。哪些事是你今天或這個雙休日就能做到的呢？哪些能堅持一星期做到的呢？ 哪 些能 堅持一個月的呢？ 在學(xué) 生發(fā) 言的基礎(chǔ)上將孝心卡按時間 進行重 新分 類 。 （ 4）學(xué)生齊讀《孝敬歌》過渡：孝順老人并不難 ,不是用甜言蜜語 , 而是 用一份真心；無需下跪磕頭 ,而是用實際行動來獻出自己的一份孝心。孝敬老 人 " 貴在 堅 持 ", 也 " 難 在 堅持 " 。 下 面讓 我們 一 起 來讀 一讀 《 孝 敬 歌 》 。（設(shè)計意 圖：音 樂是最具感染 力和震 撼力的 ,一段 事先錄制 的老人心聲 《牽著手慢慢變老》 ,一首深情的《?；丶铱纯?/p>

17、》歌曲 ,使學(xué)生們激情勃發(fā) ,此時 設(shè)計四人小組討論并書寫《孝心卡》便水到渠成了。而接下來的 " 孝心卡 " 分類 則使學(xué)生更明確了自己的做法 ,這些做法在 " 孝敬歌 " 的朗讀中得到了強化。） 5 、 課 件 出 示 " 馬 鵬 飛 " 事 例 （ 樹 立 榜 樣 , 強 化 感 受 ） （ 1）下面讓我們走進 2008 年全國十大真情人物馬鵬飛 ,一起來感受他的 孝 心 故 事 。 這 個 故 事 讓 你 最 感 動 的 是 什 么 ？ （ 2）這些事他堅持做了多少時間？師過渡：表達孝心的方式是多種多樣 的 , 最 關(guān) 鍵 的

18、 是 要 看 有 了 這 份 心 后 , 有 沒 有 行 動 。 3 / 5 （設(shè)計意圖：通過開學(xué)第一課《馬鵬飛》這個特殊的事例 ,觸動學(xué)生情緒 , 喚起學(xué)生情感的共鳴和生命深處沉睡的自我意識 ,從而邁出 " 孝敬老人 " 的第一 步 。 ） （ 四 ） 總 結(jié) 延 伸, 傳 遞 真 情 1 ．布 置課 后實 踐作業(yè) -- 出示 " 孝 心進 行時 " 實踐表。 （每 人 分發(fā)一 張） 2. 總 結(jié) 延

19、 伸 6 結(jié)束語：《孝心獻老人》以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入 ,然后介紹了一 些古今中外尊老、敬老的活動 ,讓學(xué)生體會全社會對老年人的關(guān)愛 , 接著是一個 重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事 ,表達了對祖輩的孝敬和感激之情 ,最后設(shè)計 的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生進一步加深與祖 輩的溝通 ,激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認同感。歲月如流水 ,每個人終歸有走向 衰老的那一天 ,老人們的今天將是我們的明天 , 我們對老人的態(tài)度也將是子孫日 后對我們的態(tài)度 ,善待老人其實也是善待我們自己。 " 誰言寸草心 ,報得三春暉 "

20、 讓我們用心去關(guān)愛曾哺育我們長大的老人們 ,讓我們的所作所為無愧于心 ,無愧 于 天 地 。 【本課亮點說明】 " 孝敬老人 " 是一個情感性話題 , 把握情感 , 品德活動才能 顯示更強的生命力。本課教學(xué)的思路是 " 第一課時為感性的呼喚 , 第二課時為理 性的回歸 " 。因為沒有感性的呼喚 , 學(xué)生的情感是冷漠的；沒有理性的回歸 ,學(xué) 生的行為時短暫的。只有兩者兼顧 ,教學(xué)才有可能是有效的。本課教學(xué)努力營 造 溫 馨 的 課 堂 氛 圍 , 構(gòu)建 一個 生 活 的 課 堂 、 真 實 的課 堂、

21、感 動 的 課 堂 。 本 課 的 設(shè) 計 中 我 著 重 突 出 以 下 幾 方 面 ： 一 、 巧 用 生 活 資 源 , 拉 近 生 活 距 離 。 新課程標準倡導(dǎo)讓學(xué)生與真實的社會生活接觸 , 在生活中學(xué)習(xí)道德。課前 的調(diào)查活動能為品德課教學(xué)提供第一手的素材 ,且拉近孩子和生活的距離。為 此 ,我把課前調(diào)查作為開發(fā)本課教學(xué)資源的一個活動 , 在教學(xué)前我精心設(shè)計了 《學(xué)生家庭情況調(diào)查表》、《我的祖輩采訪表》 ,指導(dǎo)孩子走進老人的世界 ,了 解他們年輕、年老時為國為家所做出的貢獻 ,聽聽他們的快樂和煩惱 ,并引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注老人的真實需求。在調(diào)

22、查活動中 , 孩子們真切地感受到了老人們的付出 與無私 ,這種感受比空洞乏味的說教要有效得多了。這樣的調(diào)查活動有效豐富 了 課 程 資 源 , 也 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 觀 察 身 邊 人 與 事 的 好 習(xí) 慣 。 二、活用課程資源 ,加強生活體驗。課程標準指出： " 課程資源不要限于傳 統(tǒng)意義上的教材 ,教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間 , 及時豐 富、充實課程內(nèi)容 , 增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。 " 在本課的設(shè)計上 ,我對 教科書的課程資源做了調(diào)整。故事屋重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事 ,我改 用開學(xué)第一課《馬鵬飛》這個

23、特殊的事例（視頻） , 讓這個感動了無數(shù)人的小 小少年觸動學(xué)生的情弦 ,激活思維 ,喚起學(xué)生情感的共鳴和生命深處沉睡的自我 意識 ,從而邁出 " 孝敬老人 " 的第一步。教材中尊老愛老的圖片我以《孝敬歌》 的形式出示 , 圖文結(jié)合更具說服力。以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學(xué) 習(xí)活動我放在課后延伸中進行 ,并設(shè)計了《孝心進行時實踐表》。古今中外尊 老、敬老的活動體會全社會對老年人的關(guān)愛 ,我放在第二課時進行教學(xué)。在 " 孝 心卡 " 的教學(xué)上 , 采用四人小組討論孝敬老人的方法 ,并現(xiàn)場書寫公布 ,通過（一 天、一星期、一個月）分

24、類的方式告訴學(xué)生孝敬老人 " 貴在堅持 ", 也 " 難在堅持 " 。 4 / 5 三、整合課外資源 ,深化情感體驗學(xué)生內(nèi)在的情感就是課程資源。不過它 只是備選材料 ,只有在教學(xué)中合理利用各課外資源 ,才能達到領(lǐng)悟感情、以情激 情、以景激情 , 最終使道德情感成為道德認識的動力而轉(zhuǎn)向指導(dǎo)道德行為。在 本課設(shè)計中 ,課件所提供的素材努力做到貼近時代解讀 ,契合兒童心理。我通過 收集老人關(guān)心孩子的照片 ,讓學(xué)生明白老人為我們的付出；通過《忙 ,都忙》視 頻讓學(xué)生感受到再優(yōu)越的生活條件

25、也擋不住寂寞的困擾 ,再好的物質(zhì)享受也比 不上家人的關(guān)心和陪伴。通過《我已經(jīng)老了》課件、教師隨堂朗誦一位老人 的心聲《牽著手慢慢變老》 , 從而讓學(xué)生懂得善待老人 ,就是善待明天的自己； 通過《馬鵬飛的孝心故事》讓我們知道孝敬老人 " 貴在堅持 ", 也 " 難在堅持 " 。 在整堂課的設(shè)計中 ,我始終注重挖掘?qū)W生已有的但沒有體驗到的事物 ,強化他們 的 體 驗 與 感 受 , 從 而 促 進 道 德 的 內(nèi) 化 。 如果說第一課時 " 感性的召喚 " 讓學(xué)生掀起了情感的波瀾 , 邁出了

26、" 孝敬老人 " 的第一步。那么 ,第二課時 " 理性的回歸 " 就是要讓學(xué)生靜下來感受這一步邁出 后的結(jié)果 ,從而認真地審視自己的行為 ,并決定自己的后續(xù)行為。附件 1：我的 祖輩采訪表附件 2：學(xué)生家庭情況調(diào)查附件 3： " 孝心進行時 " 實踐表附件 4： 一位老人的心聲《牽著手慢慢變老》材料 5 / 5