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1、滬教版五年級數(shù)學(xué)試題：?正方體、長方體的外表積?
一、填空：
1.一個長方體的棱長之和是60厘米 ,長8厘米 ,寬7厘米 ,外表積是________平方厘米 ,體積是____________立方厘米。
2.一塊長方體形狀的鐵塊 ,長1.2米 ,寬80厘米 ,高2分米 ,如果在其外表涂防銹漆 ,每平方分米用3克 ,至少需要多少克防銹漆?
3.一個抽屜長30厘米 ,高20厘米 ,寬60厘米 ,做這樣的抽屜需要用木料多少平方厘米?
4.做一個長8米的通風(fēng)管道 ,管道口是正方形 ,邊長為0.4米 ,做這個通風(fēng)管道至少需要用鐵皮多少平方米?
正方體
A
V
64 cm3
S表
2、24 cm2
長方體
A
14 cm
B
h
5 cm
V
700 cm3
S表
二、填寫以下表格：
三、拓展小練習(xí)：
1.度量一下數(shù)學(xué)書的長、寬、高 ,計算它的外表積。
2.將一根長6厘米 ,寬和高都是2厘米的長方體木料截成三個小正方體 ,每個小正方體的外表積是多少平方厘米?小正方體外表積比原來長方體外表積增加多少平方厘米?
其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記〞之后會“活用〞。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時
3、間讓學(xué)生“死記〞名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3.一個正方體 ,如果將它的高增加4厘米 ,就成為一個長方體 ,而且外表積增加80平方厘米 ,原來正方體的外表積是多少?
4.一塊棱長是12里米的正方體木塊 ,讓它慢慢浸入一個放紅墨水的水池里 ,它入水的深度是棱長的一半 ,求這塊正方體的木塊染上紅墨水的面積?
與當(dāng)今“教師〞一稱最接近的“老師〞概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。〞
4、于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師〞有案可稽。清代稱主考官也為“老師〞 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師〞或“教習(xí)〞?？梢?,“教師〞一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師〞的含義比之“老師〞一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師〞為“教員〞。
5.將8個棱長為1分米的正方體 ,拼成一個長方體 ,怎樣拼 ,外表積最少 ,最少的外表積是多少?
一般說來 ,“教師〞概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛〔唐初學(xué)者 ,四門博士〕?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也〞。這兒的“師資〞 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變〞其“師長〞當(dāng)然也指教師。這兒的“師資〞和“師長〞可稱為“教師〞概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師〞 ,因為“教師〞必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。以上就是滬教版五年級數(shù)學(xué)試題：?正方體、長方體的外表積?全文 ,希望能給大家?guī)韼椭?
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滬教版五年級數(shù)學(xué)試題：《正方體、長方體的表面積》
