超編教師分流方案

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1、 超編教師分流方案撰寫人：_日 期：_超編教師分流方案為貫徹落實市教育局文件精神，進一步加強我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍資源配置，促進中小學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推動下新教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結(jié)合果都中學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀與編制特點，經(jīng)研究，決定分流部分教師到小學(xué)任教。具體方案如下:一、分流對象:在編的超編學(xué)科教師。二、分流原則:分流工作要圍繞我鎮(zhèn)中小學(xué)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展這個中心，以優(yōu)化教師隊伍配置，有利于中小學(xué)教師的專任化為目的。三、xx年秋季學(xué)校專任教學(xué)人員設(shè)置四、分流方法:xx年xx月分流8人。分流人員由學(xué)?？己藳Q定，去向由教辦確定。1、自愿分流凡自愿到小學(xué)任教教師，先由個人提出

2、申請，然后由學(xué)校同意，可優(yōu)先考慮安排其到小學(xué)任教。2、按考核結(jié)果分流綜合實績考核(100分)量化考核細則執(zhí)行“五干”考核方案，對xx年秋至xx年春一學(xué)年的情況進行量化考核。附:果都中學(xué)xx年專職教師工作量化考核計分表專業(yè)素質(zhì)考核(15分)有大學(xué)專科學(xué)歷計5分(本科學(xué)歷計6分)，有普通話合格證計5分(能長期堅持用普通話上課另加5分)，有計算機合格證計5分，獲省級骨干教師計8分，市級骨干教師計6分。水平能力考試(50分)以教師自愿申報學(xué)科經(jīng)學(xué)校審核確定為準，組織教師進行水平能力考試，滿分為50分。試題范圍為初中教學(xué)內(nèi)容，題型以各科中考題為主。(凡能勝任且自愿申請任教體、音、美、信息經(jīng)學(xué)校審核批準的

3、教師免試。)果都鎮(zhèn)初級中學(xué)xx年xx月三、常規(guī)資料(占總體20%)常規(guī)資料進行學(xué)期量化，每學(xué)期每位教師的基礎(chǔ)分為100，各項資料分值分配如下:項目分值100備課20作業(yè)20測試測試分析10培優(yōu)輔智10教學(xué)反思10聽課10計劃5總結(jié)或論文5說明:1、各項檢查次數(shù)及質(zhì)量參照期初公布的標準;2、備課、作業(yè)、測試、測試分析、培優(yōu)輔智、教學(xué)反思、聽課每缺一次扣4分，直到該項分數(shù)扣完為止。四、教學(xué)成績(占總體50%)以近三年(xx、xx、xx)6個學(xué)期的成績計算(每學(xué)期100分，共600分，三年總業(yè)績的分值折回100分制)。1、以每個學(xué)期的期末考試成績?yōu)闇剩越處焸€人所任班級的教學(xué)平均分項100分制來計算

4、(以期末、期初人數(shù)各計算一次，各占50%)，每個人所任科目平均分超級平均分1分就加2分，低1分就減2分。2、如果同學(xué)期有跨科的，成績好的科目占60%，另一科占40%。3、如果是學(xué)期接手的教師，以個人平均分與級的平均分的分差進步來給予加分，進步1分加2分。(例如接手前個人的平均分是50分，級的平均分是55分，低了5分。接手后平均分是45分，但級的平均分是46分，低了1分。說明比以前進步了4分。)4、音樂、美術(shù)、信息老師的得分由分流教師考核小組成員打分，去掉最高分及最低分，取其余打分人員的平均分。五、加分項目(注:所有項目的加分總分最高為10分):(一)教齡:以每年0.2分計算，該項加分最高上限為

5、5分。(二)學(xué)歷:初級中學(xué)教師以本科為達標學(xué)歷，學(xué)歷達標加1分，每向上一級學(xué)歷進修并取得學(xué)歷的加1分，該項加分最高上限為2分。(三)榮譽:近三年所取得的由政府或教育行政部門授予的與教育教學(xué)相關(guān)的榮譽，獲國家、省、市、縣(區(qū))的分別相應(yīng)加2分、1.5分、1分、0.5分。本項目所有獲獎級別、類別只計算最高一項得分，不累加。(以證書為證)(四)論文:近三年來由教育行政部門(或其主管下的教研機構(gòu)、教研學(xué)會)組織的論文評選，獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有論文獲獎級別、等次只計算最高一項得分，不累加。(以證書為準

6、)(五)輔導(dǎo)學(xué)生:近三年來學(xué)科競賽獲獎，獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。(以教育局各股室組織下發(fā)通知及證書為準，如遇相關(guān)部門無下發(fā)輔導(dǎo)教師證書的，可到教導(dǎo)處出具證明，部門主管領(lǐng)導(dǎo)核實簽名、蓋章為準。)(六)其它各類比賽:近三年來參加教育行政部門(或其主管下的教研機構(gòu)、教研學(xué)會)組織的個人各類比賽:獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。(以證

7、書為準)xx年xx月xx日大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)教師調(diào)配暨超編學(xué)校教師分流實施方案(試行)為了進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，盤活和合理配置教師資源，適應(yīng)我縣新一輪行政區(qū)劃調(diào)整需求和中小學(xué)校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃，決定對大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)校教師進行調(diào)配，特制定如下方案。一、指導(dǎo)思想認真落實文成教育“十二五”規(guī)劃和實現(xiàn)省教育現(xiàn)代化達標縣的總目標，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的教師隊伍，促進我縣教育科學(xué)發(fā)展，開創(chuàng)我縣教育“集聚、均衡、活力、優(yōu)質(zhì)”的新局面。二、調(diào)配范圍區(qū)劃調(diào)整后大峮鎮(zhèn)范圍內(nèi)的中小學(xué)，包括縣實驗中學(xué)、縣實驗二中、縣實驗小學(xué)(含珊門校區(qū)、徐村校區(qū))、縣實驗二小(含雙垟校區(qū))、少體校、龍川學(xué)校、樟臺學(xué)校

8、、中樟小學(xué)、周壤學(xué)校、周南學(xué)校、金爐小學(xué)。三、調(diào)配原則實行“運行穩(wěn)定，超編分流，總量控制，逐年實施”，列入調(diào)配范圍的超編學(xué)科教師向缺編的學(xué)校流動，缺編學(xué)科的教師原則上從本鎮(zhèn)范圍內(nèi)超編學(xué)校學(xué)科教師調(diào)配。四、調(diào)配條件1、向初中學(xué)校流動的教師需持有初中教師資格證書。2、在原學(xué)校任教需滿兩年。3、報名參加調(diào)配考核的教師原則上要專業(yè)對口，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師申報其他學(xué)科(如小學(xué)科學(xué)、小學(xué)綜合實踐等)的調(diào)配考核。五、調(diào)配程序和辦法(一)原縣城學(xué)校教師校際流動(xx月下旬)。按縣教育局關(guān)于教師縣內(nèi)流動的規(guī)定(文教政xx1xx號)規(guī)定執(zhí)行。(二)核定崗位和分流控制數(shù)(xx月上旬)。根據(jù)xx年學(xué)年度校網(wǎng)布局調(diào)整、小

9、班化教學(xué)試點等計劃(辦學(xué)規(guī)模)，核定各學(xué)校學(xué)科教師數(shù)、后勤教輔崗位數(shù)和人員控制總數(shù)，確定并公布相關(guān)學(xué)校學(xué)科教師增人職數(shù)和流動控制數(shù)。(三)組織報名(xx月上旬)。由相關(guān)學(xué)校組織教師確定報考學(xué)科(男年滿53周歲、女滿48周歲可以不參加報考)。(四)組織考核(xx月中旬)。由縣教育局統(tǒng)一組織面試(說課)和筆試。(五)確定調(diào)配對象(xx月下旬)。按面試、筆試成績各50%計入總分，作為教師調(diào)配和分流支教的依據(jù)。調(diào)配對象實行一年試用期制度，試用期內(nèi)考核不合格者，由縣教育局統(tǒng)一分配到缺編學(xué)校任教，不再返回原學(xué)校。調(diào)配后仍然超編的學(xué)科教師，原則上安排到缺編學(xué)校全職支教。六、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴肅紀律。為了加強對教師

10、調(diào)配分流工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)教師調(diào)配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，趙東佐任組長，趙東平、鐘曉煒、徐峰任副組長，政工科、教育科、教研室、監(jiān)察室等科室負責(zé)人及相關(guān)學(xué)校校長為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政工科。各校一定要高度重視，充分認識開展教師調(diào)配工作的重要意義，做好調(diào)配分流的政策宣傳和教職工思想工作，認真落實教師調(diào)配分流措施。廣大教職工要樹立全局意識，自覺執(zhí)行調(diào)配分流的有關(guān)規(guī)定，對推諉和抵制本次教師調(diào)配分流工作的教師，調(diào)離本區(qū)域?qū)W校。關(guān)于做好超編學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗分流工作的安排方案各片區(qū)督導(dǎo)組、中小學(xué)、直屬事業(yè)單位:教師轉(zhuǎn)崗分流是實現(xiàn)教育均衡，科學(xué)配置教育資源，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平的

11、重要環(huán)節(jié)，但目前部分學(xué)校在用人機制、配置效益等方面還存在著一些矛盾和問題。因此實行超編學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗分流，是當前一項十分重要而緊迫的任務(wù)。為做好超編學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗分流工作，現(xiàn)就有關(guān)事項安排如下，請遵照執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教師資源，促進教學(xué)效果，實現(xiàn)教育均衡，維護教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定為目的，堅持“編制從嚴，工作加量”的原則，有計劃、有步驟地進行超編學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗分流，逐步減少直至消除編外用工，促進我區(qū)教育體育事業(yè)又好又快地發(fā)展。二、充分認識學(xué)校教職工超編的成因與弊端超編教師形成的原因是社會發(fā)展規(guī)律中教育體制變革的沖擊，地緣差異與學(xué)校布局調(diào)整，

12、并且隨著計劃生育國策的推進，學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少了，而教師數(shù)量相對穩(wěn)定，編制未增加，長期累積造成學(xué)校超編嚴重。按照中共綿陽市委機構(gòu)編制委員會關(guān)于調(diào)整游仙區(qū)中小學(xué)教職工編制的通知(綿編發(fā)xx1xx號文件)精神，我區(qū)中小學(xué)校編制的計算為:城市高中師生比1:12.5，城市初中師生比1:13.5，城市小學(xué)師生比1:19;農(nóng)村初中師生比1:16，農(nóng)村小學(xué)師生比1:21;特教學(xué)校教職工編制標準為師生比1:3.5;學(xué)?？稍O(shè)附加編制1:160。目前我區(qū)有30所學(xué)校超編教職工在20%以上，學(xué)校教職工超編的弊端突出。主要表現(xiàn)在:(一)由于教師教學(xué)水平和教學(xué)能力以及身體、年齡等方面的差異，導(dǎo)致教師工作量的不均衡，影響教

13、師的工作積極性和工作熱情;(二)超編教師向后勤等崗位流動困難，學(xué)校后勤、門衛(wèi)、保潔、學(xué)生宿舍管理等崗位又不得不使用編外用工。(三)由于教師超編，直接導(dǎo)致了教育資源的浪費，教學(xué)質(zhì)量的下滑，增加了學(xué)校不和諧、不穩(wěn)定因素，制約了學(xué)校的良性發(fā)展。三、超編教師轉(zhuǎn)崗分流的措施與作法(一)制定方案，明確思路學(xué)校制定教師轉(zhuǎn)崗分流工作實施方案。方案堅持依法治校，堅持平等自愿、雙向選擇的原則，堅持教學(xué)工作優(yōu)先的原則。學(xué)校成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確工作紀律，明確教師轉(zhuǎn)崗分流工作的實施步驟和辦法等。(二)組織領(lǐng)導(dǎo)，分步實施1、學(xué)校成立教師轉(zhuǎn)崗分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部、行政、教代會等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)校擬定的崗位(含

14、學(xué)科)設(shè)置表，根據(jù)教師的學(xué)科選擇以及教師近三年的德、能、勤、績量化考核結(jié)果為依據(jù)，優(yōu)先聘用教學(xué)人員，再聘用教學(xué)輔助、后勤等崗位。繼續(xù)實行城鄉(xiāng)教師交流制度，超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校交流學(xué)習(xí)或農(nóng)村學(xué)校教師到缺編的城市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)和掛職鍛煉等。2、轉(zhuǎn)崗分流。教育主管部門及學(xué)校為教師轉(zhuǎn)崗分流搭設(shè)培訓(xùn)平臺:學(xué)校組織教師校本培訓(xùn)，增強教師適應(yīng)多崗位的能力;教育主管部門組織整體培訓(xùn)，其中:幼教轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)(xx月xx日-xx日在區(qū)教師進修校多媒體教室進行)、信息技術(shù)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)(xx月xx日-xx日在游仙區(qū)七一劍南路小學(xué)四樓網(wǎng)絡(luò)教室進行)由區(qū)教師進修校負責(zé)，轉(zhuǎn)崗后勤人員的培訓(xùn)由局學(xué)校后勤管理股負責(zé)(時間另行通知)，轉(zhuǎn)

15、崗財務(wù)人員的培訓(xùn)由局計劃基建財務(wù)股負責(zé)(時間另行通知)。3、落聘待崗。兩次選擇均落聘的教師待崗，待崗6個月期間實行待崗工資。(三)做好宣傳，穩(wěn)定轉(zhuǎn)崗為確保學(xué)?！八枷氩簧?、秩序不亂”，學(xué)校首先要做好富余轉(zhuǎn)崗教師的思想工作，引導(dǎo)教師從大局著想，對分流工作要認清形勢，積極參與，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展貢獻力量。其次，傾聽教師心聲，與教師充分交流與溝通，實事求是，答疑解惑。第三是以民主會議的形式，開門納諫，收集信息，考慮教師的合理需求和建議。學(xué)校要嚴格轉(zhuǎn)崗分流程序和紀律，凡不服從分流的教師，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)費用自理，績效工資中“獎勵”部分取消;連續(xù)一年待崗者，將予以解聘;對違反操作程序、造成工作矛盾或拒不執(zhí)行分流政

16、策而無理取鬧的，將予以通報批評直至給予紀律處分。四、工作要求(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，組織落實我局成立教師轉(zhuǎn)崗分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:李成建副組長:何元貴黃慶興何地兵彭小兵楊國強劉雪妃組員:吳明堯朱依平王陽盧誠楊燦輝唐培茹鄭春平袁勇韋定清領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實施辦公室，由王陽同志任辦公室主任。各超編學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)。(二)統(tǒng)一思想，導(dǎo)向引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗分流工作與教職工的切身利益息息相關(guān)，社會關(guān)注程度高，涉及面廣，政策性強，工作難度大，對發(fā)展穩(wěn)定大局有著重要的意義，是一項長期的系統(tǒng)工程。各學(xué)校要高度重視，逗硬實施，不走過場。要向?qū)W校干部、教職工征求對分流工作的認識和建議，科學(xué)地進

17、行人才資源預(yù)測與規(guī)劃、培養(yǎng)與使用、配置與管理。按照先易后難、分階段實施與個人申請、政策引導(dǎo)鼓勵相結(jié)合的原則，積極做好學(xué)校轉(zhuǎn)崗分流改革，調(diào)解矛盾沖突，做好分流后富余教師的安置工作，提供有力的導(dǎo)向引領(lǐng)。(三)以人為本，構(gòu)建和諧實現(xiàn)教育均衡，創(chuàng)建和諧教育，是新一輪教育發(fā)展的必然趨勢。轉(zhuǎn)崗分流不是單純的裁減人員，而是教育格局的調(diào)整。要以人為本，對轉(zhuǎn)崗分流、待聘教師多關(guān)懷，切實幫助他們解決生活和工作中的困難，化解矛盾，促進校園和諧;要明確政策，轉(zhuǎn)崗分流人員轉(zhuǎn)崗后的身份不變，其工資待遇參照本校中小學(xué)教師的標準執(zhí)行，對自主擇業(yè)到邊遠地區(qū)的教師評職、評優(yōu)、評先予以優(yōu)先考慮;要善于總結(jié)提煉轉(zhuǎn)崗分流工作的有效經(jīng)驗

18、。(四)制定方案，減少編外用工凡超編教職工在20%以上的學(xué)校，要制定超編人員轉(zhuǎn)崗分流的實施方案，并報區(qū)教育體育局人事股備案。凡是超編學(xué)校，從xx年xx月xx日起，除特殊用工外，其他崗位原則上不再使用編外用工。(五)統(tǒng)籌安排，分段實施本期以來認真開展了宣傳動員、調(diào)查摸底工作;xx月xx日-xx日為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)階段;xx月xx日以后為轉(zhuǎn)崗分流、減少或消除編外用工的實施階段。各超編學(xué)校務(wù)必于xx月xx日下午5:00前，將本年減少編外用工的人數(shù)及游仙區(qū)xx年轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教師情況表(3種，報表須明確參加信息技術(shù)、幼兒教育轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及轉(zhuǎn)崗到教學(xué)輔助崗位、后勤崗位的人數(shù)、名單)，上交局人事股審核。第 14 頁 共 14 頁僅供參考感謝瀏覽！