超編教師分流方案

超編教師分流方案撰寫人：_日 期：_超編教師分流方案為貫徹落實(shí)市教育局文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍資源配置，促進(jìn)中小學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)下新教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結(jié)合果都中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與編制特點(diǎn)，經(jīng)研究，決定分流部分教師到小學(xué)任教。具體方案如下:一、分流對(duì)象:在編的超編學(xué)科教師。二、分流原則:分流工作要圍繞我鎮(zhèn)中小學(xué)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展這個(gè)中心，以優(yōu)化教師隊(duì)伍配置，有利于中小學(xué)教師的專任化為目的。三、xx年秋季學(xué)校專任教學(xué)人員設(shè)置四、分流方法:xx年xx月分流8人。分流人員由學(xué)?？己藳Q定，去向由教辦確定。1、自愿分流凡自愿到小學(xué)任教教師，先由個(gè)人提出申請(qǐng)，然后由學(xué)校同意，可優(yōu)先考慮安排其到小學(xué)任教。2、按考核結(jié)果分流綜合實(shí)績(jī)考核(100分)量化考核細(xì)則執(zhí)行“五干”考核方案，對(duì)xx年秋至xx年春一學(xué)年的情況進(jìn)行量化考核。附:果都中學(xué)xx年專職教師工作量化考核計(jì)分表專業(yè)素質(zhì)考核(15分)有大學(xué)?？茖W(xué)歷計(jì)5分(本科學(xué)歷計(jì)6分)，有普通話合格證計(jì)5分(能長(zhǎng)期堅(jiān)持用普通話上課另加5分)，有計(jì)算機(jī)合格證計(jì)5分，獲省級(jí)骨干教師計(jì)8分，市級(jí)骨干教師計(jì)6分。水平能力考試(50分)以教師自愿申報(bào)學(xué)科經(jīng)學(xué)校審核確定為準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行水平能力考試，滿分為50分。試題范圍為初中教學(xué)內(nèi)容，題型以各科中考題為主。(凡能勝任且自愿申請(qǐng)任教體、音、美、信息經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)的教師免試。)果都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)xx年xx月三、常規(guī)資料(占總體20%)常規(guī)資料進(jìn)行學(xué)期量化，每學(xué)期每位教師的基礎(chǔ)分為100，各項(xiàng)資料分值分配如下:項(xiàng)目分值100備課20作業(yè)20測(cè)試測(cè)試分析10培優(yōu)輔智10教學(xué)反思10聽(tīng)課10計(jì)劃5總結(jié)或論文5說(shuō)明:1、各項(xiàng)檢查次數(shù)及質(zhì)量參照期初公布的標(biāo)準(zhǔn);2、備課、作業(yè)、測(cè)試、測(cè)試分析、培優(yōu)輔智、教學(xué)反思、聽(tīng)課每缺一次扣4分，直到該項(xiàng)分?jǐn)?shù)扣完為止。四、教學(xué)成績(jī)(占總體50%)以近三年(xx、xx、xx)6個(gè)學(xué)期的成績(jī)計(jì)算(每學(xué)期100分，共600分，三年總業(yè)績(jī)的分值折回100分制)。1、以每個(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，以教師個(gè)人所任班級(jí)的教學(xué)平均分項(xiàng)100分制來(lái)計(jì)算(以期末、期初人數(shù)各計(jì)算一次，各占50%)，每個(gè)人所任科目平均分超級(jí)平均分1分就加2分，低1分就減2分。2、如果同學(xué)期有跨科的，成績(jī)好的科目占60%，另一科占40%。3、如果是學(xué)期接手的教師，以個(gè)人平均分與級(jí)的平均分的分差進(jìn)步來(lái)給予加分，進(jìn)步1分加2分。(例如接手前個(gè)人的平均分是50分，級(jí)的平均分是55分，低了5分。接手后平均分是45分，但級(jí)的平均分是46分，低了1分。說(shuō)明比以前進(jìn)步了4分。)4、音樂(lè)、美術(shù)、信息老師的得分由分流教師考核小組成員打分，去掉最高分及最低分，取其余打分人員的平均分。五、加分項(xiàng)目(注:所有項(xiàng)目的加分總分最高為10分):(一)教齡:以每年0.2分計(jì)算，該項(xiàng)加分最高上限為5分。(二)學(xué)歷:初級(jí)中學(xué)教師以本科為達(dá)標(biāo)學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)加1分，每向上一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修并取得學(xué)歷的加1分，該項(xiàng)加分最高上限為2分。(三)榮譽(yù):近三年所取得的由政府或教育行政部門授予的與教育教學(xué)相關(guān)的榮譽(yù)，獲國(guó)家、省、市、縣(區(qū))的分別相應(yīng)加2分、1.5分、1分、0.5分。本項(xiàng)目所有獲獎(jiǎng)級(jí)別、類別只計(jì)算最高一項(xiàng)得分，不累加。(以證書為證)(四)論文:近三年來(lái)由教育行政部門(或其主管下的教研機(jī)構(gòu)、教研學(xué)會(huì))組織的論文評(píng)選，獲省級(jí)(含省級(jí))以上一、二、三等獎(jiǎng)分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎(jiǎng)分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎(jiǎng)加0.5分。所有論文獲獎(jiǎng)級(jí)別、等次只計(jì)算最高一項(xiàng)得分，不累加。(以證書為準(zhǔn))(五)輔導(dǎo)學(xué)生:近三年來(lái)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，獲省級(jí)(含省級(jí))以上一、二、三等獎(jiǎng)分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎(jiǎng)分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎(jiǎng)加0.5分。所有獲獎(jiǎng)級(jí)別等次只計(jì)算最高一項(xiàng)得分，不累加。(以教育局各股室組織下發(fā)通知及證書為準(zhǔn)，如遇相關(guān)部門無(wú)下發(fā)輔導(dǎo)教師證書的，可到教導(dǎo)處出具證明，部門主管領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)簽名、蓋章為準(zhǔn)。)(六)其它各類比賽:近三年來(lái)參加教育行政部門(或其主管下的教研機(jī)構(gòu)、教研學(xué)會(huì))組織的個(gè)人各類比賽:獲省級(jí)(含省級(jí))以上一、二、三等獎(jiǎng)分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎(jiǎng)分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎(jiǎng)加0.5分。所有獲獎(jiǎng)級(jí)別等次只計(jì)算最高一項(xiàng)得分，不累加。(以證書為準(zhǔn))xx年xx月xx日大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)教師調(diào)配暨超編學(xué)校教師分流實(shí)施方案(試行)為了進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盤活和合理配置教師資源，適應(yīng)我縣新一輪行政區(qū)劃調(diào)整需求和中小學(xué)校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃，決定對(duì)大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)校教師進(jìn)行調(diào)配，特制定如下方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)文成教育“十二五”規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)省教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)縣的總目標(biāo)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我縣教育科學(xué)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我縣教育“集聚、均衡、活力、優(yōu)質(zhì)”的新局面。二、調(diào)配范圍區(qū)劃調(diào)整后大峮鎮(zhèn)范圍內(nèi)的中小學(xué)，包括縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)二中、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(含珊門校區(qū)、徐村校區(qū))、縣實(shí)驗(yàn)二小(含雙垟校區(qū))、少體校、龍川學(xué)校、樟臺(tái)學(xué)校、中樟小學(xué)、周壤學(xué)校、周南學(xué)校、金爐小學(xué)。三、調(diào)配原則實(shí)行“運(yùn)行穩(wěn)定，超編分流，總量控制，逐年實(shí)施”，列入調(diào)配范圍的超編學(xué)科教師向缺編的學(xué)校流動(dòng)，缺編學(xué)科的教師原則上從本鎮(zhèn)范圍內(nèi)超編學(xué)校學(xué)科教師調(diào)配。四、調(diào)配條件1、向初中學(xué)校流動(dòng)的教師需持有初中教師資格證書。2、在原學(xué)校任教需滿兩年。3、報(bào)名參加調(diào)配考核的教師原則上要專業(yè)對(duì)口，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師申報(bào)其他學(xué)科(如小學(xué)科學(xué)、小學(xué)綜合實(shí)踐等)的調(diào)配考核。五、調(diào)配程序和辦法(一)原縣城學(xué)校教師校際流動(dòng)(xx月下旬)。按縣教育局關(guān)于教師縣內(nèi)流動(dòng)的規(guī)定(文教政xx1xx號(hào))規(guī)定執(zhí)行。(二)核定崗位和分流控制數(shù)(xx月上旬)。根據(jù)xx年學(xué)年度校網(wǎng)布局調(diào)整、小班化教學(xué)試點(diǎn)等計(jì)劃(辦學(xué)規(guī)模)，核定各學(xué)校學(xué)科教師數(shù)、后勤教輔崗位數(shù)和人員控制總數(shù)，確定并公布相關(guān)學(xué)校學(xué)科教師增人職數(shù)和流動(dòng)控制數(shù)。(三)組織報(bào)名(xx月上旬)。由相關(guān)學(xué)校組織教師確定報(bào)考學(xué)科(男年滿53周歲、女滿48周歲可以不參加報(bào)考)。(四)組織考核(xx月中旬)。由縣教育局統(tǒng)一組織面試(說(shuō)課)和筆試。(五)確定調(diào)配對(duì)象(xx月下旬)。按面試、筆試成績(jī)各50%計(jì)入總分，作為教師調(diào)配和分流支教的依據(jù)。調(diào)配對(duì)象實(shí)行一年試用期制度，試用期內(nèi)考核不合格者，由縣教育局統(tǒng)一分配到缺編學(xué)校任教，不再返回原學(xué)校。調(diào)配后仍然超編的學(xué)科教師，原則上安排到缺編學(xué)校全職支教。六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律。為了加強(qiáng)對(duì)教師調(diào)配分流工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立大峮鎮(zhèn)范圍中小學(xué)教師調(diào)配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，趙東佐任組長(zhǎng)，趙東平、鐘曉煒、徐峰任副組長(zhǎng)，政工科、教育科、教研室、監(jiān)察室等科室負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政工科。各校一定要高度重視，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展教師調(diào)配工作的重要意義，做好調(diào)配分流的政策宣傳和教職工思想工作，認(rèn)真落實(shí)教師調(diào)配分流措施。廣大教職工要樹立全局意識(shí)，自覺(jué)執(zhí)行調(diào)配分流的有關(guān)規(guī)定，對(duì)推諉和抵制本次教師調(diào)配分流工作的教師，調(diào)離本區(qū)域?qū)W校。關(guān)于做好超編學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗分流工作的安排方案各片區(qū)督導(dǎo)組、中小學(xué)、直屬事業(yè)單位:教師轉(zhuǎn)崗分流是實(shí)現(xiàn)教育均衡，科學(xué)配置教育資源，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平的重要環(huán)節(jié)，但目前部分學(xué)校在用人機(jī)制、配置效益等方面還存在著一些矛盾和問(wèn)題。因此實(shí)行超編學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗分流，是當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。為做好超編學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗分流工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)安排如下，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教師資源，促進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育均衡，維護(hù)教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定為目的，堅(jiān)持“編制從嚴(yán)，工作加量”的原則，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行超編學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗分流，逐步減少直至消除編外用工，促進(jìn)我區(qū)教育體育事業(yè)又好又快地發(fā)展。二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校教職工超編的成因與弊端超編教師形成的原因是社會(huì)發(fā)展規(guī)律中教育體制變革的沖擊，地緣差異與學(xué)校布局調(diào)整，并且隨著計(jì)劃生育國(guó)策的推進(jìn)，學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少了，而教師數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，編制未增加，長(zhǎng)期累積造成學(xué)校超編嚴(yán)重。按照中共綿陽(yáng)市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)關(guān)于調(diào)整游仙區(qū)中小學(xué)教職工編制的通知(綿編發(fā)xx1xx號(hào)文件)精神，我區(qū)中小學(xué)校編制的計(jì)算為:城市高中師生比1:12.5，城市初中師生比1:13.5，城市小學(xué)師生比1:19;農(nóng)村初中師生比1:16，農(nóng)村小學(xué)師生比1:21;特教學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)為師生比1:3.5;學(xué)?？稍O(shè)附加編制1:160。目前我區(qū)有30所學(xué)校超編教職工在20%以上，學(xué)校教職工超編的弊端突出。主要表現(xiàn)在:(一)由于教師教學(xué)水平和教學(xué)能力以及身體、年齡等方面的差異，導(dǎo)致教師工作量的不均衡，影響教師的工作積極性和工作熱情;(二)超編教師向后勤等崗位流動(dòng)困難，學(xué)校后勤、門衛(wèi)、保潔、學(xué)生宿舍管理等崗位又不得不使用編外用工。(三)由于教師超編，直接導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量的下滑，增加了學(xué)校不和諧、不穩(wěn)定因素，制約了學(xué)校的良性發(fā)展。三、超編教師轉(zhuǎn)崗分流的措施與作法(一)制定方案，明確思路學(xué)校制定教師轉(zhuǎn)崗分流工作實(shí)施方案。方案堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持平等自愿、雙向選擇的原則，堅(jiān)持教學(xué)工作優(yōu)先的原則。學(xué)校成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作紀(jì)律，明確教師轉(zhuǎn)崗分流工作的實(shí)施步驟和辦法等。(二)組織領(lǐng)導(dǎo)，分步實(shí)施1、學(xué)校成立教師轉(zhuǎn)崗分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部、行政、教代會(huì)等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)校擬定的崗位(含學(xué)科)設(shè)置表，根據(jù)教師的學(xué)科選擇以及教師近三年的德、能、勤、績(jī)量化考核結(jié)果為依據(jù)，優(yōu)先聘用教學(xué)人員，再聘用教學(xué)輔助、后勤等崗位。繼續(xù)實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度，超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校交流學(xué)習(xí)或農(nóng)村學(xué)校教師到缺編的城市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)和掛職鍛煉等。2、轉(zhuǎn)崗分流。教育主管部門及學(xué)校為教師轉(zhuǎn)崗分流搭設(shè)培訓(xùn)平臺(tái):學(xué)校組織教師校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師適應(yīng)多崗位的能力;教育主管部門組織整體培訓(xùn)，其中:幼教轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)(xx月xx日-xx日在區(qū)教師進(jìn)修校多媒體教室進(jìn)行)、信息技術(shù)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)(xx月xx日-xx日在游仙區(qū)七一劍南路小學(xué)四樓網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行)由區(qū)教師進(jìn)修校負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)崗后勤人員的培訓(xùn)由局學(xué)校后勤管理股負(fù)責(zé)(時(shí)間另行通知)，轉(zhuǎn)崗財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)由局計(jì)劃基建財(cái)務(wù)股負(fù)責(zé)(時(shí)間另行通知)。3、落聘待崗。兩次選擇均落聘的教師待崗，待崗6個(gè)月期間實(shí)行待崗工資。(三)做好宣傳，穩(wěn)定轉(zhuǎn)崗為確保學(xué)?！八枷氩簧?、秩序不亂”，學(xué)校首先要做好富余轉(zhuǎn)崗教師的思想工作，引導(dǎo)教師從大局著想，對(duì)分流工作要認(rèn)清形勢(shì)，積極參與，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，傾聽(tīng)教師心聲，與教師充分交流與溝通，實(shí)事求是，答疑解惑。第三是以民主會(huì)議的形式，開(kāi)門納諫，收集信息，考慮教師的合理需求和建議。學(xué)校要嚴(yán)格轉(zhuǎn)崗分流程序和紀(jì)律，凡不服從分流的教師，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)費(fèi)用自理，績(jī)效工資中“獎(jiǎng)勵(lì)”部分取消;連續(xù)一年待崗者，將予以解聘;對(duì)違反操作程序、造成工作矛盾或拒不執(zhí)行分流政策而無(wú)理取鬧的，將予以通報(bào)批評(píng)直至給予紀(jì)律處分。四、工作要求(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)我局成立教師轉(zhuǎn)崗分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):李成建副組長(zhǎng):何元貴黃慶興何地兵彭小兵楊國(guó)強(qiáng)劉雪妃組員:吳明堯朱依平王陽(yáng)盧誠(chéng)楊燦輝唐培茹鄭春平袁勇韋定清領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)施辦公室，由王陽(yáng)同志任辦公室主任。各超編學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。(二)統(tǒng)一思想，導(dǎo)向引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗分流工作與教職工的切身利益息息相關(guān)，社會(huì)關(guān)注程度高，涉及面廣，政策性強(qiáng)，工作難度大，對(duì)發(fā)展穩(wěn)定大局有著重要的意義，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。各學(xué)校要高度重視，逗硬實(shí)施，不走過(guò)場(chǎng)。要向?qū)W校干部、教職工征求對(duì)分流工作的認(rèn)識(shí)和建議，科學(xué)地進(jìn)行人才資源預(yù)測(cè)與規(guī)劃、培養(yǎng)與使用、配置與管理。按照先易后難、分階段實(shí)施與個(gè)人申請(qǐng)、政策引導(dǎo)鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，積極做好學(xué)校轉(zhuǎn)崗分流改革，調(diào)解矛盾沖突，做好分流后富余教師的安置工作，提供有力的導(dǎo)向引領(lǐng)。(三)以人為本，構(gòu)建和諧實(shí)現(xiàn)教育均衡，創(chuàng)建和諧教育，是新一輪教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。轉(zhuǎn)崗分流不是單純的裁減人員，而是教育格局的調(diào)整。要以人為本，對(duì)轉(zhuǎn)崗分流、待聘教師多關(guān)懷，切實(shí)幫助他們解決生活和工作中的困難，化解矛盾，促進(jìn)校園和諧;要明確政策，轉(zhuǎn)崗分流人員轉(zhuǎn)崗后的身份不變，其工資待遇參照本校中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對(duì)自主擇業(yè)到邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先予以優(yōu)先考慮;要善于總結(jié)提煉轉(zhuǎn)崗分流工作的有效經(jīng)驗(yàn)。(四)制定方案，減少編外用工凡超編教職工在20%以上的學(xué)校，要制定超編人員轉(zhuǎn)崗分流的實(shí)施方案，并報(bào)區(qū)教育體育局人事股備案。凡是超編學(xué)校，從xx年xx月xx日起，除特殊用工外，其他崗位原則上不再使用編外用工。(五)統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施本期以來(lái)認(rèn)真開(kāi)展了宣傳動(dòng)員、調(diào)查摸底工作;xx月xx日-xx日為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)階段;xx月xx日以后為轉(zhuǎn)崗分流、減少或消除編外用工的實(shí)施階段。各超編學(xué)校務(wù)必于xx月xx日下午5:00前，將本年減少編外用工的人數(shù)及游仙區(qū)xx年轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教師情況表(3種，報(bào)表須明確參加信息技術(shù)、幼兒教育轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及轉(zhuǎn)崗到教學(xué)輔助崗位、后勤崗位的人數(shù)、名單)，上交局人事股審核。第 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