臨床心理學專業(yè)學生實踐能力的構成與培養(yǎng)

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1、臨床心理學專業(yè)學生實踐能力的構成與培養(yǎng) 　　臨床心理學是應用心理學的重要分支。Ｒeber 在其主編的《Penguin Dictionary of Psychology》詞典中是這樣描述臨床心理學的: 它研究一切人類變態(tài)行為，探討這些行為的論據(jù)斷、評估、分類、治療、預防和科學研究。 　　一、臨床心理學專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義 　　1． 專業(yè)實踐能力是臨床心理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。目前河南省某地方醫(yī)學院校關于本科臨床心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是: 培養(yǎng)具備臨床醫(yī)學基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能以及心理學基礎理論和臨床心理學的理論、診療方法與技

2、術，能在各級綜合醫(yī)院、醫(yī)療科研機構及大專院校等部門從事臨床心理疾患、心身疾病的診治及臨床心理咨詢、心理健康保健和科學研究工作的醫(yī)學心理學高級專門人才。 　　2． 專業(yè)實踐能力是臨床心理學專業(yè)學生就業(yè)與發(fā)展的重要保障。臨床心理學作為一個應用性較強的專業(yè)，其發(fā)展目標必須把社會需求及其對人才的要求放在首位，以滿足社會發(fā)展、學校教育和市場經(jīng)濟對心理學應用型專業(yè)人才的需要為最高辦學理念。目前全國開設臨床心理學專業(yè)的院校大約有近 100 所，隨著大學生人數(shù)急劇增多，學生的就業(yè)問題越來越嚴重。因此，加強大學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在當代日趨激烈的人才市場就業(yè)競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。 　

3、　3． 重視專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是臨床心理學專業(yè)教學改革的重要趨向。重視和加強大學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)日益成為社會發(fā)展的需求和高校專業(yè)改革的基本趨向。在高等院校中，培養(yǎng)大學生專業(yè)實踐能力是傳統(tǒng)高等教育向現(xiàn)代高等教育轉變的一個重要標志，學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是高等學校專業(yè)建設的一個重要任務。由于專業(yè)的課程設置還是比較偏重基礎理論，學生學到的東西不能馬上適應實際需要，遇到來訪者會有明顯的"無力感";。因此，當前心理學專業(yè)教學改革把注重大學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)作為基本指導思想和實施原則，重視實踐能力的培養(yǎng)已成為教學改革的重要趨向。 　　二、臨床心理學專業(yè)學生實踐能力的構成 　　不同專業(yè)方向的學生實踐能

4、力的構成是有差別的。根據(jù)社會需要及資源優(yōu)勢，我們把專業(yè)方向目標主要定位在面向醫(yī)院和學校，培養(yǎng)具有心理咨詢與心理治療方面的應用型人才。為了達到既定的培養(yǎng)目標，一般而言，將臨床心理學專業(yè)學生的實踐能力主要分為三塊: 　　1． 基礎能力。主要包括: 英語水平方面能借助工具書閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力; 計算機要達到國家二級水平，具備計算機操作技能，; 普通話要達到二級乙等以上水平; 掌握運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的技能。 　　2． 專業(yè)能力。主要包括: 心理咨詢與治療技能，側重于對服務對象心理的"心理救援";能力; 心理課程及教育技能，側重于對服務對象心理的發(fā)展; 心理測評及應用技能，側重

5、于對服務對象心理的準確了解; 心理實驗設計與操作技能，側重于發(fā)展定量分析和實證研究的技能。 　　3． 綜合能力。主要包括: 熟悉更多的人文知識; 綜合心理技術，要求學生掌握人員心理素質測評技術、群體社會心理測查技術等; 綜合的心理學研究方法論，要求學生掌握心理學研究的基本知識和技能，使學生能夠自行選題、取樣、設計、實施實驗，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和獨立撰寫實驗報告，還要具備良好的科學研究素養(yǎng)和科學精神，具有參與學術交流的能力。 　　三、臨床心理學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的主要策略 　　1． 建構注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。目前國內(nèi)的臨床心理學專業(yè)課程設置某些方面還

6、存在不適應社會需求和忽視專業(yè)實踐能力訓練等問題，我們應該按照臨床心理學專業(yè)教學規(guī)律和特點，對臨床心理學專業(yè)的課程進行科學設置，建構注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程體系。 　　2． 建構深化學生實踐能力培養(yǎng)的課堂教學模式。當前臨床心理學的課堂教學中，教學模式有時候局限于傳統(tǒng)的學科知識型人才培養(yǎng)模式。教學過程中可以積極探索編寫課堂心理劇、專業(yè)課題辯論等教學組織形式，采用案例教學法、模擬教學法等多種教學方法，從而培養(yǎng)善于解決實際問題的應用型人才。 　　3． 大力開展實驗等實踐教學。在心理學教學中，實驗是不可或缺的實踐教學內(nèi)容。它不僅可以培養(yǎng)學生的實驗儀器操作能力、動手能力和觀察能力，也可以讓學生運用計

7、算機設計相關的實驗方案，在計算機上完成實驗及其后續(xù)評價和總結分析工作，發(fā)展學生定量分析和實證研究的能力。鼓勵學生實習期間跟著帶教老師做一些心理學臨床試驗。 　　4． 做好臨床心理學專業(yè)見習、實習和社會實踐工作。臨床心理學見習與實習是獨立專門而又極其重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，對于臨床心理學本科生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能至關重要。 　　要充分考慮心理學對經(jīng)濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業(yè)分布的廣泛性，保證見習、實習具有多元性和層次性。高起點、高標準建設實踐基地。必須制定嚴格的見習、實習質量考核標準和管理規(guī)范，實現(xiàn)有效的科學監(jiān)控，確保實現(xiàn)重要實踐環(huán)節(jié)的教育與教學功能，完成其特定的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)任務。 　　［參考文獻］　　　?。?］新鄉(xiāng)醫(yī)學院心理學系． 新鄉(xiāng)醫(yī)學院臨床心理學教學大綱． 2008．　?。?］楊鑫輝． 現(xiàn)代心理技術學［M］． 上海: 上海教育出版社，2005． 20-31．　?。?］崔景貴． 臨床心理學專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)的策略與機制［J］． 河北師范大學學報( 教育科學版) ，2007( 5) : 70-74．