六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you第3.4課時 人教PEP

《六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you第3.4課時 人教PEP》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you第3.4課時 人教PEP（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 1 How tall are you ? 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read and write 局部的對話 ,并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子 ,并完成填充的練習(xí)。 3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)那么 ,以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別 ,能在教師正確示范的根底上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 二、教學(xué)重、難點分析 1、本課時需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is

2、shorter than me .要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫 ,并完成填充的練習(xí)。 2、本課時的難點是Pronunciation ,要求老師正確示范發(fā)音 ,引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞 ,并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up 〔1〕教生齊唱本單元C局部的歌曲“My pets〞 ,復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)活動的單詞。 〔2〕日常口語練習(xí)。 A： How tall are you ? B： I’

3、m 160cm tall ? A：Really? I’m shorter than you . 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞 ,可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write 〔1〕教師呈現(xiàn)本課時掛圖 ,向?qū)W生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子 ,他們哪一只最高 ,哪一只最矮？哪只比擬年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話 ,然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。 〔2〕跟錄音讀對話 ,注意理解和體會上下文的意思 ,然后完成填充的練習(xí)。 〔3〕教師范寫四會掌握句子 ,讓學(xué)生

4、在練習(xí)本上仿寫句子。 Pair work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué) ,然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本局部語言進(jìn)行交流。 Pronunciation 〔1〕本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音 ,教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片 ,要求學(xué)生按讀音將其分類 ,引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類 ,同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞 ,先按有相同字母的分為一類 ,然后分讀這些詞 ,請學(xué)生答復(fù)兩者有什么區(qū)別。 〔2〕聽錄音 ,跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension

5、 〔1〕做本單元A Read and write局部的活動手冊配套練習(xí)。 〔2〕聽Read and white、 Pronunciation局部的錄音 ,讀給朋友或家長聽。 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller 2、能認(rèn)讀句型：How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的答復(fù)：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter . 3、Let’s play.完成Let’s check 二、教學(xué)重點與難點

6、 1、重點掌握有關(guān)形容詞比擬級的單詞。 2、難點是對新句型 How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的答復(fù)：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時所需的五張詞卡及A局部所學(xué)單詞。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up 〔1〕教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上 ,請學(xué)生猜是哪個單詞 ,猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞 ,you are right. 2、Presentation and practice

7、let’s learn 〔1〕教師出示大小、重輕清楚的圖片 ,讓學(xué)生分辨 ,問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋 ,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)The yellow one . 然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier ,學(xué)生跟讀。 〔2〕教學(xué)單詞heavier ,開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y〞為“i〞+er來記憶。簡單介紹形容詞的比擬級第二種情況是以輔音字母加“Y〞結(jié)尾的 ,要改“y〞為“i〞+er。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年

8、內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!〞尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素〞是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題

9、,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣〞,就是講不出“為什么〞。根本原因還是無“米〞下“鍋〞。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背〞的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米〞。 〔3〕教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller 〔4〕簡單介紹形容詞的比擬級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的 ,要雙寫這個輔音字母再加“er〞。 〔5〕將

10、五張單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 〔6〕完成Let’s play. 2、Consolidation and extension 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間

11、,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!〞尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素〞是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣〞,就是講不出“為什么〞。根本原因還是無“米〞下“鍋〞。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背〞的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米〞。 〔1〕做本單元A Let’s learn局部的活動手冊配套練習(xí)。 〔2〕抄寫所學(xué)的四會詞組 ,一個抄兩行。 2 / 2