六年級下冊英語教案Unit 2 What Would You Like Part A 陜旅版

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1、Unit 2 What Would You Like? Part A 教案 教學目標： 知識目標: 1.交際用語：What is your favorite food ? I like ....best \My favorite .... What would you like? I’d like some… Would you like some…? Yes, please./ No, thanks. 2.單詞和短語： a bottle of, a bowel of, plate, a glass of, a cup of, a

2、piece of … 能力目標: 1.能夠用就餐時的根本用語進行交際。 2.學會簡單談談自己的飲食習慣。 教學重點和難點: 1.能夠用就餐時的根本用語進行熟練交際。 2.學會與同學交流自己的飲食及習慣。 教學步驟： Step 1 引入 (1)根據(jù)投影上的圖片或實物 ,用英語學過的食物、飲料和水果名稱。 (2)Free talk( In groups ) What would you like? I’d like some… Step 2 把教室布置成快餐店 ,把學生分成假設干組 ,組內(nèi)一人當?shù)陠T ,其他人當顧客。 店員：Can I help you? What wo

3、uld you like? 學生店員：Eight Yuan. Step3 Group actions 小組形式展現(xiàn)出用餐時的交際用語。 活動名稱：點菜 活動目的：創(chuàng)設真實情景 ,讓學生運用有關用餐的英語句型 ,在食店點菜. 使學生在輕松愉快的氣氛中掌握英語 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,并做到學以致用。 語言技能：Listening and speaking 語言知識：食物名稱和價格的表達方法 提示詞語及句型： 1、必備單詞和句型句型rice, hot dog, hamburger, fish, beef, soup, noodles, Coke, coffee, pear, ap

4、ple, watermelon…What would you like? I’d like some milk… 2、擴展詞匯與句型 詞匯：sandwiches〔三明治〕, tofu (豆腐), pork〔豬肉〕, mutton〔羊肉〕, cabbage〔白菜〕, 句型：Can I help you? How much is it? It’s… How much are they? They’re… Wait a minute. 活動形式：四人小組 活動過程： 一、 熱身活動 ,引起學生的興趣 1. Free talk T: I like chicken. Wh

5、at do you like? S1: I like hamburger. T: I like chicken. S2: I like beef.( 對沒有學過的食物單詞允許學生說中文 ,教師說出英文。) 2．A guessing game 用多媒體課件讓學生猜食物的名稱。把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn) ,讓學生去猜。 二、Pre-task(呈現(xiàn)完成任務需要的知識 ,介紹任務的要求和實施任務的步驟) 1.T:(教師演示課件 ,一個學生放晚學回家來到廚房) Look at the screen. Can you guess the topic of this cl

6、ass from the picture? Ss: Eating(教師引導學生說出) T: Do you know What Kitty will say to dad? Ss: I don’t know. T plays the tap again. Teacher helps Ss say the sentences: Kitty: Dad, I’m hungry. What’s for dinner? I’d like some soup and rice. Dad: Ok. Wait and see. 三、While-task 〔設計數(shù)個微型任務 ,構成任務鏈 ,學生一個

7、人或小組形式完成各項任務〕 1.單詞滾雪球游戲 T: I’d like some beef for dinner. What would you like for dinner? S1: I’d like some beef and vegetables. What would you like for dinner? S2: I’d like some beef, vegetables and rice. What would you like for dinner? … I’d like some... 為完成下面的任務活動打下根底。 2．課文教學 〔1〕T: Aft

8、er class, Kitty goes home. He is hungry. What would he like for dinner? What would his mother like for dinner? Now, let’s watch video and find out the answer. 〔2〕教師發(fā)給學生打亂順序的課文內(nèi)容。 T: Watch the video again and arrange the sentences in right order. 〔3〕Group work: Read the text aloud. 3．Order dis

9、hes 把教室布置成食品店。把學生分成假設干組〔三人一小組〕。教師給每個小組提供一份英文菜單 ,組內(nèi)一人當效勞員 ,其他兩人當顧客。 Assistant： Can I help you ? What would you like? S1：I’d like some beef and rice. Assistant：Wait a minute. S2: How much? Assistant：Twenty Yuan. 各小組輪流上臺表演 ,以語言得體、語音準確。表述流利評出“最正確店員〞和“最正確顧客〞假設干名。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文

10、章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死〞的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄〞上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏〞在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取〞出來,使文章增色添輝。四、Post-task〔以展示、表演等形式出示結果〕 1．小組小記者匯報調(diào)查結果 ,教師匯總統(tǒng)計 ,用大表格的形

11、式展現(xiàn)出全班學生一日三餐的情況。 2．語法工程小結。 I like chicken…what do you like? What would you like for dinner? I’d like some milk… How much? 五、Homework “師〞之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生〞而來。其中“師傅〞更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也〞?！皫煥曋x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煥暤脑獠⒎怯伞袄熄暥稳荨皫煥暋！袄熄曉谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博

12、者。“老〞“師〞連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師〞之說法。慢慢“老師〞之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師〞當然不是今日意義上的“教師〞 ,其只是“老〞和“師〞的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道〞 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師〞的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。Little designer 單靠“死〞記還不行,還得“活〞用,姑且稱之為“先死后活〞吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評

13、,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥〞的效果。教師制作表格 ,要求學生4人一組利用課外時間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜 ,并通過網(wǎng)絡查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設計一套適合學生一日三餐的食譜〔不會的單詞可查詞典〕。下次英語課時展出。評選出“最正確營養(yǎng)食譜〞。并對學生進行科學用餐、不挑食偏食等思想教育。 ? Meat Vegetable Drink Fruit Breakfast ? ? ? ? Lunch ? ? ? ? Supper ? ? ? ? 3 / 3