六年級下冊英語教案Unit 6 A School Sale Part B 陜旅版

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1、Unit 6 A School Sale Part B 教案 【教學目標】 1．知識目標： 〔1〕全體學生能夠會讀、會寫 ,并能夠理解以下單詞：sell, note-book, magazine, glue, story book, toy car, scissors, money, before, bring 〔2〕全體學生能夠熟練掌握并運用以下短語和句型： 短語：and so on, talk about, every year 句型：①Yingcai School has a school sale every year. ②There were toys, bo

2、oks, pens and so on. ③It was the first time for me. 2．技能目標： 〔1〕學會一些英語句型的表達。 〔2〕掌握本課單詞及單詞發(fā)音。 〔3〕學生通過體驗、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑 ,開展學生的綜合語言運用能力。 3．情感目標： 〔1〕在學習中感受到英語學習的快樂 ,體驗到學習英語的的愉悅。 〔2〕激發(fā)學生的語言學習的興趣 ,培養(yǎng)學生積極的語言學習態(tài)度 ,增強學生的團隊合作精神和集體意識。 【教學重點】 1．詞匯：sell, note-book, magazine, glue, story book, to

3、y car, scissors, money, before, bring 2．句型：①Yingcai School has a school sale every year. ②There were toys, books, pens and so on. ③It was the first time for me. 【教學難點】 1．用英語表達關(guān)于銷售方面的東西。 2．一些難單詞的記憶。 3．對 ①Yingcai School has a school sale every year. ②There were toys, books, pens and so on. ③It

4、was the first time for me.這三類句型的掌握及運用。 【教學過程】 Step 1: Presentation 1￡ Free talk 教師播放一段義賣的視頻。 教師詢問學生銷售怎樣用英文表達？T: Do you know how to use English to express this word? 教師要求學生答復(fù)。 〔設(shè)計意圖：通過師生互動 ,加深記憶及理解?！? 2．Play a game 指手畫腳 〔1〕T: Now, let’s play a game. 教師拿出5張卡片 ,分別是sell, note-book, story book, t

5、oy car, scissors 〔2〕把班級同學分成5組 ,每一小組選一個組長 ,教師給每個組長一張圖片〔這張圖片內(nèi)容只能由組長及教師知道〕。接著小組組長用手腳比劃該圖片內(nèi)容 ,小組成員猜想該圖片內(nèi)容。用時最短的一組獲勝。 〔3〕選出獲勝者 ,教師為第一名頒發(fā)獎品 ,即特免卷一張〔特免卷：免寫一次家庭作業(yè)〕 〔4〕最后教師揭曉每幅圖的正確答案 ,并教學生如何用英文正確表達。 〔設(shè)計意圖：通過開展指手畫腳這個富有趣味的游戲 ,不僅活潑了課堂氣氛 ,并且通過這個游戲糾正學生的英文錯誤表達 ,會使學生的印象更加深刻 ,有利于學生學英語學的更扎實 ,更牢固。) 3．A School Sal

6、e 〔1〕展示新單詞：sell, note-book, magazine, glue, story book, toy car, scissors, money, before, bring 〔2〕老師與學生互動 ,互相交流。 〔3〕教師放音頻 ,讓學生跟讀課文。 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒

7、看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大

8、雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。〔4〕教師詳細講解重點句型 ①Yingcai School has a school sale every year. ②There wer

9、e toys, books, pens and so on. ③It was the first time for me. 教會學生學會一些關(guān)于銷售的句型 ,語法和單詞。 〔設(shè)計意圖：讓學生自己逐步理解重難點句型的含義 ,可以加深學生的記憶。) Step 2: Practice 1￡ 師生進行課文口語練習。 2￡ 教師展示單詞卡片 ,讓學生說出英文單詞。 〔設(shè)計意圖：讓學生穩(wěn)固這個單元的知識點 ,熟悉掌握并運用。〕 Step 3: Summary “師〞之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生〞而來。其中“師傅〞更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以

10、道者之稱也〞。“師〞之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煥暤脑獠⒎怯伞袄熄暥稳荨皫煥暋！袄熄曉谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄熄暋皫煥曔B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師〞之說法。慢慢“老師〞之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師〞當然不是今日意義上的“教師〞 ,其只是“老〞和“師〞的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道〞 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師〞的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。T: After this class what

11、 did you learn? Who can tell me? “教書先生〞恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生〞那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生〞概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生〞一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？〞；?論語?中的“有酒食 ,先生饌〞；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？〞等等 ,均指“先生〞為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱〞的說法?？梢姟跋壬曋夥钦嬲摹敖處煥曋?,倒是與當今“先生〞的稱呼更接近?？磥?,“先生〞之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師〞為“先生〞的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言〞 ,其中之“先生〞意為“年長、資深之傳授知識者〞 ,與教師、老師之意根本一致。教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點 ,再次回憶本單元的重點詞匯及句型。 〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生總結(jié)本課時的教學重點 ,加深對知識點的記憶 ,讓學生進一步明確本節(jié)課的學習內(nèi)容?！? Step 4: Homework 1．熟記本課重點英文單詞。 2．課后聽課文音頻。 〔設(shè)計意圖：課后穩(wěn)固 ,防止學生課后忘記所學內(nèi)容 ,加強學生語音和發(fā)音?！? 2 / 2