六年級下冊英語教案Unit 1 May I Speak to Kitty Part B 陜旅版

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1、Unit 1 May I Speak to Kitty? Part B 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識目標(biāo)： 〔1〕全體學(xué)生能夠會讀、會寫 ,并能夠理解以下單詞：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use. 〔2〕全體學(xué)生能夠熟練掌握并運用以下短語及句型： A短語：go on the Internet, send a message, read an e-book. B句型：①I’m afraid you can’t. ②Young students shouldn’t have mobile phones. ③It t

2、akes too much time. 2. 技能目標(biāo)： 〔1〕能夠?qū)W會 用語。 〔2〕通過學(xué)習(xí)發(fā)出請求。 〔3〕能正確理解課文 ,流利地朗讀課文。 〔4〕學(xué)會描述 的用途。 3. 情感目標(biāo)： 〔1〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得較多時機思考、決策、應(yīng)變。 〔2〕培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感 ,開展運用交際策略的能力。 〔3〕了解英語在生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重點】 1. 詞匯：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use. 2. 句型：①I’m afraid you can’t. ②Young students shouldn’t h

3、ave mobile phones. ③It takes too much time. 【教學(xué)難點】 1. mobile phone等難單詞的記憶。 2. 對①I’m afraid you can’t. ②Young students shouldn’t have mobile phones. ③It takes too much time. 這三類句型的掌握及運用。 【教學(xué)過程】 Step 1:warm-up 1. T: Hello! Boys and girls! Now, we have a debate. 2. 教師要求學(xué)生展開辯論 ,辯論的主題為“小學(xué)生是否應(yīng)該有

4、 〞 〔設(shè)計意圖：活潑課堂氣氛 ,使學(xué)生情緒高漲 ,主動投入到學(xué)習(xí)中。使枯燥的課堂變得更加活潑有趣。〕 Step 2: Presentation 1. What’s this? 〔1〕T: In daily life, we can’t lack one thing. What is it? Who can tell me? 〔2〕接著教師出示 圖片 ,要求學(xué)生用英語答復(fù)。 〔3〕答復(fù)對的同學(xué) ,教師給予表揚。 〔4〕最后教師演示詞匯mobile phone。 〔設(shè)計意圖：通過師生互動 ,加深對單詞的記憶及理解?！? 2. Play a game 〔1〕教師拿出幾張單詞卡

5、片 ,上面是一些yes和no單詞. 〔2〕教師開始讀課文 ,學(xué)生開始傳卡片 ,當(dāng)教師停止讀課文時 ,手持yes卡片的學(xué)生 ,需要站起來用英文說句型—Could I have a mobile phone? –-Yes, you can.手持no卡片的學(xué)生 ,需要站起來用英文說句型—Could I have a mobile phone? –I’m afraid you can’t. 〔3〕答復(fù)對的同學(xué) ,教師給予獎勵。接著教師講解內(nèi)容及重點句型。 〔設(shè)計意圖：由一個小游戲引入 ,會增加學(xué)生的熟悉度以及興趣。也讓學(xué)生了解本課重點句型的表達〕 3. Could I have a mobil

6、e phone? 〔1〕展示新單詞：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use. 〔2〕老師與學(xué)生互動 ,互相交流。 〔3〕教師放音頻 ,讓學(xué)生跟讀課文。 〔4〕教師詳細講解本課三類重點句型①I’m afraid you can’t. ②Young students shouldn’t have mobile phones. ③It takes too much time. 〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己逐步理解重難點句型的含義 ,可以加深學(xué)生的記憶。) Step 3: Practice 1.師生進行文章口語練習(xí)。 2.教師展示單詞卡片

7、,讓學(xué)生說出英文單詞。 〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生穩(wěn)固這個單元的知識點 ,熟悉掌握并運用?！? Step 4: Summary T: What did you learn from this class? 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點 ,再次回憶本單元的重點詞匯 ,短語 ,句型。 這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有

8、了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點 ,加深對知識點的記憶 ,讓學(xué)生進一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！? 唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)〞“律學(xué)〞“算學(xué)〞和“書學(xué)〞各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士〞 ,這與當(dāng)今“博士〞含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事〞或講解“經(jīng)籍〞者 ,又稱“講師〞?！敖淌讪暫汀爸台暰瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)〞“律學(xué)〞“醫(yī)學(xué)〞“武學(xué)〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸台曉诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教〞一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)〔國子學(xué)〕一科的“助教〞 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士〞“講師〞 ,還是“教授〞“助教〞 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。Step 5: Homework 1. 寫一篇小作文 ,介紹 用途。 2. 熟讀課文 ,掌握重點詞匯及短語。 3. 學(xué)會課文中新學(xué)習(xí)的語法知識 ,了解根本的 用語。 〔設(shè)計意圖：課后穩(wěn)固 ,防止學(xué)生課后忘記所學(xué)內(nèi)容。〕 2 / 2