六年級下冊英語教案Unit 2 What Would You Like Part B陜旅版

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1、Unit 2 What Would You Like? Part B 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)： 〔1〕全體學(xué)生能夠會讀、會寫 ,并能夠理解以下單詞：plate, anything, address, milk, chicken, hamburger, juice 〔2〕全體學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用以下短語及句型： 短語：take up, a plate of, a glass of, a bottle of, a cup of, a piece of 句型: ①--Can I help you? --Yes, I’d like two hambu

2、rgers. ②A bottle of juice and a bottle of milk. ③--How much are they? --Thirty-four Yuan. 2．技能目標(biāo)： 〔1〕能夠?qū)W會一些關(guān)于食物的單詞 ,和一些餐廳用語。 〔2〕通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一些實(shí)際運(yùn)用的單詞。 〔3〕提高學(xué)生的人際交往能力。 3．情感目標(biāo)： 〔1〕體會英語在實(shí)際生活的運(yùn)用 ,敢于和陌生人說話。 〔2〕使學(xué)生敢說 ,樂于說英語。 〔3〕發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．詞匯：plate, anything, address, milk, chicken, ham

3、burger, juice 2．句型：①--Can I help you? --Yes, I’d like two hamburgers. ②A bottle of juice and a bottle of milk. ③--How much are they? --Thirty-four Yuan. 3．短語：take up, a plate of, a glass of, a bottle of, a cup of, a piece of 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．plate, anything, address, milk等難單詞的記憶。 2． 對①--Can

4、I help you? --Yes, I’d like two hamburgers. ②A bottle of juice and a bottle of milk. ③--How much are they? --Thirty-four Yuan. 這三類句型的掌握及運(yùn)用。 【教學(xué)過程】 Step 1: Presentation 1￡ Play a game 〔1〕T: We will play the song again. 教師安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬。模擬在餐館吃飯的場景。 〔2〕教師把全班分為假設(shè)干小組 ,每個(gè)小組安排學(xué)生分別扮演顧客 ,效勞員 ,進(jìn)行餐館點(diǎn)餐模擬。 〔3〕

5、教師抽局部小組進(jìn)行表演 ,表演好的學(xué)生 ,教師給予獎勵。 〔設(shè)計(jì)意圖：分角色扮演 ,使學(xué)生更好的理解課文的情景 ,從而更好地了解課文內(nèi)容。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,加深記憶及理解?！? 2．Learn letters 〔1〕教師在黑板上貼出本課單詞卡片。 〔2〕接著教師讓學(xué)生自己去揣測讀音 ,教師可給予一定的提示。 〔3〕最后告訴學(xué)生這些單詞的正確發(fā)音 ,并教這些單詞的發(fā)音。 〔設(shè)計(jì)意圖：通過發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性 ,發(fā)現(xiàn)英文單詞的發(fā)音 ,加深學(xué)生對英文單詞的記憶。) 3． Can I help you? 〔1〕展示新單詞：plate, anything, address, m

6、ilk, chicken, hamburger, juice 〔2〕老師與學(xué)生互動 ,互相交流。 〔3〕教師放音頻 ,讓學(xué)生跟讀課文。 〔4〕教師詳細(xì)講解本課的重點(diǎn)句型。 〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己逐步理解①--Can I help you? --Yes, I’d like two hamburgers. ②A bottle of juice and a bottle of milk. ③--How much are they? --Thirty-four Yuan. 這三類句型的含義 ,可以加深學(xué)生的記憶。) Step 2: Practice 1￡ 師生進(jìn)行口語問答練習(xí)。 2￡

7、教師展示單詞卡片 ,讓學(xué)生說出英文單詞。 〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生穩(wěn)固這個(gè)單元的知識點(diǎn) ,熟悉掌握并運(yùn)用?！? Step 3: Summary T: What did you learn from this class? 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) ,再次回憶本單元的重點(diǎn)詞匯 ,短語 ,句型。 〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) ,加深對知識點(diǎn)的記憶 ,讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！? Step 4: Homework 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲

8、讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1．課后聽本文的音頻。 唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)〞“律學(xué)〞“算學(xué)〞和“書學(xué)〞各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士〞 ,這與當(dāng)今“博士〞含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事〞或講解“經(jīng)籍〞者 ,又稱“講師〞?！敖淌讪暫汀爸台暰瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)〞“律學(xué)〞“醫(yī)學(xué)〞“武學(xué)〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸台曉诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教〞一席

9、 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)〔國子學(xué)〕一科的“助教〞 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士〞“講師〞 ,還是“教授〞“助教〞 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2．熟讀課文 ,掌握重點(diǎn)詞匯及短語。 與當(dāng)今“教師〞一稱最接近的“老師〞概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。〞于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師〞有案可稽。清代稱主考官也為“老師〞 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師〞或“教習(xí)〞?？梢?,“教師〞一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師〞的含義比之“老師〞一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師〞為“教員〞。3．和同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)。 4．預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。 〔設(shè)計(jì)意圖：課后穩(wěn)固 ,防止學(xué)生課后忘記所學(xué)內(nèi)容。〕 2 / 2