六年級下冊語文教案第1單元 練習1 第2課時 江蘇版

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1、練 習 1 第課時 　　練習口語交際,學習當小導游。 　【重點】 　練習口語交際,學習當小導游。 　【難點】 　激發(fā)學生的表達欲望,引導他們有條理、有重點地介紹家鄉(xiāng)某一方面的特色。 　1.孩子們,第一單元里我們學習了一組描繪祖國大好河山的課文,有壯麗的長江、三亞的落日、煙臺的海,還有金華的雙龍洞。羅丹說過:“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。〞只要我們用心尋找,就會發(fā)現:在我們的家鄉(xiāng)也有許多值得推薦和介紹的美景。 　2.每逢節(jié)假日,可能會有一些外地的親戚朋友到我們的家鄉(xiāng)做客。這個時候,身為小主人的我們可要盡盡地主之誼喲。這節(jié)課,我們就來學著當當小導游。(板書:我來當導游)

2、向客人們介紹自己家鄉(xiāng)的特色。 　[設計意圖]　從剛剛學過的課文入手,從介紹自己家鄉(xiāng)的特色入手,學生有認知,有感受,有利于激發(fā)口語交際的興趣。 一、確定內容 　教師:想想看,我們可以向客人介紹些什么? 　1.翻開書,自讀提示,匯報交流。 　相機板書:自然風光、民風民俗、珍奇的動植物、風景名勝、礦產資源、民間傳說。 　2.除了書上的提示,還可以介紹哪些內容?(引導開拓思路,想象省略的內容。) 　相機補充:文化、歷史、面積、美食、名人、美稱或贊譽等。 　3.看著板書,靜靜地想一想,你對家鄉(xiāng)的哪一個方面比擬了解,打算介紹哪一個方面或幾個方面的內容。 　生思考后匯報。師相機點撥、引導。

3、 二、擬定標準 　今天我們就以小導游的身份向各位客人介紹家鄉(xiāng)某一個方面或幾個方面的特色,并評選出“星級導游〞和“最受歡送的游客〞。評選標準,我們一起來制訂。師生邊議邊板書: 　1.星級導游標準 　一星級:說得出。(這是最根本的要求,即鼓勵小導游敢說,勇于把要表達的意思說出來。) 　二星級:說得順。(即用介紹的口吻,語言親切,表達清楚,語句通順,意思連貫。) 　三星級:說得實。(即把要表達的內容說具體,有頭有尾。) 　四星級:說得活。(這是口語交際的較高層次。即把話說生動,有感情,娓娓動聽,引人入勝。) 　五星級:說得精。(這是口語交際教學的最高境界。要求導游在口語交際的過程中學

4、會推敲文字,斟酌語句,用精練的言辭表達,還要注意通過表情、動作、眼神與聽者交流。) 　2.最受歡送的游客評選標準 ?、僬J真、耐心傾聽,在導游講述過程中不打斷。 ?、诹粜穆爩в谓榻B的過程,積極思考、判斷,做好評議的準備。 　③能文明有禮地與導游進行交流,敢于提出自己的問題、看法、建議或意見。 三、言語實踐 　1.學生根據搜集的資料各自準備,也可跟同桌或前后桌說一說。 　2.自薦或推薦代表上臺介紹。引導學生注意傾聽:如何開頭?如何具體介紹?如何結尾? 　3.按照評選標準評選“最受歡送的游客〞。 　4.總結獲獎的經驗:怎樣做個成功的導游?怎樣做個受歡送的游客? 　 5.四人小組交

5、流,輪流當小導游。每組評選一名最正確導游和一名文明游客,標準可由小組商定,也可參照上述標準執(zhí)行。師巡視指導。 　[設計意圖]　通過確定內容和標準,鼓勵學生主動積極地進行口語交際,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。 　同學們,今天的“小導游〞不僅帶著大家欣賞了美麗的各地風光,了解了許多的風土人情,還激發(fā)了熱愛祖國的熱情,而且提高了大家的口語交際水平。所以,今天的口語交際課十分成功,老師祝賀同學們! 星級導游標準 一星級:說得出。 二星級:說得順。 三星級:說得實。 四星級:說得活。 五星級:說得精。 　一、學生具備較強的評價能力。課改以來,我認為學生在自評、

6、他評、互評方面都有了很大進步,六年級的學生已經初步具備了客觀、公正、公平的評價態(tài)度和能力。比方在今天的課堂上,學生對“星級導游〞的評議和“最受歡送游客〞的評選都非?？陀^,意見也比擬一致,并能根據評議標準,說得有理有據,令人心服口服。 　二、學生是可塑之才。當一位“游客〞向“導游〞咨詢完問題后,我提示他應該向“導游〞道謝。他記住了。下一次,當他再舉手,被“導游〞請起來發(fā)言時,他很有禮貌地先說了一聲“謝謝!〞,然后再提出自己的問題?？粗⒆幽敲幢虮蛴卸Y的樣子,我突然想到:教育的作用和責任真是太大了!因為,每一個孩子都是可塑之才! 　從這節(jié)課的課堂實施效果和聽課老師反應的意見來看,這節(jié)課的設計是

7、很好的,我對口語交際課型的把握是對的。但從課堂呈現的狀態(tài)來看,也還有一些不盡人意的地方。 　一、時間安排失當,前松后緊。一是一味追求樸實、自然的低調常態(tài)風格,有意不用課件,結果因板書評議標準浪費了時間。二是預設缺乏費時間。 　二、評議有待進一步完善。今天的評價總體來說注重對學生的表揚和鼓勵,課堂氣氛民主和諧,有欠缺的局部是在最后組織評選“最受歡送的游客〞時。為了節(jié)省時間,我在課至尾聲時才統一組織評選“最受歡送的游客〞,學生提名最多的是發(fā)言最多、最精彩的兩位同學,這樣當然沒有錯,但我覺得鼓勵面太窄了些,就提名補充表揚了其他幾位參與交流的同學。當然,這樣處理并不自然。 　再教時,要充分利用現

8、代教育信息技術手段,將評議標準直接打在屏幕上,就能節(jié)省5分鐘左右的時間。評價時可在每一個導游與游客交流完畢后,及時評選“星級導游〞和“最受歡送的游客〞,這樣學生剛剛發(fā)言完,印象深刻,易于評選,同時也能發(fā)揮評議的引導、鼓勵作用,促進更多的孩子積極參與到下一輪的交流中。 　　1.擬人句 　小鳥在枝頭快樂地唱起了歌謠。 　小樹在跟小朋友們招手。 　太陽公公正沖我笑呢! 　懶獅子說:“我才不吃苦頭呢!〞 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞

9、讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。　看,秋婆婆邊走邊說:“秋天將要過去,冬天就要來臨。趕快穿些衣服吧!〞 要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。　陽光透過窗子,射進了屋子,輕輕地對我說:“美好的一天又開始了,好好加油吧!〞 　一朵朵白云微笑地看著人們勞動。 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?　2.關于冬的成語 　寒氣逼人　冰雪嚴寒　千里冰封 　白雪皚皚　冰天雪地　鵝毛大雪 　山寒水冷　滴水成冰 　瑞雪紛飛 　冰封雪蓋　寒風刺骨　朔風凜冽 3 / 3