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1、人民教育版 初三 下冊 中國園林四大教案模板剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這是孩子們“看到的”；老師看到孩子們坐直了，聽到孩子們大聲回答問題。這是老師“看到”的。我們來看看人教版高三第二冊中華園的四個教案！歡迎查看！人民教育出版社，三年級，第二冊，中國園林四大教案1教學目標：1.認識六個新字“所、木、捉、蟬、關、立”；會寫兩個新詞“李”和“童”。2.正確、流利、動情地閱讀和背誦古詩。3.對讀古詩感興趣。教學重點：生詞認寫到位，詩詞朗誦背誦。教學難點：背古詩。教學準備：選擇好的圖片和背景音樂，制作課件。教學過程：一、“話題”興趣1.對話導入。老師：剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這就是孩子們“
2、看到的”；老師看到孩子們坐直了，聽到孩子們大聲回答問題。這是老師“看到”的。今天，我們要學習一首詩。這首詩的題目是！2.董事會問題。按名字讀題，讀“所”的平聲。一起讀問題。3.這首詩是清朝的一位詩人寫的。你知道他是誰嗎？(班元美)二、“字”趣1.袁枚的“見”是什么？聽老師說，再讀一遍。教師音樂模型閱讀。2.天生識字。要求：詩讀兩遍，讀音讀對，不認識的生詞多加拼音讀。3.學習新單詞。(1)顯示語音新詞(帶詞)。點名你看到了什么，牧童，捕蟬，保持沉默(2)去除拼音識別。訓練閱讀和一起閱讀。(3)去詞讀生詞。研究所，畜牧，捕，蟬，關，立，與動作相關的“收、站、抓”是通過做動作學會的?！跋s”通過看圖來
3、學習。田園：比較字形：“放只動物和只動物”。4.自己讀詩。(1)正確閱讀。點名，一起讀。(2)閱讀流暢。練讀，讀名，配讀。(3)讀節(jié)奏。老師：比較一下誰能像音樂一樣讀懂節(jié)奏好不好？(板書：閱讀)老師念一行，(注意老師停的地方長一點)，(顯示停頓線)，點名撿起來，全班一起念。第三，“畫面”趣味1.讀詩看圖，了解詩人的所見所聞。(板書：看和聽)2.總結：看！多美的夏日風景啊！風在森林里吹著，花兒在笑，蟬在唱.真的是“遠望群山，近聽水聲，春夏樹木更綠，人來蟬鳴樹上。”看著聽著，老師好像變成了大牧童，學生好像變成了小牧童。來，我們也騎著牛，走進畫里，走進詩里.第四，“文學”興趣1.讀“牧童騎牛，歌在唱
4、?！?1)閱讀騎行的自由與快樂。老師：小牧童天天放牛，對黃牛變得和藹可親。他騎在牛背上是什么感覺？指名道姓地讀(自由自在地讀)(這樣帶著感情讀的話，叫“詩”。板書：尹)就當自己是這個舒服的小牧童吧！一起唱！(一起閱讀)(閉上眼睛聽音樂)小牧童閉上眼睛。你騎著牛，慢慢地走著。你去哪了？(樹林里)有什么？你的心情怎么樣(原始想象：樹、花、草)？再唱一遍，唱出快樂。(2)大聲長讀“振動”。老師：好美！多舒服??！小牧童忍不住(唱)！唱歌呢？(大聲)詩中哪個字能看出他唱歌很大聲？點名閱讀，分組閱讀。你歌唱的樹的枝葉都被聽到了。他們一個接一個地傳播，把歌聲帶到很遠很遠的地方.一起讀，(不夠遠)再一起讀。讀
5、著那首回蕩纏綿的歌。2.念“我想抓蟬，突然就嘴硬了?！?1)讀出“意義捕捉”的緊張和急切。老師：就在這個年輕的牧童騎著?？鞓返爻璧臅r候，另一個天才的musi聽著，唱歌是多么驕傲！看插圖。我們的小牧童怎么樣？(傻傻的，想抓蟬，站在樹下一動不動)這首詩是這樣的：我想秀三四句，全部讀完。(顯個大“意”)老師：看這個“意”。你心里的“心”字上有一個音“音”，你心里的音表示牧童在思考(思考)(板書：思考)。你在想什么？(你想怎么抓這只蟬)念名字一起念，念出牧童很渴望“想”抓到蟬。(2)快速快速地讀“突然”。老師：你這么想抓這只蟬？還會唱歌嗎？(不能)所以我們的小牧童(“突然閉嘴”)！這個動作是變慢了還
6、是變快了？(快)你能說出哪個字？“突然”是什么意思？(馬上，很快)師生配合閱讀，閱讀動作快速敏捷。(3)謹慎、默讀“關閉”。老師和名字念一輩子：小牧童，你為什么在這里“閉上你的嘴”“站起來”不唱了？(因為你再唱，蟬就嚇跑了！)引導別人閱讀，(蟬聽到你的聲音！)分組閱讀，輕聲細語，默讀，默讀.(比他們在聲音中說的還要多！)第五，“唱歌”的趣味性1、唱出動作，唱出對比。老師：詩人把他看到的畫面寫成這樣一首詩。現在我們能唱這首詩并拿出圖片嗎？這張圖還是會動！(課件：“騎、振、抓、關、站”轉紅)學生讀全詩。老師：我發(fā)現背第一、二行的時候，聲音更亮；念叨三四行的時候聲音比較低。為什么？(一兩行，牧童騎著
7、牛，高高興興的唱歌；三四行里，牧童想著去抓蟬，心里緊張)哦，你用心唱！讓老師再聽一遍！把男生女生分成唱誦，唱出動靜的區(qū)別。2.唱出想象力，唱出創(chuàng)造力。老師：你猜，小牧童抓到蟬了嗎？(生來自由)抓到了，因為。抓到后有什么感受？(開心，得意)小牧童騎著牛回家，手里拿著蟬。讀一兩行，讀驕傲。我沒抓到是因為。他沒抓到。他空手騎馬回家！再讀一兩行。(3)繼續(xù)抓。我沒聽清，但后來我聽到了“蟬，蟬”在森林里。小牧童怎么了？讀想，一遍又一遍的抓。老師：這首詩是個謎！留給愛讀詩的孩子去猜吧！3.唱歌。(玩所見歌曲)多有趣的詩??！難怪有人要把它唱成歌！大家聽著！(聽了兩遍)詩詞不僅可以用來讀，還可以用來背，還可以
8、用來唱的很好聽！(板書：唱)我們一起唱吧！第六，“書”的趣味寫“站著”和“孩子”。引用：古詩可以變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首美麗的歌，一句俏皮話！1.出示新單詞“李”和“童”，并準確朗讀發(fā)音。2.觀察字形。游戲“找一樣”和“找不一樣”。3.老師示范引導，學生書本空。指出新單詞在田字格里的位置。4.自由練習寫作。(提醒學生注意“三個一”和“三美”:姿勢美、筆畫美、框架結構美。)5.利用投射和集體評價。七、總結拓展。1.背古詩。2.擴大單詞和句子，大聲朗讀。(天真)牧童，(美)唱歌。打算.(所以)突然。點頭，扭動，閱讀。拍拍手讀，有男聲和女聲。背朝下，跺著腳看書。突然地.(因為).(美)
9、唱歌.(無辜)牧童。3.結論：我們有五千年的文明，有很多像所見這樣有趣的經典詩詞(推薦幾首)。讓我們以后繼續(xù)愉快地學習古詩詞，做一個詩意的中國娃娃！(音樂開始)黑板設計：發(fā)現袁枚看和讀聽歌想唱歌嗎人民教育出版社，三年級，第二冊，中國園林四大教案2教學目標：1、知道“牧”、“騎”、“振”、“曰”等詞。2.理解古詩詞的含義，能動情地閱讀和背誦這首詩。3.體驗作者熱愛自然的思想感情，培養(yǎng)他對自然的熱愛和觀察的興趣。教學重點：理解古詩詞的含義。教學難點：體會作者熱愛自然的思想感情。教具準備：生詞卡，教學掛圖教學過程：第一，進口1.同學們，看！夏天是山村最美麗的季節(jié)。天空好藍；遠處是綠色的樹林、池塘和柳
10、樹上的嫩葉，就像剛剛洗過一樣。一幅動人的畫面印進了我們的眼睛。2.看圖理解詩詞a，誰能告訴大家你看到了什么？(說出圖片名稱)b、老師總結詩詞：有一年夏天的一天，一個年輕的牧童悠閑地騎在牛背上，唱著民謠，沿著山路行進。響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了蟬的叫聲，立刻停止了歌唱，從牛背上跳下來，一動不動地站在那里。3.介紹作者a，這幅動人的畫面不僅是我們看到的，也是清代一位詩人看到的。他的名字叫袁枚。b，看到這動人的一幕，他寫了一首小詩所見。老師讀了整首詩。二、古詩初讀1、自由讀詩，讀準生詞的發(fā)音。2.通過點名閱讀和全班閱讀來檢查閱讀情況。3.說出學生的名字來讀整首詩。4.學生自己讀詩，提問和提
11、問欲望：詩歌里的意思是“想要”。岳：“樹陰”之意。“林岳”指密林。明：“叫”的意思。catch:“catch”的意思。三、古詩精讀1.讀第一句和第二句。告訴我你讀到了什么。(牧牛孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中回蕩。)(2)指導學生以愉快的心情閱讀整句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌。(3)用自己的話描述情況。2.讀第三和第四句。(1)閱讀第三和第四句。牧童在干什么？(觀察他的表情。)牧童怎么知道樹上有蟬？(學生找到“明”字。)(3)看完這個，你覺得牧童是個什么樣的孩子？(活潑，調皮，聰明，開心，可愛)(4)牧童抓到蟬了嗎？編個故事講給大家聽。3.閱讀時自由閱讀，理解詩歌的含義。4.大聲朗讀
12、，想象詩人當時看到了什么。5.背誦整首詩。黑板設計：發(fā)現騎著黃牛牧童宋震林聰明可愛想抓蟬靜靜地站著人民教育出版社，三年級，第二冊，中國園林，四個教案3教學目標：1.我能識別8個新單詞，寫9個單詞。積極積累漂亮的單詞和短語。2.正確、流利、有感情地閱讀課文。背自己喜歡的。3.了解泉水的“豐、清、甜、美”等特點，體會泉水沿途的奉獻精神和快樂。4.用你自己的話來說，春天還會去哪里給予愛？教學重點：識字和寫作。正確、流利、有感情地閱讀課文。了解泉水的特點，比如“豐潤、清澈、甘甜、美麗”。教學難點：分析詞句，體會泉水的快樂和無私。你可以用自己的話說泉水會去哪里給愛情。課前準備：生詞卡。課程表：2課時教學
13、過程：第一節(jié)課第一，興趣的引入。1.同學們，自然界有很多天生的音樂人，他們演奏的音樂令人陶醉。你注意到這些音樂聲音了嗎？你能告訴我們你認識哪些天生的音樂家嗎？健康回答：嘎嘎嘎，那是青蛙的叫聲，呼呼，那是風的聲音聽著，丁咚，丁咚，誰在山上彈鋼琴？3.板書：泉水。看問題。4.誰知道什么是泉水？說出課后發(fā)現的關于泉水的信息。5.課文中的泉水是什么？讓我們一起學習課文。第二，圖文結合，擴大聯想，整體感知全文。1.出示文字插圖，問：你看到了什么？想到什么？2.獨立發(fā)言，小組交流。第三，先讀感悟，獨立素養(yǎng)。1.讀課文：聽一聽，想想泉水從哪里來。最后在哪里？2.自由閱讀：注意讀準發(fā)音，讀句子。當你遇到一個你
14、不認識的單詞時，請說清泉，石縫，瓦罐水塔，詹妮弗清脆自由閱讀，指名道姓，坐火車4.老師去掉了熟悉的單詞。你還知道這些新單詞嗎？5.這些新單詞隱藏在句子中。你還能讀懂它們嗎？秀：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到了這個陽光燦爛的世界。泉水流入山腰的水池，山中妹子端著瓦罐打水。我有很多水，山上有天然水塔。泉水流過平坦的群山，紅色的杜鵑花顯示出它們美麗的身影。春道：“唱，唱！我的琴好美好美，只為陪你清脆的歌聲?！?.泉水從黑暗的地下來到這個光明的世界，他卻很開心。他決定去旅行。孩子要不要和他一起去旅游？軟文讀，比較誰能讀得準，讀得流利。第四，寫。1，給我看我會寫的單詞，請讀讀發(fā)音，告訴我怎么記，
15、怎么用，比較誰最熟練。小組學習課堂交流2.觀察每個單詞在田字格里的位置。你發(fā)現了什么？3.按照規(guī)范寫作，以指導為主。秀布谷鳥，股票，脆度：閱讀這些單詞，仔細觀察它們的異同。學生總結：邊上“月”字不變，底部“月”字變垂直。塔：右下方封閉，中間橫短必不可少。春：下面有水，豎鉤右側有兩劃，不要劃一劃。脆皮：右下角是橫鉤和豎鉤。不寫“四”。4.學生們以標準而優(yōu)美的方式練習和書寫單詞。5.展示和交流評價。動詞（verb的縮寫）練習。好好讀課文。第二節(jié)課首先，復習導入。1.復習生詞：今天，我們繼續(xù)學習泉水。首先，我們復習上節(jié)課學過的新單詞和新表達。(1)在彈鋼琴時，詹妮弗用清脆的瓦罐伴奏和明亮的陽光制作了
16、一座天然水塔(2)清泉，水塔，鏡子(3)很多很多很清晰很甜很甜很美很大嘴2.可以看出，學生們對新單詞掌握得很好。(出示圖片)看，一股清泉正從縫隙中奔涌而出。他們去了哪里，遇到了誰？第二，復習課文，再現畫面。靜靜地讀課文，用“”畫出他們去的地方，并標出他們遇見的人。第三，分析單詞和句子，朗讀感受。1.泉水姑娘一路唱著歌。他跑步的時候你有什么感受？自己讀課文，找出自己感觸最深的單詞，讀一讀，和同桌聊聊。2.報告朗讀的感覺。(1)健康：春天在山里對妹妹說：“來，來！我水多，山上有天然水塔?！蹦阒朗裁词恰疤烊凰眴?？是的，有了這個天然水塔，姐姐就不用擔心因為沒有水了。這是一種無私奉獻的品質。(2)
17、健康：春天對杜鵑花說：“拿去，拿去！我的水很清澈，像一面明亮的大鏡子。”用杜鵑花做鏡子，不僅讓珍妮弗看到了自己美麗的身材，也讓杜鵑花把美麗的身材留給了大家。想想看，杜鵑花照在它美麗的身影上，會對春天說些什么？(3)養(yǎng)生：泉水對果樹說：“喝，喝！我的水很甜很甜。吃飽了，可以結出更大更甜的果子。”讓果樹喝足，讓果樹結出更大更甜的果實。多大方又樂于助人的春女??！吃著又大又甜的水果，怎么會有人夸果樹？果樹會怎么說？(4)健康：春天對畫眉鳥說：“唱歌，唱歌！我的琴好美好美，只為陪你清脆的歌聲?！卑殡S著畫眉，是為了讓畫眉的歌聲更加優(yōu)美。3.聽了大家的感受，誰能告訴我們這是什么泉水？4.我的孩子，如果你是慷
18、慨和樂于助人的源泉，當你做這些事情和說這些話時，你會有什么感覺？(驕傲，快樂)(1)帶著這樣的心情說讀這些句子。念春水的高傲歡快的調子。(2)天生讀書。(3)畫圖閱讀。迅速撥號。(4)孩子，既然你是清泉，那就一起讀吧。會背的孩子，你可以看圖，按照自己的理解去做。(出示課文插圖)老師介紹。第三，激發(fā)有趣的演講，豐富畫面。1.老師：歡樂的春天在彈琴，在傳情，在一路奔跑。她還會去哪里？你把你的愛帶給誰？你能從課文中的外表學到東西嗎？2.顯示提示：泉水流向并遇到泉水說：“”3、從生說。4.學生互相交流，老師及時指出學生話語中的錯誤。(參見板書)第四，寫作訓練，拓展畫面。1.老師：你說的很精彩。如果能寫
19、下來就更好了。你要試試嗎？2.展示寫作要求：根據課文3至6的自然段落寫作：(1)寫句子完整，用詞準確，不寫錯別字，寫不出來的字寫拼音。(2)讀寫，看句子是否通順。3.學生練習寫單詞。4.交流寫作作品。5.老師總結：丁咚，丁咚，清澈的泉水一直向前流淌.老師在你的筆下，看到了快樂的泉水，生機勃勃的泉水，愛的泉水。愿學生像泉水一樣給你身邊的每一個人帶來快樂、活力和愛。動詞（verb的縮寫）練習。1、積累美好的文字。陽光的世界，火紅的杜鵑花，美麗的身影，明亮的大鏡子，越來越大的果實幽靜的山谷，清脆的鋼琴聲，歡快的泉水很多很多很多很多很多很多很多。2.我能閱讀。(課后練習“我能讀”中的小詩句)看，我這里還有一首關于泉水的詩。我們來讀一下。女生讀問的句子，男生讀答的句子。牢記在心。不及物動詞作業(yè)：1.大聲朗讀課文，背誦你喜歡的自然段落。2.當歡快的春天帶著鋼琴下山時，她還會經過哪里？你會遇到誰，你會說什么？寫下來。3.完全同步。黑板設計：5泉水山腰上有許多姐妹平地杜鵑清果園果樹甜山谷畫眉鳥美初三語文花園第二冊四個教案模板人民教育出版社，初三，上冊，中國園林，四個教案模板浙江教育版三年級語文園四教案模板
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