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1、
6 樹和喜鵲
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
[教學(xué)重難點]
重點:識字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
[教學(xué)課時]
2課時第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)
2、生)
3.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。(板書課題,齊讀課題)1.課文講了和的故事。二、自讀課文,識記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2.反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音,打“√”。
一只(zhīzhǐ)
種樹(zhǒngzhng)
快樂(lyu)三、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文
3、。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問:你讀懂了什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。
丙:我讀懂了后來樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
?。何易x懂了最后樹很快樂,喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單()
鄰居()
招呼()
安靜()
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢?4.讀一讀,記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤
4、單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。(樹和喜鵲都很孤單)
3.重點引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒有朋友,也沒有家人,你自己是怎么想的?感覺如何?
4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用“孤單”寫一個句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
(1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?
(2)為什么“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
2.分段朗讀課文。小組比
5、賽讀課文。
3.分小組自由討論,全班師生交流。
(1)樹和喜鵲后來不孤單了,因為有了好多樹和好多喜鵲,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(2)因為樹和喜鵲都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂地生活在一起,所以“樹很快樂,喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
(1)結(jié)合生活實際,同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
(2)小結(jié):正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來他們都很快樂。6.照樣子,把句子寫完整。
例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)爺爺在河邊釣魚,我也。(2),
也。7.照樣子,寫詞語。
6、安靜——安安靜靜
快樂——開心——四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字,鞏固生字
1.書寫課后生字。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音,寫詞語。
dān yī()jū zh()
zhāo hu()kui l()
[教學(xué)板書]
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
[教學(xué)反思]
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨,從而理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。
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