《部編版八年級語文上冊教案 11與朱元思書》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版八年級語文上冊教案 11與朱元思書(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、11與朱元思書1了解作者和時代背景,初步感知富春江之美和作者的思想感情。2品讀賞析,理解本文景物描寫的特點,感受文章精練生動的語言特色。3培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。一、導(dǎo)入新課古人說“智者樂水,仁者樂山”,與自然融為一體是古代文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美,賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書為我們展現(xiàn)了獨具特色的富春江景,讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一:了解作者,疏通字詞1了解作者及寫作背景。作者簡介:吳均(469520),南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于寫景,尤以小品書札
2、見稱。文辭清拔有古氣,人稱“吳均體”,亦能詩。寫作背景:魏晉南北朝時,政治黑暗,社會動亂。因而,不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。與朱元思書是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景;原信中應(yīng)當(dāng)另有所述,但已散軼,亦無其他資料可考,只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段,但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看,都有相對的完整性,是一篇優(yōu)秀的山水小品文。2朗讀課文,要求讀準字音。特別注意以下字的讀音??~碧(pio)急湍(tun)軒邈(mio)泠泠(lng)嚶嚶(yng)千轉(zhuǎn)不窮(zhun)鳶飛戾天(yun)(l)經(jīng)綸(ln) 窺谷(ku) 橫柯(k)3反復(fù)朗讀課文
3、,要求讀準節(jié)奏,尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自/富陽至桐廬/一百許里,奇山/異水,天下/獨絕。蟬/則千轉(zhuǎn)不窮,猿/則百叫無絕。鳶飛/戾天者,望峰/息心;經(jīng)綸/世務(wù)者,窺谷/忘反。4借助工具書,同桌之間合作,老師指導(dǎo),疏通文章大意。目標導(dǎo)學(xué)二:合作探究,梳理思路思考:本文篇幅雖短,但很講究章法。請簡述作者的寫作思路。明確:文章首段以“奇山異水,天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇,第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面,圍繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹,脈絡(luò)分明。目標導(dǎo)學(xué)三:仔細品味,把握特征本文分別突出了富春江水和山的什么特征?請結(jié)合相關(guān)描寫,以“我讀出了富春江的山(水)是_的,從_一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)?/p>
4、。明確:示例:我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機的,從“夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰”一句可以體現(xiàn)。我讀出了富春江的水是清澈、湍急的,從“水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點:水的特征:清澈、湍急。山的特征:高峻、連綿、充滿生機。目標導(dǎo)學(xué)四:修辭品析,寫作借鑒1本文綜合運用了夸張、比喻、擬人、對偶等修辭手法,請舉例并賞析其作用。明確:夸張:“千丈見底”“直視無礙”用夸張手法描寫水的澄澈透明;比喻:“急湍甚箭,猛浪若奔”連用兩個比喻,生動形象地描寫水的湍急;擬人:“負勢競上,互相軒邈”把山擬人化,形象地寫出了山的高峻和
5、綿延不斷;對偶:“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻”運用對偶,句式整齊,極具音韻美。2作者寫水時,采用了正、側(cè)面描寫和動靜結(jié)合的手法,請舉例并賞析作用。明確:分別用“水皆縹碧,千丈見底”和“游魚細石,直視無礙”從正面和側(cè)面來描繪江水的清澈?!八钥~碧,千丈見底”是靜景;“急湍甚箭,猛浪若奔”是動景。動靜結(jié)合,寫出了水靜態(tài)的清澈和動態(tài)的湍急。目標導(dǎo)學(xué)五:整體感悟,體會情感探究:本文重在寫景,直接抒情寫志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生,本文表達了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。明確:我們可從作者對景物的描寫,及寥寥幾句寫觀感的語句中,領(lǐng)略到作者高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首
6、段“從流飄蕩,任意東西”中,感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中,體會到作者對自然、自由的熱愛,對生命力的贊頌。更令人贊賞的是,在描繪山景時,作者插入兩句觀感:“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”。這幾句感受,不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷奪人心魄的魅力,更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的厭倦。三、板書設(shè)計與朱元思書可取之處“書讀百遍,其義自見”,本教案引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情,最后熟讀成誦,為疏通文義,理解內(nèi)容和情感打好了基礎(chǔ)。此外,通過對文中美景的品味,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本文的寫作特色,明白了富春江山水的特征,領(lǐng)略了富春江山水之奇異,更讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實的語言功底,做到了“美文美讀”。不足之處在疏通文義方面,強調(diào)了學(xué)生的自主性,這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。然而,對于基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)而言,難以跟上教學(xué)進度。