《人教版五年級上漢字王國綜合實踐活動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級上漢字王國綜合實踐活動（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、主題名稱：遨游漢字王國研究時間：11月3日11月14日 指導老師：吳嬋研究的問題：1. 漢字的趣味性 2. 漢字的起源和演變過程 3.尊重漢字，不寫錯別字 4.欣賞漢字之美成員與分工：按組內(nèi)實際情況填寫 如：高佳蕊、郭雪嬌、李悅資料收集與整理 喬淑慧、曹欣月展示交流研究目的：了解漢字的發(fā)展過程，規(guī)范書寫漢字，培養(yǎng)對漢字的熱愛之情。研究方法：1.查資料；2.詢問周邊的人研究步驟：1.查閱資料 2.整理、記錄資料 3.課堂展示交流 4.總結(jié)、回顧、反思 第一階段：時間 11.6-11.8研究內(nèi)容：有趣的漢字字謎研究方式：通過上網(wǎng)查資料、翻閱書籍、詢問周圍的人。資料記錄：字謎： 字謎，是一種文字游戲
2、，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。它主要根據(jù)方塊漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對獨立，結(jié)構(gòu)組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創(chuàng)造設(shè)制的。字謎，有廣義、狹義之分。廣義的字謎，指所有的文字詞語謎，如字類謎、詞類謎、句類謎等。狹義的字謎，指單個漢字的謎語。后者注重文字形體的組合及偏旁部首搭配，要從形態(tài)、功用和意義上對謎底漢字各個組成部分作多角度描繪，詞句簡短，行文措詞和謎面修辭技巧也比較高。猜字謎的三種方法： 1、組合法 根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，組成一個字。如：一口咬掉牛尾巴告2、象形法 把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。如：河邊一蜻蜓汪3、意會法 要求
3、猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：客滿促第二階段：11.9-11.10研究內(nèi)容：有趣的漢字諧音研究方式：通過上網(wǎng)查資料、翻閱書籍、詢問周圍的人。資料記錄：有趣的諧音：小學教材全解第186頁“幫你釋諧音” 第三階段研究內(nèi)容：漢字的起源與發(fā)展研究時間：11.11-11.12研究方式：通過上網(wǎng)查資料、翻閱書籍從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。 關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學者認為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)
4、該是文字整理者或頒布者。漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變過程，從中我們可以看到：漢字字體的演變大約分為三個階段，一是從商周甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，二是從小篆變?yōu)殡`書，三是從隸書變?yōu)榭瑫Ｆ渲行∽優(yōu)殡`書是最大的一次變化，它標志著由古文字階段進入了今文字階段。漢字字形的總變化是由繁到簡，不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷！第四階段：11.13-11.14研究內(nèi)容：尊重漢字之形、欣賞漢字之美研究方式：街頭調(diào)查、收集整理資料記錄1.關(guān)于“街頭錯別字”的調(diào)查報告時間:2014年11月13日地點：榆林市街頭
5、前言：生活中處處有錯別字，讓大家多多發(fā)現(xiàn)，并改正。調(diào)查目的:在生活中存在一些錯別字,讓同學們留心觀察,發(fā)現(xiàn)錯別字,向有關(guān)部門提出，并改正。調(diào)查結(jié)果：一條小街上，放著一塊牌子，上面寫著“那邊有公廁”寫成“那邊有公則”，一家賣空調(diào)的廣告上寫終生無“汗”，原本是“終生無罕”，意思是這一輩子都沒有稀罕的了，現(xiàn)在卻改成這一輩子都不會流汗，一家賣衣服的店門上寫百“衣”百順，原本是“百依百順”，意思是什么都依靠什么都順從，現(xiàn)在卻改成全部衣服都順從它，除了這些還有許多，這樣就形成“錯別字”。調(diào)查分析：1，有些寫字人水平太低，容易寫錯字。2，有些字的讀音相同或相似，長相相似，容易辨別不清。3，有些商人為了生意興隆，而故意把一些成語或詞語改成和自己賣的商品有關(guān)的。調(diào)查建議：調(diào)查完向有關(guān)部門提出，并修改。建議有關(guān)媒體多多提醒市民，注意身邊的錯別字。2.收集欣賞書法作品
人教版五年級上漢字王國綜合實踐活動
