北師大版三年級數(shù)學《捐書活動》教案

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1、北師大版三年級三年級數(shù)學《捐書活動》教學設計 任課教師：王燕 教材分析： 《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸。《捐書活動》是在此基礎上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。 學情分析 學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級

2、的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。 教學目標： 1、知識與技能：探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 2、過程與方法：體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。 3、情感態(tài)度與價值觀：在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。 教

3、學重點難點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算，提高學生估算的能力。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習： 1、 估算： 82+46≈ 18+23≈ 75+11≈ 2、 算一算 35+25= 24+36= 300+400= 69+31= 60+40= 17+3= 17+26= 13+21= 5+95= 二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。 師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的孩子因為貧困而面臨輟學，這些年齡和你們差不多

4、的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？有些小朋友也為他們做了一些事，你們猜一猜他們干嗎了？（引出課題），老師把他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！ 三、合作探究，解決問題。 1、看一看，說一說。（出示統(tǒng)計表） 師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。（學生匯報） 2、提出問題。 （1）師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？（學生匯報） 預設：生1：哪個年級捐的書多一些？ 生2：三年級一共捐了多少本？ 生3：

5、四年級一共捐書多少本？ （2）師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。 （3）學生嘗試列算式，交流后匯報。 三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。 3.解決問題。 （1）師：觀察這兩個式子有什么特點？ 揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題） 師：我們先來解決第一個算式：118+104+95. （2）估算。 師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？ （設計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。） （3）算一算（學生獨立計算） 師：請選擇一種你喜歡的方法

6、在練習本上算一算。 師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法） （設計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算，運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力） （4）全班匯報。 師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。 師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三

7、個數(shù)相加） 教師板書： 師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。 師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……） 師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的。看來新的知識同樣難不倒我們。（設計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法） 師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。（設計意圖：計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學生體會估算的必要

8、性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。） 師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？” 師：用今天學習的新方法算一算吧！組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。（設計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。） 師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？ 五、拓展與延伸 1、比較兩位數(shù)加法法則和三位數(shù)加法法則。 （1）、相同數(shù)位對齊（2）、從個位加起（3）個位滿十向十位進1（哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進1） 2、練一練，用豎式計算。 727+114+86 397+304+120 六、回顧整理 師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？ 生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。