北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教案

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1、北師大版三年級(jí)三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 任課教師：王燕 教材分析： 《捐書(shū)活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸。《捐書(shū)活動(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。 學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)

2、的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。 2、過(guò)程與方法：體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 教

3、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生估算的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、 估算： 82+46≈ 18+23≈ 75+11≈ 2、 算一算 35+25= 24+36= 300+400= 69+31= 60+40= 17+3= 17+26= 13+21= 5+95= 二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國(guó)還有很多的孩子因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，這些年齡和你們差不多

4、的孩子，因?yàn)樨毨?，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū)，你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？有些小朋友也為他們做了一些事，你們猜一猜他們干嗎了？（引出課題），老師把他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來(lái)看看吧！ 三、合作探究，解決問(wèn)題。 1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。（出示統(tǒng)計(jì)表） 師說(shuō)：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生匯報(bào)） 2、提出問(wèn)題。 （1）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)） 預(yù)設(shè)：生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些？ 生2：三年級(jí)一共捐了多少本？ 生3：

5、四年級(jí)一共捐書(shū)多少本？ （2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 （3）學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。 三年級(jí)：118+104+95。四年級(jí)：103+109+98。 3.解決問(wèn)題。 （1）師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？ 揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題） 師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95. （2）估算。 師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？ （設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。） （3）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算） 師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法

6、在練習(xí)本上算一算。 師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法） （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力） （4）全班匯報(bào)。 師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。 師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒，直接三

7、個(gè)數(shù)相加） 教師板書(shū)： 師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。 師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……） 師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?？磥?lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法） 師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要

8、性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。） 師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)？” 師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。） 師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多嗎？ 五、拓展與延伸 1、比較兩位數(shù)加法法則和三位數(shù)加法法則。 （1）、相同數(shù)位對(duì)齊（2）、從個(gè)位加起（3）個(gè)位滿十向十位進(jìn)1（哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1） 2、練一練，用豎式計(jì)算。 727+114+86 397+304+120 六、回顧整理 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。