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1、第八課 《心中的規(guī)則》 教學設計
第一課時 他律與自律
一、教材分析
本課以他律和自律為內(nèi)容展開學習，讓學生在日常生活、學習中做到自律。認識規(guī)則、學習規(guī)則、遵守規(guī)則并最終走向自律的“自由”是本單元的主線。而本課就是在學生對規(guī)則有了初步認識以后學習的，要把這些規(guī)則變?yōu)閮?nèi)心的規(guī)則，把課內(nèi)的教育真正轉(zhuǎn)化為課外的行動，培養(yǎng)學生的正義感，養(yǎng)成良好的自律習慣。
二、教學目標
1、情感態(tài)度價值觀目標：
增強學生的社會正義感，培養(yǎng)學生自律意識，自覺遵守和維護公共秩序。
2、能力目標：
引導學生在實踐中體驗他律與自律，養(yǎng)成自我監(jiān)督自我約束的習慣，培養(yǎng)自律能力。
3、知識目標：
2、
引導學生理解他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，初步了解規(guī)則與自由的關系。
三、教學重點和難點
重點：他律和自律的含義及其關系
難點：規(guī)則與自由的關系
四、教學方法：活動探究、討論交流、講授
五、教學過程
【一】、導入課題：
“不以規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則的產(chǎn)生有其必要性和重要性，規(guī)則是秩序的有力保障。那是不是只要有規(guī)則，就一定有良好的秩序呢？（生答）
師：是的，我們必須做到心中有規(guī)則、自覺遵守規(guī)則才能真正從無序走向有序。今天我們就開始第八課的學習——《心中的規(guī)則》。（板書課題）
【二】、創(chuàng)設對比情景，引出框題：
師引：如何做到心中有規(guī)則，自覺遵守規(guī)則呢？以下是我從同
3、學們的學習生活中篩選的一組場景。
1、 情景對比：
老師宣布這場考試無人監(jiān)考，吳剛?cè)阅塥毩⑺伎迹J真完成試卷。李強左顧右盼，并回頭問同學答案，班長批評了他，鞏強才自己思考起來。
2、 以上兩位同學是如何遵守規(guī)則的？（生答）
師：同學們剛才的分析中，我們不難看出，其實對規(guī)則的遵守，有兩種不同的形式，那就是——他律與自律。（板書框題）
【三】、探究新知
1、目標導讀，明晰概念。
（1）目標任務：他律、自律含義、特點及表現(xiàn)。
（2）自主閱讀，交流引正，梳理要點，輔助記憶。
2、體驗感悟，升華認知。
（1）列舉你自己或身邊的他律及自律事例。（引導從學生、子女、公民角色思考）
（2
4、）討論交流：我們的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪個更重要呢？
師：他律可以約束人們的行為，可以引導和促進人們的觀念進步；人無自律，必有后患，凡是社會上被懲罰的不法分子和校內(nèi)被處分的違紀學生，都可以說是缺乏自律意識的結(jié)果。由他律走向自律，是法治向德治的轉(zhuǎn)變，是規(guī)則意識的內(nèi)化，道德品質(zhì)的升華，是我們走向理性、走向成熟的標志。為此，學會自律意義重大。
（3）測一測你的自律意識。（隨即抽查）
（4）結(jié)合自身或身邊自律事例，交流：學會自律有哪些方法？（生答）
師引導：自我反省、自我警示、榜樣激勵、慎獨法等。（P66學會自律）
小結(jié)：千里之行，始于足下。培養(yǎng)自律品質(zhì)，就要有這樣一種意識：
5、從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，“以他律為警戒，讓自律成習慣”。
3、辯證思考，理性回歸。
（1）有同學認為處處講規(guī)則，束縛了自己的自由；但也有同學認為有規(guī)則才有自由，沒有規(guī)則就會失去自由。你是怎么看的？
（2）分組討論，師巡視指導。
（3）全班交流，適時引導，給予評價。
（4）師小結(jié)：紀律、法律等規(guī)則制約著人的行為，也保障著人的權利和自由。只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們的心靈才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。品讀P65《論自由》
【四】學以致用 拓展延伸
1、 P66“反思” ：就日內(nèi)瓦公廁里小男孩的自律事例談感想。
2、 制定“我的自律戒條” 。
【五】全課小結(jié)
1、 這節(jié)課你收獲了什么？
2、 師：“不以規(guī)矩，不成方圓?！弊鋈俗鍪露家裱欢ǖ囊?guī)則。理解規(guī)則，遵守規(guī)則，社會才能由無序走向有序。因此我們每個人要把他律和自律統(tǒng)一起來，學會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律，我們才能享有真正的自由。
【布置作業(yè)】：《實踐與探究》本框題相關內(nèi)容
六、板書設計
七、教學反思：
《心中的規(guī)則》_教學設計
