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1、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)物質(zhì)的推斷一、教材分析推斷題既是考查知識， 又是考查能力的綜合題目。 它具有知識覆蓋面廣、 信息量大、條件隱含、題型多變、綜合性強(qiáng)、思維容量大等特點(diǎn)。近幾年來中考試題關(guān)于推斷題的命題要求越來越高，知識覆蓋面也越來越廣，考生失分率最高。這類題目大多需要依據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象，再對照物質(zhì)的性質(zhì)，逐層剝離， 抓住題目中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 或順推或塑推或討論驗(yàn)證， 層層剖析， 得出結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（ 1）進(jìn)一步熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（ 2）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生找出推斷題中的突破口。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)
2、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識解答化學(xué)推斷題。難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。四、課型 復(fù)習(xí)課五、教學(xué)過程：一、整體分析、確定目標(biāo)化學(xué)推斷題是初中化學(xué)中的一種十分重要的題型， 一直是每年各地中考的經(jīng)典題型， 它不僅能考查考生對元素及其化學(xué)物質(zhì)是的掌握請款， 更能考查考生的分析、推理、綜合應(yīng)用知識的能力，具有很強(qiáng)的區(qū)分度與選拔功能。這類題具有條件隱蔽、文圖較多、關(guān)系復(fù)雜、覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。能夠較多的考查知識見得相互聯(lián)系，促進(jìn)考生綜合應(yīng)用能力的提高。二、復(fù)習(xí)思考、落實(shí)雙基（一）解題步驟審題分析解答檢驗(yàn)（二）常用的突破口1、常見物質(zhì)的俗稱2、以物質(zhì)特征顏色為突破口
3、3、以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口4、以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口5、以元素或物質(zhì)之最為突破口6、特征反應(yīng)、特殊性質(zhì)7、常見物質(zhì)的用途（三）題型分析1、文字?jǐn)⑹鲂?、框圖型推斷型等等。三、討論交流、總結(jié)升華1 為“實(shí)現(xiàn)目的”而設(shè)定的選擇性推斷這類推斷題的形式通常是以達(dá)到某種目的為目標(biāo)來呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目的過程中的實(shí)驗(yàn)方案、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果等部分內(nèi)容， 然后讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容， 選擇合適的試劑 和操作步驟，去補(bǔ)充過程中未被呈現(xiàn)的內(nèi)容。例題1 (2004年淮安市中考題)將一包由 CaCl2和NaCl組成的固體混合物，按下圖所示的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分離?；卮鹣铝袉栴}：(1) 白 色沉淀是, 無 色氣體是 , X 溶液是0(
4、2 )操作a是 o加過量的純堿溶液的目的是分析本題是以分離CaCl2和NaCl組成的固體混合物為目的，在給出分離方案 的前提下，讓學(xué)生推斷方案中所涉及的物質(zhì)是什么。 固體混合物溶于水后，加入 過量的純堿溶液，過濾得到白色沉淀和無色溶液，可得出 CaCl2與Na2CO3反 應(yīng)生成了 CaCO3白色沉淀，同時(shí)還要注意無色溶液仍有純堿溶液。白色沉淀、 無色溶液都能與X溶液反應(yīng)，而且都能生成無色氣體和含有 Cl的鹽溶液，可 推斷X為鹽酸，氣體為CO2。其中加入過量純堿溶液的目的是為了讓 CaCl2反 應(yīng)完全，從而達(dá)到分離的目的，通過該題，也告訴學(xué)生混合物的分離和提純要求 不同?；旌衔锏姆蛛x是設(shè)法將混合
5、在一起的各物質(zhì)分開，但并不舍棄任何一種物質(zhì)。2由“過程多變”而引起的多維性推斷這類推斷題的形式通常是設(shè)定一個(gè)探究內(nèi)容的整體框架，讓學(xué)生根據(jù)框架呈現(xiàn)的 信息進(jìn)行多角度的分析、判斷，最后得出正確的結(jié)論。其分析的要點(diǎn)是注重產(chǎn)生 各種物質(zhì)的過程，過程中可能涉及到物質(zhì)過量和產(chǎn)生物質(zhì)過程的多樣化，而且這類題的結(jié)論通常具有開放 性。解這類題通常采用逆推法，由結(jié)論進(jìn)行一步步地逆推，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯 思維、反向判斷和多維思考的能力。(2004年揚(yáng)州市中考題)某校化學(xué)興趣小組對一種工業(yè)廢水按下列步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(假設(shè)能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng))：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，用化學(xué)式回答：(1)當(dāng)廢水溶液中僅含一種溶質(zhì)時(shí)，該溶
6、質(zhì)是 o(2)當(dāng)廢水溶液中僅含多種溶質(zhì)時(shí)，除(1)中的溶質(zhì)外，還可能存在的鹽是? : 2以及其它可能存在的溶質(zhì)3因“變量轉(zhuǎn)換”而產(chǎn)生的多向性推斷這類推斷題的形式主要是先根據(jù)元素化合物之間的聯(lián)系搭建起框圖，同時(shí)在框圖中設(shè)置了一個(gè)或兩個(gè)或更多個(gè)變量，然后讓學(xué)生的思維隨著變量的變化而變化， 最后達(dá)到解決問題的目的。其中，變量可以是現(xiàn)象的變化，物質(zhì)的變化和物質(zhì)是 否存在等。這類題通過多次變換題目中的信息，較好地考查了學(xué)生的發(fā)散思維， 對學(xué)生思維的多向性、敏捷性都有很大幅度地提高。(2004年海淀區(qū)中考題)A、 B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的化合物，其中 A為白色固體，B為無色氣體， E為不溶于稀硝酸
7、的白色沉淀，它們的關(guān)系如圖所示。請回答下列問題：(1)白色沉淀E為;(2)若現(xiàn)象I為“生成白色沉淀”，則A的化學(xué)式可能為(寫出一種即可)；反 應(yīng)的化學(xué)方程式為，反應(yīng)的化學(xué)方程式為;(3)若現(xiàn)象I為“無明顯變化”，則A的化學(xué)式可能為 或 等。四、反思內(nèi)化，拓展提升高頻考點(diǎn)剖析類型一文字?jǐn)⑹鲂驼f明：此類題目一般給出物質(zhì)范圍和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 要求考生判斷出混合物中一 定存在、一定不存在和可能存在的是什么物質(zhì)邏輯性較強(qiáng)，要逐句分析，否則就會(huì)誤入陷阱。類型二框圖推斷題說明：此類題目通過已知實(shí)驗(yàn)事實(shí)，根據(jù)性質(zhì)分析推斷出被檢物質(zhì)的成分。解題的關(guān)鍵是通過物質(zhì)的特殊或現(xiàn)象尋找突破口。 識記一些制定物質(zhì)的顏色可作 為
8、推斷題的突破口，也可從反應(yīng)特征入手作為推斷題的突破口。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、固化規(guī)律1、A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的五種無色氣體，其中有兩種是單質(zhì)， 另三種是化合物，它們之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中未注明反應(yīng)條件)2、已知A、E、F是單質(zhì)，B、C、D是化合物，它們分別是由碳、氫、氧三種 元素中的一種或者幾種組成。其中 B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物，D物質(zhì)很不穩(wěn)定，容易分解生成B和C3、已知B、C、D、E、F、G為常見的物質(zhì)，其中B、E、G屬于單質(zhì)，反應(yīng) 是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng)。你來完成他的研究過程：紅色固體淺綠色溶泡無 包氣體(I )寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 。C的固體俗稱;該物質(zhì)可用做 (R)寫出X溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式 。(田)寫出反應(yīng)中生成紅色固體的化學(xué)方程式 六、板書設(shè)計(jì)一、解題步驟審題一一分析一一解答一一檢驗(yàn)二、常用的突破口1、常見物質(zhì)的俗稱 2、以物質(zhì)特征顏色為突破口 3、以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口 4、以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口 5、以元素或物質(zhì)之最為突破口 6、特征反應(yīng)、特殊性質(zhì) 7、常見物質(zhì)的用途 三、題型分析1、文字?jǐn)⑹鲂?2、框圖型推斷型
化學(xué)人教版九年級下冊初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)《物質(zhì)的推斷》
