《關(guān)于在杭高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)于在杭高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,L/O/G/O,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,關(guān),于在杭高校大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,杭 州 智 囊 團(tuán),H&g,小組,目錄,前言,調(diào)查方法,調(diào)研結(jié)果與討論,參考文獻(xiàn),前言,調(diào)查背景,調(diào)查目的,一、調(diào)查背景,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),當(dāng)今社會(huì)繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、不斷翻新的創(chuàng)業(yè)理念，也給當(dāng)代的天之驕子們提供了良好的創(chuàng)業(yè)契機(jī)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，國(guó)家和地方也發(fā)布了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策措施。,作為人們贊美和寵愛(ài)的時(shí)代寵兒，這些不斷接受新知識(shí)、新信息
2、、充滿了青春活力的大學(xué)生經(jīng)歷不同所受的教育程度也不同對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不同。因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不盡相同。,基于此，我們智聯(lián)杭州智囊團(tuán)以在杭州地區(qū)的大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò),問(wèn)卷 調(diào)查,、,專(zhuān)訪,等形式探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。,二、調(diào)查目的,本次調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)在杭高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查力求找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素等方面做出比較分析。,調(diào)查方法,1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)10個(gè)題目：9個(gè)選擇題，1個(gè)開(kāi)放問(wèn)答題,內(nèi)容,一、根本情況：如性別、年級(jí)等；,二、未來(lái)去向及創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)從事行業(yè)等；,三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難：如資金問(wèn)題、人際拓展問(wèn)題等；,四、創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)：如書(shū)面撰寫(xiě)能力、溝通能力、,解決困難
3、的能力等；,五、創(chuàng)業(yè)政策方面：如對(duì)于國(guó)家及地方政府的相關(guān)政策的,了解程度、相關(guān)政策的滿意程度；,一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)答題：大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的看法及建議。,調(diào)查方法,2 深度訪問(wèn)點(diǎn)擊聽(tīng)訪談音頻,調(diào)查方法,3 樣本信息隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣相結(jié)合,被試人群：在杭州數(shù)所高校在校大學(xué)生及局部創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué),時(shí) 間：2021年5月-2021年6月,樣本數(shù)量：樣本總和為2060份,紙質(zhì)問(wèn)卷1400份回收率98.57%，有效率95%,網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷720 份回收率100%,有效率100%,在杭高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高,創(chuàng)業(yè) 41.04%,包括先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)28.32%,就業(yè) 29.48%,考研 24.28%,考公務(wù)員 5.2%,
4、調(diào)查結(jié)果與討論,對(duì)政策了解度較低,不了解的,25.32%,，,透徹了解只占到,3.16%,創(chuàng)業(yè)對(duì)自身素質(zhì)要求頗高,各種必備的個(gè)人能力在數(shù)據(jù)中表達(dá)為相對(duì)均衡的分布，即說(shuō)明以上幾種能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所占的重要性實(shí)用性都相對(duì)較高、也相對(duì)均衡。,瓶頸問(wèn)題,資金,經(jīng)驗(yàn),社會(huì)關(guān)系,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多樣化,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,22.34%,自由,21.99%,容易實(shí)現(xiàn)財(cái)富積累,18.09%,不愿意打工,18.09%,喜歡,9.22%,打工作難,8.16%,受優(yōu)惠政策吸引,2.84%,其他,2.13%,調(diào)查結(jié)果及討論,數(shù)據(jù),原因,措施,40.04%,人最終還是選擇走創(chuàng)業(yè)這條路。,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情飽滿，無(wú)論對(duì)于社會(huì)發(fā)展、高
5、效教育還是對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的能力鍛煉與培養(yǎng)都起著相當(dāng)重要的作用。,大大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅能大大緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也能為社會(huì)提供一些就業(yè)崗位。同時(shí)，由于大學(xué)生觀念較為新穎，敢于創(chuàng)新，富有朝氣，也能為市場(chǎng)注入更多的新鮮元素。,38.61%,的同學(xué)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策處于聽(tīng)說(shuō)狀態(tài)，而根本不知道其內(nèi)容所在。而不了解的大學(xué)生也占到,25.32%,，透徹了解的只占到,3.16%,，,對(duì)于相關(guān)政策的宣傳力度、和高效創(chuàng)業(yè)文化的普及在杭州部分高校中并不十分到位，,71.35%,表示如果學(xué)校和社會(huì)都提供較多的幫助支持將會(huì)更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，可見(jiàn)，政策幫助可在很大程度上鼓勵(lì)、和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。,經(jīng)驗(yàn)不足、資金不
6、足和缺乏社會(huì)關(guān)系分別占,20.99%,、,19.01%,和,17.87%,。這三個(gè)因素成為限制大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸難題。,大學(xué)生處于一個(gè)夾縫的尷尬中,既成熟又不成熟，滿腔熱血無(wú)處揮灑，空懷一身武藝卻無(wú)處施展，大學(xué)生沒(méi)錢(qián)，大學(xué)生沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生沒(méi)關(guān)系。,政府在對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高精尖的科技項(xiàng)目，可以多提供一些資金、技術(shù)支持，對(duì)于日常用品、快速消費(fèi)品等行業(yè)可以提供免稅、免租等政策，以及提供詳盡的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息，以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)拓市場(chǎng)、穩(wěn)定市場(chǎng)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，高?？梢栽诖髮W(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作理念、管理能力等，為將來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的軟性實(shí)力保障。,各種必備的個(gè)
7、人能力在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)為相對(duì)均衡的分布，即表明以上幾種能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所占的重要性實(shí)用性都相對(duì)較高、也相對(duì)均衡。,高校應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，即從多方面、全方位的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、提高大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)能力水平，從理論上、實(shí)踐上逐步引導(dǎo)在校大學(xué)生，從而更好的做好促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。,調(diào)查小結(jié),我們付出了什么,在這個(gè)初夏季節(jié)，我們智聯(lián)杭州智囊團(tuán)因?yàn)檫@次調(diào)研活動(dòng)頻繁出動(dòng)，為了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，為了一個(gè)比賽。,本次調(diào)研活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，從最初選題、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、分頭調(diào)研，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn),其間我們杭州智囊團(tuán)的成員們無(wú)不傾注自己的熱情和汗水，每個(gè)周末，智囊團(tuán)的
8、成員們從杭城的東南西北趕到目的地，風(fēng)塵仆仆卻神采奕奕，沒(méi)有人懶惰，沒(méi)有任何怨言。起初調(diào)研方向始終不能明確的時(shí)候，大家的焦慮、爭(zhēng)論、再到后來(lái)的沉默，再后來(lái)終于一縷光出現(xiàn)的驚喜，那么多的情緒凝集成了所有人的相視一笑。然后設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目、找指導(dǎo)老師、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成功人士,，在無(wú)數(shù)個(gè)晴天或者雨天，我們奔波于學(xué)校、創(chuàng)業(yè)園、集會(huì)地，我們努力過(guò)，成長(zhǎng)著，再多辛苦甘之如飴！,調(diào)查小結(jié),我們收獲了什么,我們收獲了什么？一時(shí)之間恐怕很講清楚。知識(shí)么？友誼么？團(tuán)隊(duì)凝聚力么?或者還是其他什么？我想這其中微妙的一切恐怕只有我們當(dāng)中的成員才能仔細(xì)品味的出。,這次的調(diào)研活動(dòng)，凝聚了杭州智囊團(tuán)的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量
9、，鍛煉了團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的能力，使我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員體驗(yàn)了在工作、生活中建立彼此信任，感受了團(tuán)隊(duì)之間彼此鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝自我的力量，團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)調(diào)配合、相互關(guān)愛(ài)信任，大家一起面對(duì)困難，解決困難，在一個(gè)月短短的時(shí)間里，大家分工協(xié)作，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)而不斷努力著。查閱了相關(guān)文獻(xiàn)；咨詢了專(zhuān)業(yè)老師；請(qǐng)教了資深學(xué)長(zhǎng)；團(tuán)隊(duì)成員之間的不讀的交流和溝通我們收獲了太多，成長(zhǎng)了太多，當(dāng)文稿根本完成時(shí)大家會(huì)心的一笑，我們知道，無(wú)論最后我們能否收獲比賽，此刻我們的收獲也足矣讓我們熱淚盈眶。,調(diào)查小結(jié),智聯(lián)杭州智囊團(tuán)，加油！,有過(guò)劇烈的爭(zhēng)論、也過(guò)有贊許的微笑，一個(gè)月一來(lái)，我們智囊團(tuán)的成員從原來(lái)的陌生到熟悉，從熟悉又到現(xiàn)在的相知相惜，我們成長(zhǎng)了許多，收獲了許多，太多感慨肯能難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就讓我們把所有情緒都藏在心里，在此，代表我們杭州智囊團(tuán)的每一個(gè)人，向我們的團(tuán)隊(duì)說(shuō)一聲：杭州智囊團(tuán)，加油！,參考文獻(xiàn),1夏春雨?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考?江蘇高教，2004,2鐘發(fā)亮?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施?教育評(píng)論，2004,3高慶?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探?和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004,4楊學(xué)鋒?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之管見(jiàn)?湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,5房欲飛?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及實(shí)施的意義?理工高教研究，2004,6袁虹?關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與思考?中國(guó)科學(xué)教育，2004,H&g,小組,謝謝觀看,
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