關(guān)于在杭高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,L/O/G/O,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,關(guān),于在杭高校大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告,杭 州 智 囊 團,H&g,小組,目錄,前言,調(diào)查方法,調(diào)研結(jié)果與討論,參考文獻,前言,調(diào)查背景,調(diào)查目的,一、調(diào)查背景,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機遇,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),當(dāng)今社會繁榮的市場經(jīng)濟、不斷翻新的創(chuàng)業(yè)理念，也給當(dāng)代的天之驕子們提供了良好的創(chuàng)業(yè)契機和創(chuàng)業(yè)平臺。同時，國家和地方也發(fā)布了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策措施。,作為人們贊美和寵愛的時代寵兒，這些不斷接受新知識、新信息、充滿了青春活力的大學(xué)生經(jīng)歷不同所受的教育程度也不同對事物的認識也不同。因此對創(chuàng)業(yè)的認識也不盡相同。,基于此，我們智聯(lián)杭州智囊團以在杭州地區(qū)的大學(xué)生為對象，通過,問卷 調(diào)查,、,專訪,等形式探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。,二、調(diào)查目的,本次調(diào)查旨在通過對在杭高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查力求找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素等方面做出比較分析。,調(diào)查方法,1 問卷設(shè)計10個題目：9個選擇題，1個開放問答題,內(nèi)容,一、根本情況：如性別、年級等；,二、未來去向及創(chuàng)業(yè)動力，創(chuàng)業(yè)從事行業(yè)等；,三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難：如資金問題、人際拓展問題等；,四、創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)：如書面撰寫能力、溝通能力、,解決困難的能力等；,五、創(chuàng)業(yè)政策方面：如對于國家及地方政府的相關(guān)政策的,了解程度、相關(guān)政策的滿意程度；,一個開放性的問答題：大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的看法及建議。,調(diào)查方法,2 深度訪問點擊聽訪談音頻,調(diào)查方法,3 樣本信息隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣相結(jié)合,被試人群：在杭州數(shù)所高校在校大學(xué)生及局部創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué),時 間：2021年5月-2021年6月,樣本數(shù)量：樣本總和為2060份,紙質(zhì)問卷1400份回收率98.57%，有效率95%,網(wǎng)絡(luò)問卷720 份回收率100%,有效率100%,在杭高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高,創(chuàng)業(yè) 41.04%,包括先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)28.32%,就業(yè) 29.48%,考研 24.28%,考公務(wù)員 5.2%,調(diào)查結(jié)果與討論,對政策了解度較低,不了解的,25.32%,，,透徹了解只占到,3.16%,創(chuàng)業(yè)對自身素質(zhì)要求頗高,各種必備的個人能力在數(shù)據(jù)中表達為相對均衡的分布，即說明以上幾種能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所占的重要性實用性都相對較高、也相對均衡。,瓶頸問題,資金,經(jīng)驗,社會關(guān)系,創(chuàng)業(yè)動機多樣化,實現(xiàn)自身價值,22.34%,自由,21.99%,容易實現(xiàn)財富積累,18.09%,不愿意打工,18.09%,喜歡,9.22%,打工作難,8.16%,受優(yōu)惠政策吸引,2.84%,其他,2.13%,調(diào)查結(jié)果及討論,數(shù)據(jù),原因,措施,40.04%,人最終還是選擇走創(chuàng)業(yè)這條路。,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情飽滿，無論對于社會發(fā)展、高效教育還是對于大學(xué)生個人的能力鍛煉與培養(yǎng)都起著相當(dāng)重要的作用。,大大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅能大大緩解就業(yè)壓力，同時也能為社會提供一些就業(yè)崗位。同時，由于大學(xué)生觀念較為新穎，敢于創(chuàng)新，富有朝氣，也能為市場注入更多的新鮮元素。,38.61%,的同學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策處于聽說狀態(tài)，而根本不知道其內(nèi)容所在。而不了解的大學(xué)生也占到,25.32%,，透徹了解的只占到,3.16%,，,對于相關(guān)政策的宣傳力度、和高效創(chuàng)業(yè)文化的普及在杭州部分高校中并不十分到位，,71.35%,表示如果學(xué)校和社會都提供較多的幫助支持將會更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，可見，政策幫助可在很大程度上鼓勵、和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。,經(jīng)驗不足、資金不足和缺乏社會關(guān)系分別占,20.99%,、,19.01%,和,17.87%,。這三個因素成為限制大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸難題。,大學(xué)生處于一個夾縫的尷尬中,既成熟又不成熟，滿腔熱血無處揮灑，空懷一身武藝卻無處施展，大學(xué)生沒錢，大學(xué)生沒經(jīng)驗，大學(xué)生沒關(guān)系。,政府在對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高精尖的科技項目，可以多提供一些資金、技術(shù)支持，對于日常用品、快速消費品等行業(yè)可以提供免稅、免租等政策，以及提供詳盡的市場動態(tài)信息，以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開拓市場、穩(wěn)定市場、規(guī)避風(fēng)險。同時，高?？梢栽诖髮W(xué)生在校期間進行創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作理念、管理能力等，為將來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的軟性實力保障。,各種必備的個人能力在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)為相對均衡的分布，即表明以上幾種能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所占的重要性實用性都相對較高、也相對均衡。,高校應(yīng)當(dāng)在鼓勵創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)業(yè)教育，即從多方面、全方位的對大學(xué)生進行能力培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、提高大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)能力水平，從理論上、實踐上逐步引導(dǎo)在校大學(xué)生，從而更好的做好促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準備工作。,調(diào)查小結(jié),我們付出了什么,在這個初夏季節(jié)，我們智聯(lián)杭州智囊團因為這次調(diào)研活動頻繁出動，為了一個團隊，為了一個比賽。,本次調(diào)研活動歷時一個月，從最初選題、問卷設(shè)計、分頭調(diào)研，對創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)進行訪問,其間我們杭州智囊團的成員們無不傾注自己的熱情和汗水，每個周末，智囊團的成員們從杭城的東南西北趕到目的地，風(fēng)塵仆仆卻神采奕奕，沒有人懶惰，沒有任何怨言。起初調(diào)研方向始終不能明確的時候，大家的焦慮、爭論、再到后來的沉默，再后來終于一縷光出現(xiàn)的驚喜，那么多的情緒凝集成了所有人的相視一笑。然后設(shè)計問卷題目、找指導(dǎo)老師、請教有經(jīng)驗的學(xué)長，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成功人士,，在無數(shù)個晴天或者雨天，我們奔波于學(xué)校、創(chuàng)業(yè)園、集會地，我們努力過，成長著，再多辛苦甘之如飴！,調(diào)查小結(jié),我們收獲了什么,我們收獲了什么？一時之間恐怕很講清楚。知識么？友誼么？團隊凝聚力么?或者還是其他什么？我想這其中微妙的一切恐怕只有我們當(dāng)中的成員才能仔細品味的出。,這次的調(diào)研活動，凝聚了杭州智囊團的團隊團結(jié)協(xié)作的力量，鍛煉了團隊和個人的能力，使我們團隊的每一個成員體驗了在工作、生活中建立彼此信任，感受了團隊之間彼此鼓勵、戰(zhàn)勝自我的力量，團隊成員之間相互協(xié)調(diào)配合、相互關(guān)愛信任，大家一起面對困難，解決困難，在一個月短短的時間里，大家分工協(xié)作，為了整個團隊的整體目標而不斷努力著。查閱了相關(guān)文獻；咨詢了專業(yè)老師；請教了資深學(xué)長；團隊成員之間的不讀的交流和溝通我們收獲了太多，成長了太多，當(dāng)文稿根本完成時大家會心的一笑，我們知道，無論最后我們能否收獲比賽，此刻我們的收獲也足矣讓我們熱淚盈眶。,調(diào)查小結(jié),智聯(lián)杭州智囊團，加油！,有過劇烈的爭論、也過有贊許的微笑，一個月一來，我們智囊團的成員從原來的陌生到熟悉，從熟悉又到現(xiàn)在的相知相惜，我們成長了許多，收獲了許多，太多感慨肯能難以用語言來表達，就讓我們把所有情緒都藏在心里，在此，代表我們杭州智囊團的每一個人，向我們的團隊說一聲：杭州智囊團，加油！,參考文獻,1夏春雨?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考?江蘇高教，2004,2鐘發(fā)亮?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施?教育評論，2004,3高慶?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探?和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2004,4楊學(xué)鋒?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之管見?湖南商學(xué)院學(xué)報，2005,5房欲飛?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及實施的意義?理工高教研究，2004,6袁虹?關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與思考?中國科學(xué)教育，2004,H&g,小組,謝謝觀看,