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1、論文:
聯(lián)系實(shí)際
活用教材創(chuàng)新教學(xué)
高陵縣城關(guān)小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中存在有三種思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)、 數(shù)學(xué)教師的思維活動(dòng)和學(xué)生的思維活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)就 是要實(shí)現(xiàn)這三種思維活動(dòng)的和諧與統(tǒng)一。而數(shù)學(xué)家的思維與 學(xué)生的思維水平存在著一定程度的質(zhì)的差異。為此，單純以 教材為憑借照本宣科的教學(xué)往往會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給 學(xué)生的理解造成很大困難；會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的客觀存在，使學(xué)生 體會(huì)不到學(xué)習(xí)的價(jià)值；會(huì)偏離學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生
2、在被 動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
因此，教師的教學(xué)思維活動(dòng)應(yīng)有意識(shí)的聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，靈活使用教材，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)中的材料 為教學(xué)服務(wù)，從而拉近數(shù)學(xué)家與學(xué)生活動(dòng)的距離，實(shí)現(xiàn)三種 活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使課堂充滿活力
小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，許多教師要求學(xué)生 兩手放平坐直，一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)講，顯然不適合小學(xué)生的生理 特點(diǎn)。而把學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透在活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、 玩中學(xué)，不僅學(xué)得活，而且記得牢。例如我在教學(xué)《8的乘 法口訣》時(shí)，并沒(méi)有按照書(shū)上的擺方塊編口訣的辦法進(jìn)行教 學(xué)，而是應(yīng)用了三個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的活教材：（1）教室內(nèi)座 位安排剛好8豎排，。對(duì)此
3、我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛(ài)的“軍訓(xùn)”模 擬活動(dòng)，通過(guò)一排立定、兩排報(bào)數(shù)、三排流動(dòng)作業(yè)……等活 動(dòng)形式編出8的乘法口訣。（2）每天廣播操一小節(jié)剛好8拍。 為了讓學(xué)生記住8的乘法口訣，我又讓學(xué)生自由編課間口訣 操，隨著“一二三四五六七八、一八得八，二二三四五六七 八、二八十六；……”的配樂(lè)口令的指揮下，同學(xué)們有板有 眼一邊做著各種各樣的自編口訣操，一般背誦8的乘法口訣。 （3）學(xué)校開(kāi)展與災(zāi)區(qū)的小朋友“手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
在鞏固練習(xí)中，安排“手拉手，投寄友情卡”活動(dòng)，在友情 卡上各種算式或口訣，三位同學(xué)扮演24、48、56號(hào)信箱， 同學(xué)們?cè)凇妒掷种琛返臉?lè)曲聲中把友情卡送入相應(yīng)的信 箱，送錯(cuò)信箱時(shí)，扮
4、演信箱的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，好 朋友收不到你的信，會(huì)傷心的J應(yīng)用生活中的三個(gè)活教材 寓教于樂(lè)，使課堂充滿了生機(jī)與活力。
二、在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)有所值
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。 不少學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)楦械綄W(xué)了沒(méi)有用，教材中有的知識(shí)離現(xiàn) 實(shí)太遠(yuǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)盡量展現(xiàn)新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，是學(xué)生學(xué) 得明白。如在進(jìn)行《工程問(wèn)題》一節(jié)時(shí)，我把世園會(huì)作為現(xiàn) 實(shí)背景，引出了一道“公路局長(zhǎng)的煩惱”數(shù)學(xué)問(wèn)題：為迎接 世界各國(guó)朋友的到來(lái)，要一周內(nèi)修好一段30千米的公路， 只有甲乙兩工程隊(duì)有資格投標(biāo)。甲隊(duì)單獨(dú)修要10天，乙隊(duì) 單獨(dú)修要15天，該怎么辦呢？同學(xué)們議論紛紛，提議讓兩 個(gè)隊(duì)
5、合修，我進(jìn)一步追問(wèn)：甲乙兩隊(duì)合修，一周內(nèi)能完成嗎？ 這樣學(xué)生很自然的就編出了課本中的例題題目：“修一段公 路30千米。甲隊(duì)單獨(dú)修要10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修要15天。 兩隊(duì)合修幾天完成？ ”并且算出6天可以完成。充分感受到 這個(gè)例題不是憑空而來(lái)，它源于現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的 價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、在生活中感悟數(shù)學(xué)，是內(nèi)容淺顯明了
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)抽 象知識(shí)的理解起到事半功倍的效果。例如學(xué)生對(duì)“兩個(gè)數(shù)相 除也叫兩個(gè)數(shù)的比”這一 “比”的意義不容易理解，我就設(shè) 計(jì)了一個(gè)學(xué)生生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題：六年級(jí)組織“包餃 子”野炊活動(dòng)，同學(xué)們正忙著購(gòu)買(mǎi)材料。餃
6、子皮與餃子餡按 什么的比例購(gòu)買(mǎi)比較合適呢？大家異口同聲地說(shuō)：大概按3 比1購(gòu)買(mǎi)。我進(jìn)一步提問(wèn)：3比1表示什么意思？由于由此 生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解：餃子餡買(mǎi)1 千克，餃子皮就要買(mǎi)3千克，餃子餡買(mǎi)2千克，餃子皮就要 買(mǎi)6千克……總之餃子皮是餃子餡的3倍，我繼續(xù)追問(wèn)：那 1比3又表示什么呢？學(xué)生答：餃子餡是餃子皮的1/3,這 樣學(xué)生對(duì)比的意義就迎刃而解了。
四、在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)服務(wù)生活
數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng) 有意識(shí)有目的地組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué) 文章。例如在學(xué)完百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)后，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查, 深入企事業(yè)單位搜集數(shù)學(xué)材料，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 整理，反映一個(gè)省長(zhǎng)或者企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，并加以分析說(shuō)明 提出改進(jìn)意見(jiàn)，寫(xiě)成數(shù)學(xué)小論文。在調(diào)查實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識(shí)，不僅培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。
綜上所述，要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，就必須有創(chuàng)新型的教 師和創(chuàng)新的教學(xué)，教師的創(chuàng)新教學(xué)一切要從實(shí)際出發(fā)，靈活 的使用教材，才能做到行之有效。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 生活實(shí)際創(chuàng)新 興趣
2012年11月
論文《聯(lián)系實(shí)際活用教材創(chuàng)新教學(xué)》
