說(shuō)課稿模板 萬(wàn)能說(shuō)課稿模板
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1、說(shuō)課稿模板 萬(wàn)能說(shuō)課稿模板 說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式,也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)怎樣教,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清為什么要這樣教。老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。 說(shuō)課稿模板(一): 的說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師: 大家好!我是,這天我說(shuō)課的題目是,所選用的教材為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)。依據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思
2、路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)方法分析,教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)班級(jí)冊(cè),第章節(jié)的資料,是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上,對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí)等學(xué)問(wèn)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步討論的工具性資料。因此,我認(rèn)為,本節(jié)課起著承前啟后的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課資料特點(diǎn),思索到班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平,我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)知目標(biāo):(了解、理解、熟記、初步把握、會(huì)運(yùn)用,對(duì)進(jìn)行等); 2.技能目標(biāo):透過(guò)的學(xué)習(xí),培育同學(xué)觀看分析、類(lèi)比歸納的探究潛力,加深對(duì)函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合
3、、從特別到一般、類(lèi)比與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)商量等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。 3.情感目標(biāo):透過(guò)主動(dòng)探究,合作溝通,感受探究的樂(lè)趣和勝利的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,使同學(xué)養(yǎng)成專心思索,獨(dú)立思索的好習(xí)慣,并且同時(shí)培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在充分理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 下面,為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使同學(xué)能到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?二、教法分析 數(shù)學(xué)是一門(mén)培育人的思維,進(jìn)展人思維的重要學(xué)科。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo),新課標(biāo)把過(guò)去單純的老師講,同學(xué)理解的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。 師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為
4、依據(jù),滲透新的訓(xùn)練理念,遵循老師主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則,同學(xué)能完成的盡量讓同學(xué)完成,結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征,本節(jié)課我采納啟發(fā)式、商量式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,始終在同學(xué)學(xué)問(wèn)的最近進(jìn)展區(qū)設(shè)置問(wèn)題,提倡同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思索和相互溝通的形式,在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題,在引導(dǎo)分析時(shí),給同學(xué)流出足夠的思索時(shí)間和空間,讓同學(xué)去聯(lián)想、探究,從真正好處上完成對(duì)學(xué)問(wèn)的自我建構(gòu)。 另外,在教學(xué)過(guò)程中,我采納多媒體幫助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性,給同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)
5、,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),啟導(dǎo)同學(xué)透過(guò)感官和思維去觀看探究分析概念的構(gòu)成過(guò)程中學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系,揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求同學(xué)透過(guò)實(shí)踐深化學(xué)問(wèn),進(jìn)一步理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。 三、學(xué)法分析 從心理特征來(lái)說(shuō),學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡段,同學(xué)思維潛力,觀看潛力和想象潛力也隨著快速進(jìn)展。但同時(shí),這一階段的同學(xué)好動(dòng),留意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,期望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象,引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面,要制造條件和機(jī)會(huì),讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了,對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下
6、了基礎(chǔ),但對(duì)于的理解,同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生必需的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白,深化淺出的分析。 因此本節(jié)課我采納突出同學(xué)自主探究、合作溝通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中加深理解。不但讓同學(xué)學(xué)會(huì)還要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。 四、教學(xué)過(guò)程分析 新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是老師和同學(xué)間互動(dòng)的過(guò)程,是師生共同進(jìn)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),接下來(lái),我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程支配: 1、(1)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 俗話說(shuō):好的開(kāi)端是勝利的一半同樣,好的引入能幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),并起到激發(fā)愛(ài)好的作用。因此我用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問(wèn)提出問(wèn)題: 設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知,又為后面
7、運(yùn)用學(xué)問(wèn)作好了預(yù)備,也有利于引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 (2)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 愛(ài)好是最好的老師,選取同學(xué)身邊的、感愛(ài)好的事物著手,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回來(lái)于生活、服務(wù)于生活。 設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起同學(xué)的認(rèn)知沖突,使同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。 2、小組合作,探究新知 設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)搶答,培育了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),增加了群眾榮譽(yù)感。同時(shí)也培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和抽象思維潛力。 3、(1)類(lèi)比聯(lián)想,構(gòu)成概念 (2)引導(dǎo)觀看,商量歸納 從而順當(dāng)突破難點(diǎn)。 4、隨堂訓(xùn)練,鞏固提高 P第4題與第7題 師生活動(dòng):老師出示問(wèn)題,同學(xué)獨(dú)立思索解答
8、,并指兩名同學(xué)板演 設(shè)計(jì)意圖:這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同,主要是為了透過(guò)課堂跟蹤反饋,到達(dá)鞏固提 高的目的,進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與進(jìn)展相結(jié)合的原則。讓同學(xué)板演,一是為了暴露問(wèn)題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。 5、課堂小結(jié),回扣目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行課堂小結(jié): 1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn) 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了哪些方法? 3、在時(shí),要留意哪些問(wèn)題? 師生活動(dòng):同學(xué)個(gè)體小結(jié),小組歸納,群眾補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖:注重同學(xué)間的相互合作,培育同學(xué)的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用群眾的才智對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺,從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解記憶。 6、布置作業(yè) 課本P8(必做)練習(xí)冊(cè)P10(選做)提高升華以作
9、業(yè)的鞏固性和進(jìn)展性為動(dòng)身點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課資料的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的一個(gè)延長(zhǎng)。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。 7、板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖:提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于同學(xué)對(duì)本節(jié)資料的總結(jié)和反思,使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)成清楚的思路。同時(shí)還有利于同學(xué)系統(tǒng)性地記憶新知。 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深化,并充分體現(xiàn)老師與同學(xué)的溝通互動(dòng),在老師的整體調(diào)控下,同學(xué)透過(guò)動(dòng)腦思索、層層遞進(jìn),對(duì)學(xué)問(wèn)的理解逐步深化,使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài) 以上就是我全部的說(shuō)課資料,期望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出珍貴的看法! 說(shuō)課稿模板(二): 各位評(píng)委老師: 上午好!我是來(lái)自校內(nèi),我這天說(shuō)課的題目是,.
10、下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 1、教材地位: 課文是人教版學(xué)校語(yǔ)文班級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文, 這一單元的主題是。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,培育高尚的審美情趣和必需的審美潛力,提高文化品位,作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶同學(xué)的情操,好處非凡。 2、教材特點(diǎn): 是(體裁)主要寫(xiě)了(主要資料),表達(dá)了(中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清楚,描述生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文方案支配課時(shí),我這天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了,同學(xué)們懂得了一些,有助
11、于學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)校同學(xué)實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng): (1)、學(xué)問(wèn)和潛力目標(biāo):能正確讀寫(xiě)本課所要求把握的生字新詞,了解本篇課文和的一些常識(shí), (2)、過(guò)程與方法目標(biāo): a把握朗讀方法;透過(guò)美讀課文,品嘗語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要資料。 b以同學(xué)自讀為主,老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要資料。 d在合作探究的過(guò)程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探究中品嘗文中有著
12、劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,把握表達(dá)的思想感情。 (3)、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo): a品嘗所要表達(dá)的思想感情,培育。 b引導(dǎo)同學(xué)感悟生命的完善,培育關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活看法。 c提高同學(xué)人文涵養(yǎng),在領(lǐng)會(huì)自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。 2、教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要培育同學(xué)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。 3、教學(xué)難點(diǎn) 由于,(同學(xué)的一些實(shí)際,如,學(xué)校同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和理解潛力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為。 二,說(shuō)教法 依據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)的專心性,發(fā)揮同學(xué)的主體作用,所以采納
13、以下教法學(xué)法: a情景導(dǎo)入教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使同學(xué)能快速進(jìn)入主角。 b商量法:(包括同學(xué)和同學(xué)之間的商量和老師和同學(xué)之間的商量)這種方法有利于同學(xué)之間的合作溝通以及師生之間的公平對(duì)話,使每一個(gè)同學(xué)都能專心地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和靈感。 c講授法和點(diǎn)撥法:由于學(xué)校同學(xué)接觸文本的時(shí)間較短,生活閱歷和學(xué)問(wèn)積淀有限,要理解有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。 d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是老師針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的學(xué)問(wèn)障礙、思維障礙等, e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展現(xiàn)圖片,增加同學(xué)的直觀感受
14、;配樂(lè)朗讀,以渲染氣氛。 f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等,使同學(xué)很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。 g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。透過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品嘗文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采納(初讀、精讀、品讀),讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文資料、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂
15、,讓同學(xué)在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采納誦讀法,主要有范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。 h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。合作溝通法,開(kāi)放學(xué)習(xí),課堂就應(yīng)敬重共性,鼓舞制造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生溝通、師生溝通的平臺(tái),使同學(xué)在和諧的關(guān)系中、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)中共性得到進(jìn)展。并且,也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人溝通,與其他人一齊分享勞動(dòng)成果,增加學(xué)習(xí)的自信念。 i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深化,幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程
16、,讓同學(xué)由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。) j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探究為主,老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。 k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中,采納比較閱讀的方法是培育同學(xué)理解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)法上,我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的指導(dǎo)思想,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體采納的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,商量法,勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論,(讓同學(xué)在課后以為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論,培育同學(xué)的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。 1、誦讀法。朗讀是同學(xué)把握語(yǔ)感,提高閱讀潛力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章資
17、料,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能透過(guò)反復(fù)朗讀品嘗,還課堂以朗朗書(shū)聲。透過(guò)誦讀和品嘗到達(dá)對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文資料的理解。品嘗文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培育同學(xué)對(duì)散文的閱讀觀賞愛(ài)好,對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶,培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)老師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo).教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性,鼓舞同學(xué)在溝通、互動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn),培育良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨,專心讀書(shū)。同學(xué)用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類(lèi)。指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)課文的分析中,
18、用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于同學(xué)對(duì)文章資料的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。 合作商量法。引導(dǎo)同學(xué)專心參加小組,合作探究解決難點(diǎn),也能夠使同學(xué)認(rèn)識(shí)到合作的重要性。 4、自主學(xué)習(xí)法 要求同學(xué)務(wù)必學(xué)會(huì)用法工具書(shū),養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上專心思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學(xué)分組商量,達(dá)成共識(shí)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi): 1、導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:。估計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式綻開(kāi),消退了同
19、學(xué)上課伊始的緊急感,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 2、整體感知:估計(jì)用時(shí)15分鐘 首先,老師請(qǐng)同學(xué)借助注課下說(shuō)明和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,老師有針對(duì)性地對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如,這樣做,既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 接下來(lái),老師補(bǔ)充相關(guān)資料,1介紹,(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色,2說(shuō)明寫(xiě)作意圖,3介紹作品的_影響,4播放有關(guān)音像資料。 然后,請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文,請(qǐng)其它同學(xué)邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),依據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,老師邊引導(dǎo)同學(xué)歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書(shū): 理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主
20、要資料,此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性和專心性,讓同學(xué)邊讀邊思索問(wèn)題,熬煉同學(xué)的閱讀潛力,尤其是概括要點(diǎn)的潛力,解決教學(xué)重點(diǎn)。 3、研讀賞析:估計(jì)用時(shí)10分鐘 新課標(biāo)明確指出,閱讀是同學(xué)共性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,所以,老師以多媒體出示如下一組思索題,請(qǐng)同學(xué)小組商量,然后班級(jí)溝通,同學(xué)透過(guò)專心主動(dòng)的思索和商量,給出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。 4、質(zhì)疑問(wèn)難:估計(jì)用時(shí)5分鐘 老師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),提出來(lái)大家一齊解決,待同學(xué)提出問(wèn)題后,師生合作探究,共同解決。 這一環(huán)節(jié)重
21、在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣能夠養(yǎng)成同學(xué)參加意識(shí),養(yǎng)成專心思索,大膽發(fā)言的習(xí)慣。 5、拓展延長(zhǎng) 1圍繞中心,補(bǔ)充材料:培育同學(xué)的聯(lián)想潛力和想象潛力,讓閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)。 2老師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)同學(xué)課下閱讀:拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。 6、課堂總結(jié):估計(jì)用時(shí)3分鐘 透過(guò)老師的總結(jié),使本課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給同學(xué)以強(qiáng)化記憶。 7、布置作業(yè): 1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話 2關(guān)于學(xué)后感悟 留意:量,分層 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿模板(三): 一.教材分析 充分了解教材是上好一節(jié)課的前提,本節(jié)資料選自教科版學(xué)校科學(xué)班級(jí)冊(cè)第單元第課的資料。主要讓同學(xué)了解,前面同學(xué)已經(jīng)
22、學(xué)習(xí)了,這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)資料的拓展延長(zhǎng),同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)帶給感性學(xué)問(wèn)和理性基礎(chǔ)。 二.學(xué)情分析 千里之行始于足下,而我的教學(xué)則始于對(duì)同學(xué)的認(rèn)知。_班級(jí)的同學(xué)思維活躍,奇怪心強(qiáng),對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,具備了必需的操作潛力,能夠透過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn),但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí),對(duì)試驗(yàn)的詳情把握還是存在困難,需要老師的指導(dǎo)。 三.教學(xué)目標(biāo) 學(xué)??茖W(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),并為他們連續(xù)學(xué)習(xí),成為合格公民和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為: 1.科學(xué)概念: 2.過(guò)程與方法:透過(guò)自主設(shè)計(jì)探究試驗(yàn),獲得科學(xué)學(xué)問(wèn),進(jìn)展動(dòng)手操作潛力。 3.情感看法與價(jià)值
23、觀:進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好,養(yǎng)成觀看生活,樂(lè)于思索問(wèn)題的科學(xué)看法和習(xí)慣。 四.重點(diǎn)難點(diǎn) 依據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo),思索到五班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和心理特征,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定犯難點(diǎn)確定為。 五.教法學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。依據(jù)這一教學(xué)理念,本課采納情境教學(xué)法,質(zhì)疑誘導(dǎo)法,直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體行為,讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知,把握技能。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,我將本節(jié)課學(xué)法確定為:探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法,鼓舞同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。 五:我將著重介紹教學(xué)過(guò)程,這也
24、是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié),我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 1:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 展現(xiàn),提出問(wèn)題,同學(xué)自然而然會(huì)。繼而引出這天這節(jié)課的課題。 創(chuàng)設(shè)此情境,是為了聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,把學(xué)問(wèn)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性,從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。 2:師生互動(dòng),新課傳授 我將貫徹老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體,探究為主線的三主原則提倡在做中學(xué)。 第一部分怎樣講,(預(yù)備如何突出重點(diǎn)) 其次部分怎樣講!(預(yù)備如何突破難點(diǎn)) 猜想是培育同學(xué)愛(ài)好的有效手段,有了合理的猜想,同學(xué)自然而然會(huì)想到試驗(yàn)驗(yàn)證,該如何設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我主要采納小組商量法,讓同學(xué)在小組中自
25、由商量,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,思索解決問(wèn)題,培育同學(xué)溝通合作,自主探究的潛力。在同學(xué)商量時(shí),我會(huì)走下去參加同學(xué)商量,了解商量的進(jìn)度,同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)。商量結(jié)束之后,請(qǐng)小組代表分享試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,使方案更加完善。同時(shí),其他小組也會(huì)發(fā)覺(jué)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案存在哪些不足。試驗(yàn)開(kāi)頭之前,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)的留意事項(xiàng),例如平安問(wèn)題,旨在培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。 最終小組試驗(yàn),全班匯報(bào)。發(fā)覺(jué)。 3.課堂小結(jié) 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,我要給同學(xué)充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),鼓舞同學(xué)自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料,從而使我準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,我再進(jìn)行補(bǔ)充。 4拓展延長(zhǎng) 找找生活中,旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延長(zhǎng)到課外,對(duì)本節(jié)課的資料進(jìn)行升華,并且培育同學(xué)進(jìn)一步討論的樂(lè)趣。 六:板書(shū)設(shè)計(jì) 一份好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)資料的濃縮。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明白,突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),旨在讓同學(xué)直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料。(板書(shū)必需要寫(xiě),寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的板書(shū)) 以上是我對(duì)這節(jié)課的說(shuō)課,請(qǐng)各位老師批判指正,感謝!
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