說課稿模板 萬能說課稿模板

說課稿模板 萬能說課稿模板 "說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說"怎樣教，說課稿則重點說清"為什么要這樣教。老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。 說課稿模板(一)： 的說課稿 各位評委老師： 大家好!我是，這天我說課的題目是，所選用的教材為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)班級冊，第章節(jié)的資料，是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進(jìn)一步深化和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步討論的工具性資料。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課資料特點，思索到班級同學(xué)的學(xué)問水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：(了解、理解、熟記、初步把握、會運用，對進(jìn)行等); 2.技能目標(biāo)：透過的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀看分析、類比歸納的探究潛力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特別到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類商量等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。 3.情感目標(biāo)：透過主動探究，合作溝通，感受探究的樂趣和勝利的體驗，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使同學(xué)養(yǎng)成專心思索，獨立思索的好習(xí)慣，并且同時培育同學(xué)的團(tuán)隊合作精神。 3、教學(xué)重難點 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 下面，為了講清重點難點，使同學(xué)能到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二、教法分析 數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人思維的重要學(xué)科。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變時新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，同學(xué)理解的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。 師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的訓(xùn)練理念，遵循老師主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則，"同學(xué)能完成的盡量讓同學(xué)完成，結(jié)合本節(jié)課的資料特點和同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、商量式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在同學(xué)學(xué)問的"最近進(jìn)展區(qū)設(shè)置問題，提倡同學(xué)主動參加教學(xué)實踐活動，以獨立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給同學(xué)流出足夠的思索時間和空間，讓同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正好處上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。 另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 充分調(diào)動同學(xué)的專心性，給同學(xué)動手動腦的機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)透過感官和思維去觀看探究分析概念的構(gòu)成過程中學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求同學(xué)透過實踐深化學(xué)問，進(jìn)一步理解所學(xué)學(xué)問。 三、學(xué)法分析 從心理特征來說，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡段，同學(xué)思維潛力，觀看潛力和想象潛力也隨著快速進(jìn)展。但同時，這一階段的同學(xué)好動，留意力易分散，愛發(fā)表見解，期望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面，要制造條件和機會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。 從認(rèn)知狀況來說，同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，同學(xué)可能會產(chǎn)生必需的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。 因此本節(jié)課我采納突出同學(xué)自主探究、合作溝通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中加深理解。不但讓同學(xué)"學(xué)會還要讓同學(xué)"會學(xué)。 四、教學(xué)過程分析 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和同學(xué)間互動的過程，是師生共同進(jìn)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程支配： 1、(1)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 俗話說："好的開端是勝利的一半同樣，好的引入能幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，并起到激發(fā)愛好的作用。因此我用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問提出問題： 設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既回顧舊知，又為后面運用學(xué)問作好了預(yù)備，也有利于引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 (2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 愛好是最好的老師，選取同學(xué)身邊的、感愛好的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時又回來于生活、服務(wù)于生活。 設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。 2、小組合作，探究新知 設(shè)計意圖：透過搶答，培育了同學(xué)的競爭意識、合作意識，增加了群眾榮譽感。同時也培育了同學(xué)的語言表達(dá)潛力和抽象思維潛力。 3、(1)類比聯(lián)想，構(gòu)成概念 (2)引導(dǎo)觀看，商量歸納 從而順當(dāng)突破難點。 4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高 P第4題與第7題 師生活動：老師出示問題，同學(xué)獨立思索解答，并指兩名同學(xué)板演 設(shè)計意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了透過課堂跟蹤反饋，到達(dá)鞏固提 高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與進(jìn)展相結(jié)合的原則。讓同學(xué)板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。 5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行課堂小結(jié)： 1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問 2、在學(xué)習(xí)過程中把握了哪些方法? 3、在時，要留意哪些問題? 師生活動：同學(xué)個體小結(jié)，小組歸納，群眾補充。 設(shè)計意圖：注重同學(xué)間的相互合作，培育同學(xué)的合作意識、競爭意識。用群眾的才智對個人的總結(jié)查漏補缺，從而加深對學(xué)問的理解記憶。 6、布置作業(yè) 課本P8(必做)練習(xí)冊P10(選做)提高升華以作業(yè)的鞏固性和進(jìn)展性為動身點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課資料的一個反饋，選做題是對本節(jié)課學(xué)問的一個延長?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。 7、板書設(shè)計 設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于同學(xué)對本節(jié)資料的總結(jié)和反思，使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)成清楚的思路。同時還有利于同學(xué)系統(tǒng)性地記憶新知。 以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分體現(xiàn)老師與同學(xué)的溝通互動，在老師的整體調(diào)控下，同學(xué)透過動腦思索、層層遞進(jìn)，對學(xué)問的理解逐步深化，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài) 以上就是我全部的說課資料，期望各位評委對本節(jié)課提出珍貴的看法! 說課稿模板(二)： 各位評委老師： 上午好!我是來自校內(nèi)，我這天說課的題目是，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進(jìn)行說明。 一、說教材 1、教材地位： 課文是人教版學(xué)校語文班級冊第單元中的第篇課文， 這一單元的主題是。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培育同學(xué)熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培育高尚的審美情趣和必需的審美潛力，提高文化品位，作為中外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶同學(xué)的情操，好處非凡。 2、教材特點： 是(體裁)主要寫了(主要資料)，表達(dá)了(中心思想)，語言簡煉，層次清楚，描述生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文方案支配課時，我這天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了，同學(xué)們懂得了一些，有助于學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)校同學(xué)實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項： (1)、學(xué)問和潛力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求把握的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識， (2)、過程與方法目標(biāo)： a把握朗讀方法;透過美讀課文，品嘗語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。 b以同學(xué)自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。 d在合作探究的過程中讓同學(xué)學(xué)會閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長的語句，把握表達(dá)的思想感情。 (3)、情感看法和價值觀目標(biāo)： a品嘗所要表達(dá)的思想感情，培育。 b引導(dǎo)同學(xué)感悟生命的完善，培育關(guān)愛生命、樂觀向上的生活看法。 c提高同學(xué)人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)會自然美的同時，懂得把握文中的哲理。 2、教學(xué)重點 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要培育同學(xué)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這一要求，以及(本課的一些特點)，我將本課的教學(xué)重點確定為。 3、教學(xué)難點 由于，(同學(xué)的一些實際，如，學(xué)校同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)問儲備和理解潛力有限或距今時代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點確定為。 二，說教法 依據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，就應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的專心性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以采納以下教法學(xué)法： a情景導(dǎo)入教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使同學(xué)能快速進(jìn)入主角。 b商量法：(包括同學(xué)和同學(xué)之間的商量和老師和同學(xué)之間的商量)這種方法有利于同學(xué)之間的合作溝通以及師生之間的公平對話，使每一個同學(xué)都能專心地發(fā)表個人見解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和靈感。 c講授法和點撥法：由于學(xué)校同學(xué)接觸文本的時間較短，生活閱歷和學(xué)問積淀有限，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補充生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進(jìn)行簡要的點撥非常必要。 d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是老師針對同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的學(xué)問障礙、思維障礙等， e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展現(xiàn)圖片，增加同學(xué)的直觀感受;配樂朗讀，以渲染氣氛。 f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使同學(xué)很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。 g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。透過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品嘗文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納(初讀、精讀、品讀)，讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文資料、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。 h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫作勝利之法。合作溝通法，開放學(xué)習(xí)，課堂就應(yīng)敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生溝通、師生溝通的平臺，使同學(xué)在和諧的關(guān)系中、簡潔的學(xué)習(xí)中共性得到進(jìn)展。并且，也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人溝通，與其他人一齊分享勞動成果，增加學(xué)習(xí)的自信念。 i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深化，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓同學(xué)由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。) j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探究為主，老師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。 k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采納比較閱讀的方法是培育同學(xué)理解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。 三、說學(xué)法 學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體采納的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，商量法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論，(讓同學(xué)在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論，培育同學(xué)的求知欲望和主動意識)。 1、誦讀法。朗讀是同學(xué)把握語感，提高閱讀潛力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能透過反復(fù)朗讀品嘗，還課堂以朗朗書聲。透過誦讀和品嘗到達(dá)對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品嘗文中優(yōu)美的語句，培育同學(xué)對散文的閱讀觀賞愛好，對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，培育同學(xué)熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo).教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動同學(xué)的專心性，鼓舞同學(xué)在溝通、互動中獵取學(xué)問，培育良好的語文素養(yǎng)。 3、圈點勾畫法，讓同學(xué)勤動筆墨，專心讀書。同學(xué)用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)同學(xué)在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于同學(xué)對文章資料的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。 合作商量法。引導(dǎo)同學(xué)專心參加小組，合作探究解決難點，也能夠使同學(xué)認(rèn)識到合作的重要性。 4、自主學(xué)習(xí)法 要求同學(xué)務(wù)必學(xué)會用法工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上專心思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學(xué)分組商量，達(dá)成共識。 四、說教學(xué)程序 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我預(yù)備按以下六個環(huán)節(jié)綻開： 1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：。估計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式綻開，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 2、整體感知：估計用時15分鐘 首先，老師請同學(xué)借助注課下說明和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 接下來，老師補充相關(guān)資料，1介紹，(名、時、地、作、評)方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的_影響，4播放有關(guān)音像資料。 然后，請數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，請其它同學(xué)邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，依據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引導(dǎo)同學(xué)歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書： 理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，調(diào)動同學(xué)的主體性和專心性，讓同學(xué)邊讀邊思索問題，熬煉同學(xué)的閱讀潛力，尤其是概括要點的潛力，解決教學(xué)重點。 3、研讀賞析：估計用時10分鐘 新課標(biāo)明確指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，所以，老師以多媒體出示如下一組思索題，請同學(xué)小組商量，然后班級溝通，同學(xué)透過專心主動的思索和商量，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。 4、質(zhì)疑問難：估計用時5分鐘 老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待同學(xué)提出問題后，師生合作探究，共同解決。 這一環(huán)節(jié)重在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣能夠養(yǎng)成同學(xué)參加意識，養(yǎng)成專心思索，大膽發(fā)言的習(xí)慣。 5、拓展延長 1圍繞中心，補充材料：培育同學(xué)的聯(lián)想潛力和想象潛力，讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。 2老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)同學(xué)課下閱讀：拓展同學(xué)的學(xué)問面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的學(xué)問儲備。 6、課堂總結(jié)：估計用時3分鐘 透過老師的總結(jié)，使本課學(xué)問要點化，系統(tǒng)化，給同學(xué)以強化記憶。 7、布置作業(yè)： 1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話 2關(guān)于學(xué)后感悟 留意：量，分層 四、板書設(shè)計 說課稿模板(三)： 一.教材分析 充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)資料選自教科版學(xué)?？茖W(xué)班級冊第單元第課的資料。主要讓同學(xué)了解，前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這節(jié)課是對前面所學(xué)資料的拓展延長，同時為今后的學(xué)習(xí)帶給感性學(xué)問和理性基礎(chǔ)。 二.學(xué)情分析 千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對同學(xué)的認(rèn)知。_班級的同學(xué)思維活躍，奇怪心強，對科學(xué)探究過程有所了解，具備了必需的操作潛力，能夠透過自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計簡潔的探究試驗，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計試驗時，對試驗的詳情把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。 三.教學(xué)目標(biāo) 學(xué)?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們連續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.科學(xué)概念： 2.過程與方法：透過自主設(shè)計探究試驗，獲得科學(xué)學(xué)問，進(jìn)展動手操作潛力。 3.情感看法與價值觀：進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，養(yǎng)成觀看生活，樂于思索問題的科學(xué)看法和習(xí)慣。 四.重點難點 依據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，思索到五班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點確定犯難點確定為。 五.教法學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。依據(jù)這一教學(xué)理念，本課采納情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來調(diào)動同學(xué)的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，把握技能。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓舞同學(xué)去發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。 五：我將著重介紹教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我將教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)。 1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 展現(xiàn)，提出問題，同學(xué)自然而然會。繼而引出這天這節(jié)課的課題。 創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系同學(xué)的生活實際，把學(xué)問點融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，從而有針對性地引出探究任務(wù)。 2：師生互動，新課傳授 我將貫徹"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，探究為主線的三主原則提倡在做中學(xué)。 第一部分怎樣講，(預(yù)備如何突出重點) 其次部分怎樣講!(預(yù)備如何突破難點) 猜想是培育同學(xué)愛好的有效手段，有了合理的猜想，同學(xué)自然而然會想到試驗驗證，該如何設(shè)計這個試驗是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我主要采納小組商量法，讓同學(xué)在小組中自由商量，發(fā)覺問題，思索解決問題，培育同學(xué)溝通合作，自主探究的潛力。在同學(xué)商量時，我會走下去參加同學(xué)商量，了解商量的進(jìn)度，同時進(jìn)行簡潔的指導(dǎo)。商量結(jié)束之后，請小組代表分享試驗設(shè)計方案，其他同學(xué)加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發(fā)覺自己所設(shè)計的試驗方案存在哪些不足。試驗開頭之前，我會進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說出試驗的留意事項，例如平安問題，旨在培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。 最終小組試驗，全班匯報。發(fā)覺。 3.課堂小結(jié) 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我要給同學(xué)充分表現(xiàn)自已的機會，鼓舞同學(xué)自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料，從而使我準(zhǔn)時把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補充。 4拓展延長 找找生活中，旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延長到課外，對本節(jié)課的資料進(jìn)行升華，并且培育同學(xué)進(jìn)一步討論的樂趣。 六：板書設(shè)計 一份好的板書設(shè)計是教學(xué)資料的濃縮。我的板書設(shè)計力圖簡潔明白，突出本節(jié)課的重點和難點，旨在讓同學(xué)直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料。(板書必需要寫，寫教學(xué)過程的板書) 以上是我對這節(jié)課的說課，請各位老師批判指正，感謝!