學(xué)校工會(huì)范文之淺談如何通過工會(huì)調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性

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1、學(xué)校工會(huì)范文之淺談如何通過工會(huì)調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性 　　學(xué)校工會(huì)作為學(xué)校全體教師參與學(xué)校管理的平臺(tái)。不僅對(duì)學(xué)校的管理有極大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于提高職工的自身工作積極性有著更為直接的影響?，F(xiàn)就如何通過工會(huì)組織調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性談幾點(diǎn)粗淺的看法。 　　首先，尊重教職工的主人翁地位，調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)。 　　尊重職工的主人翁地位，不是因?yàn)槁毠と藬?shù)多于干部，而是因?yàn)榻搪毠ぴ诠?huì)組織中更能體會(huì)到平等地位。不管是普通教師還是行政領(lǐng)導(dǎo)在工會(huì)中的角色都是一樣的——都是一員普通的工會(huì)會(huì)員。尊重教職工的主人翁地位，就是尊重和維護(hù)教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，在事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校發(fā)展的重大問題上，問

2、計(jì)于民，征求會(huì)員意見，傾聽會(huì)員呼聲；對(duì)職工提出的好的建議，積極采納，使教職工在良好的民主氛圍中感受到主人翁的地位。 　　其次，關(guān)注教職工的思想問題，營(yíng)造和諧校園氛圍。 　　針對(duì)教職工心理特點(diǎn)，對(duì)職工中存在的攀比、逆反等心理現(xiàn)象進(jìn)行了有針對(duì)性的剖析，搞好心理疏導(dǎo)，使談心真正抓住人，打動(dòng)人，說服人。“將心比心、群眾稱心”，真切感受職工的困難，積極為職工排憂解難，解決好職工在工作生活中遇到的人際關(guān)系、婚姻戀愛、子女就業(yè)等社會(huì)家庭問題。把談心活動(dòng)形成一種制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)涉及職工切身利益的事，心想到、力盡到、話說到。多做暖人心、得人心、穩(wěn)人心的工作，既在政治上關(guān)心人、思想上教育人、精神上激勵(lì)人；

3、又在工作中理解人，學(xué)習(xí)培養(yǎng)人，生活中體貼人；既以情感人，以理服人，幫助解決思想問題，又要循序漸進(jìn)，力所能及幫助解決實(shí)際困難。讓職工切實(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，用真情激發(fā)職工愛崗敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，從而煥發(fā)出干好工作的激情。 　　再次，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)職工工作積極性。 　　建立物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和自我激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于激發(fā)教職工工作積極性非常重要。正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則，鼓勵(lì)上進(jìn)，“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，確保物質(zhì)激勵(lì)真正發(fā)揮作用。正確運(yùn)用精神激勵(lì)手段，通過學(xué)習(xí)表彰、典型宣揚(yáng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，引導(dǎo)職工愛崗敬業(yè)，忠于職守。強(qiáng)化自我激勵(lì)方式，引導(dǎo)職工自我教育，自我提高，使

4、每個(gè)人都有動(dòng)力，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，全身心地投入工作中去。大力營(yíng)造肯于實(shí)干的工作環(huán)境，使想干事的有崗位，能干事的有地位，干成事的有待遇。 　　第四，班子成員以身作則，營(yíng)造群策群力良好風(fēng)氣。 　　班子成員是否帶頭搞建設(shè)，謀發(fā)展，是衡量一個(gè)班子，一任領(lǐng)導(dǎo)是守?cái)傋舆€是搞建設(shè)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。事業(yè)是教職工謀求進(jìn)取的目標(biāo)和共同發(fā)展的平臺(tái)，能夠很好地起到凝聚人心的作用。沒有工會(huì)干部的模范帶頭，就沒有教職工的廣泛參與。班子有搞建設(shè)，謀發(fā)展的勁頭，才能凝聚和調(diào)動(dòng)職工干工作的積極性。只有班子成員帶頭貫徹落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，不搞特殊化，為職工做個(gè)好樣子，才能使職工內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣，激發(fā)出教職工為教育事業(yè)添磚加瓦的積極性。