《中考語文復(fù)習(xí)PPT課件21:概括情節(jié)資料》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《中考語文復(fù)習(xí)PPT課件21:概括情節(jié)資料(17頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,概括情節(jié),分析人物,1,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,真 題 體 驗(yàn),2023東營(yíng) 閱讀下面文字,完成題目。,一只鳥,蘆芙葒,每天早晨走進(jìn)公園時(shí),他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭一手拄著拐杖,一手提著只鳥籠,籠里養(yǎng)著一只他叫不上名的鳥兒。鳥兒一身豐澤的羽毛油光水亮;一雙烏黑的眼珠,顧盼流兮;叫聲動(dòng)聽動(dòng)聽。更重要的是,那只鳥有一個(gè)令他怦然心動(dòng)的名字阿捷。每次,盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒,教那鳥兒遛口時(shí),他的心就像發(fā)生了猛烈的地震一般,令他躑躅擔(dān)憂。,退休后,他除
2、了每早來這公園里遛遛達(dá)達(dá)外,不會(huì)下棋,不,2,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,會(huì)玩牌,對(duì)侍弄花兒、草兒,養(yǎng)狗兒、養(yǎng)鳥兒也幾乎沒有什么興趣。但自從見了盲眼老頭養(yǎng)的那只鳥兒之后,他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望無論如何也要得到這只鳥兒!,有了這種猛烈的占有欲,他就千方百計(jì)地去接近那個(gè)盲眼老頭。盲眼老頭很友善,也很豁達(dá)。沒費(fèi)多少力氣,就和他成了很要好的朋友。他簡(jiǎn)直有點(diǎn)喜出望外。,盲眼老頭孤苦伶仃一個(gè)人。每天早晨他便準(zhǔn)時(shí)趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥。他把那只鳥看得比什么都珍貴。隔個(gè)一天兩天,他便去買很多鳥食,送到老頭家。他和老頭一邊聊著天,一邊看鳥兒吃食物。常常就看得走了神,失了態(tài)。好在這一切,盲眼老
3、頭無法觀察。,3,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,有一天,他最終有點(diǎn)按捺不住了,對(duì)盲眼老頭說:“你開個(gè)價(jià),把這只鳥賣給我吧?!彼脑捳f得很懇切,可盲眼老頭聽了,先是吃了一驚,繼而搖了搖頭:“這只鳥兒,怎么我也不會(huì)賣的!”,“我會(huì)給你掏大價(jià)的,”他有些急了,“萬兒八千,你說多少,我掏多少?!?“你假設(shè)真的寵愛這種鳥的話,我可以托人幫你買一只?!泵ぱ劾项^也極其懇切地說。,“我只要你這只!”,不管他好說歹說,盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次,老頭仍舊是那句話:“不賣!”一次次的絕望,使他感覺到,4,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,自己的心像堵了一塊什么東西似的,便病倒了。他心里明白是由于什么。,
4、幾天以后,盲眼老頭才得知他病了,而且知道是由于這只鳥兒。他雖然對(duì)鳥兒是那樣戀戀不舍,還是咬了咬牙提了鳥籠拄著拐杖來到他家中。,“老弟,既然你寵愛這只鳥,我就將它送給你吧。”,聽了這話,他感動(dòng)得差點(diǎn)掉下淚來,從床上忽地坐起來,一把握住老頭拄著拐杖的手,久久地不愿放下。,“老弟,其實(shí)它不過是一只極一般的鳥。我買的時(shí)候才花了十多元錢。不過,這多年”,“老兄,你別說了。我想要這只鳥,并沒有將它看成是什么,5,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,當(dāng)我覺察了事實(shí)真相后,將來得及重判,他就病死在牢獄里了。我現(xiàn)在不在崗位了,這事也沒有任何人知道??勺砸娏四闾岬镍B籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后,我的心就再也不能安靜了。
5、老兄,我錯(cuò)判的那個(gè)青年也叫阿捷呀!”他說著說著淚水撲面而下。淚眼蒙眬中他覺察,聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆,漸漸用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水,但始終沒有說一句話。,幾年后,盲眼老頭先他而去了。他親自為其操辦后事。就在為盲眼老頭整理遺物時(shí),從盲眼老頭的一個(gè)筆記本里覺察了一張照片,照片上是一個(gè)身強(qiáng)力壯的后生。他看著看著,不禁心頭一震:這不就是那個(gè)被錯(cuò)判的阿捷嗎,6,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,1仿照例如填寫情節(jié)內(nèi)容,并據(jù)此說明情節(jié)的特點(diǎn)及其作用。(4分)(),情節(jié):(例如)不愛養(yǎng)鳥,卻想得到這只鳥_。,特點(diǎn)及作用:_,跌宕起伏,一波三折。,操辦后事卻有意外覺察,買鳥遭拒絕而病倒,卻
6、意外獲得贈(zèng)送,得到了鳥卻又將其放走,層層鋪墊,推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展,引人入勝。,7,解析,本題考查對(duì)小說情節(jié)的概括能力。答題時(shí)要圍繞“鳥”這個(gè)點(diǎn)來說,“有了這種強(qiáng)烈的占有欲,他就千方百計(jì)地去接近那個(gè)盲眼老頭我就將它送給你吧?!笨梢愿爬ǔ觥百I鳥遭拒絕而病倒,卻意外獲得贈(zèng)送”的情節(jié);從“幾天后,盲眼老頭又拄著拐杖去看他,也是去看那只鳥許久許久,他才說:我把鳥放了”概括出“得到鳥又放了鳥”的情節(jié);最后一個(gè)情節(jié)可以根據(jù)文章最后一段來概括。小說的情節(jié)就要跌宕起伏,一波三折,才能吸引人。另外這篇小說層層鋪墊,推動(dòng)情節(jié)不斷發(fā)展。,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,8,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,2“一只鳥”在文中
7、的作用是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(3分),_,3試對(duì)小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現(xiàn)實(shí)意義談?wù)勀愕目捶ā?3分)(),_,線索作用,鳥屢次消失,起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用;示意作用,這只鳥名叫“阿捷”,示意錯(cuò)判的年輕人可能是盲眼老人的兒子;,塑造人物,使人物形象的思想性格更加鮮亮、突出。,(例如)形象特征:退休法官秉公執(zhí)法,恪盡職守;勇于悔過,心存良知;具有真誠(chéng)、和藹的人性?,F(xiàn)實(shí)意義:他是一面鏡子,讓人反省自己的職業(yè)操守;他珍貴的社會(huì)良知,給那些麻木、冷漠的人們以警醒;他身上閃爍的人性光芒,是對(duì)現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。,9,解析,”,本題考查對(duì)人物形象的分析。分析退休法官的形象主要抓
8、住他的話“我這一生判了幾十年的案子,每個(gè)案子不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人,我都覺得自己是以理待人我的心就再也不能安寧了?!睆闹锌梢愿爬ǔ鐾诵莘ü俚男蜗蟊珗?zhí)法,恪盡職守;勇于悔過,心存良知等。退休法官的現(xiàn)實(shí)意義:他就像一面鏡子,給那些麻木、冷漠的人們以警醒;他身上閃爍的人性光輝,映照出社會(huì)上的假惡丑。,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,10,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,4小說在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照顧,試舉一例并分析其作用。(3分),_,5本文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,任選一處并加以賞析。(3分),_,_,伏筆:盲眼老人喊鳥名字時(shí),“他的心就像發(fā)生了猛烈的地震一般,令他躑躅擔(dān)憂”。照顧:退休老人說明
9、放鳥的緣由及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。作用:前后照顧,使內(nèi)容形成有機(jī)的整體,并在設(shè)懸和解疑中增加了作品的曲折性和吸引力。,例如:如“從床上忽地坐起來,一把握住老頭拄著拐杖的手,久久地不愿放下”。賞析:描寫動(dòng)作細(xì)節(jié),形象地表現(xiàn)出了“他”無比感動(dòng)的心情。,11,方 法 總 結(jié),由上例可知,談自己的閱讀感悟,首先,要明確表達(dá)自己的觀一、梳理故事情節(jié)。,梳理小說的故事情節(jié),可承受抓住小說中的主要人物,理清情節(jié)的開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局局部,然后用簡(jiǎn)明的一句話合理組織出答案的方法,我們稱之為要素歸納法。要素歸納法一般由人物和大事兩局部組成。答題的根本格式一般為:“什么人什么時(shí)間在什么地方做了什么事
10、情,結(jié)果如何?!北确蕉嫉碌淖罱K一課,在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)可承受這種方法:阿爾薩斯淪落,學(xué)校被迫改學(xué)德文(起因),小弗郎士和法語教師韓麥爾先生(人物)認(rèn)真上好最終一節(jié)法文課,表達(dá)對(duì)祖國(guó)語言,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,12,的寵愛之情(主要大事)。,除了上面所說的“要素歸納法”之外,常用的方法還有:,1題目擴(kuò)展法:對(duì)文章的題目提出一些問題,再把這些問題的答案歸納起來,或?qū)ξ恼骂}目擴(kuò)展充實(shí)就會(huì)得出文章的主要內(nèi)容。比方施耐庵的智取生辰綱,雖然篇幅較長(zhǎng),但只要緊扣題目“智取生辰綱”,并進(jìn)展適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展即可楊志押送生辰綱去往東京,在途中(黃泥岡)被晁蓋吳用等人用計(jì)奪去。,2層意歸納法:對(duì)于情節(jié)比較簡(jiǎn)
11、單的小說,閱讀時(shí)先理出一個(gè)挨次劃分層次,然后進(jìn)展概括。比方小說魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,在概括小說一共表達(dá)了哪幾件往事時(shí),可承受段意合并法。文章以大事進(jìn)展和空間轉(zhuǎn)換為序,依次寫了四局部?jī)?nèi)容:,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,13,潘家酒樓,魯提轄聽金氏父女哭訴,解囊資助;魯家客店,魯提轄?zhēng)椭鹗细概幼?;鄭屠肉鋪前,魯提轄三拳打死?zhèn)關(guān)西;魯提轄回到住處,整理行裝棄官逃走。,二、揣摩人物形象。,分析人物形象,要找到描寫人物言行、神態(tài)、心理等的句子,分別進(jìn)展分析,然后再綜合歸納,這種,方法可稱之為“正面描寫分析法”。如魯迅的社戲,對(duì)阿發(fā)這一人物的描寫只有一處:“阿發(fā)一面跳,一面說道,且慢,讓我來看一看罷。
12、他于是往來的摸了一回,直起身來說道,偷我們的罷,我們的大得多呢?!彪m然用語不多,但通過動(dòng)作、語言的刻畫,阿發(fā)干練、質(zhì)樸、忠厚的性格便躍然紙上。答題格式:運(yùn)用描寫手法,表現(xiàn)了人物的性格特征。,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,14,題型鏈接,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,1,2013江西,第15題,用自己的話簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。,2,2013廣州,第18題,全文圍繞著“貓”展開故事,請(qǐng)把表格中處的情節(jié)補(bǔ)充出來。,驚喜奇遇“貓人”船,售船地點(diǎn),驗(yàn)證支票欲買船,我的家里,_,山上小店,_,高山湖邊,情節(jié),地點(diǎn),15,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,3.2023聊城,第15題 香伯有哪些“怪脾氣”
13、?,4.2023黃石,第19題 本文故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,但人物共性鮮亮,請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語言概括以下人物的性格特征。,胖男人:_,小伙子:_,16,1歸納情節(jié),顧此失彼。應(yīng)對(duì)策略:先理清線索,給選文劃分層次,然后逐層概括。或者先逐段概括段意,然后同類合并,綜合歸納,也可以理清情節(jié)脈絡(luò)。,2分析人物,過分拔高,以偏概全。應(yīng)對(duì)策略:首先總體把握小說人物形象的特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是挖苦;然后找出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句;以及作者的談?wù)摶蛘咦髡呓枳髌分衅渌宋飳?duì)他的評(píng)價(jià)的語句,接著分析用了什么描寫方法,在此根底上進(jìn)展歸類概括;最終選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。,誤區(qū)警示,第21課時(shí),概括情節(jié),分析人物,17,