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2、城844102317276,31567,568,70750,彼岸,23627660,1285,26375,天心島,141917354410,11824,131816172093%,華僑金海岸,89532,362,48236,景國際,53676358,350,48494,186,27863,尚海,20725014,4351481857871%,天御,1134141952725,85147,409,5680,岸一號57189324450692171212010621%,成,21030280,22928,74%,綠苑商城47425996392,4367,加州每岸3504440730939131415
3、27612%,計73448912553101364323424352692458%,要真正地貫徹新課程標準的理念，努力培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感意識，培養(yǎng)學生對未知世界懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，教師就必須更新觀念，培養(yǎng)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓語文課堂充滿活力和生機。培養(yǎng)學生的主體地位可以從如下幾個方面入手：,一、巧設疑問，激發(fā)學生學習興趣,學起于思，思源于學，疑問是思維的火種，思維是閱讀能力的核心。教學過程實際上就是設疑、質(zhì)疑、激疑的過程，以此來激活學生的思維，從而發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。初中語文課堂教學需要教師針對學生年齡的特點處處設疑，“于不疑處有疑”，
4、去撞擊學生的思維火花，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的波瀾。,著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”因此，在初中語文教學過程中，教師要結(jié)合課堂實際，巧設疑問，激發(fā)學生探究問題和解決問題的興趣。教師在提出問題時應考慮不同的年齡特點的學生的心理因素，要靈活運用多種提問方式，做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)合。著名特級教師錢夢龍先生十分講究這種“曲問”藝術，他在執(zhí)教愚公移山時，有兩個典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，錢先生沒有直問其意，而是問：“愚公九十幾歲？”學生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人
5、京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，錢先生也沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”學生看了課文都高興得笑了起來，說：“他沒有爸爸呀！”“你是怎么知道的？”“因為他媽媽是孀妻，他是遺男呀！”這樣就使“孀”“遺”二字之義迎刃而解。如果說學生掌握知識的最佳動力是興趣，那么巧設疑問便是巧妙撩撥學生興趣的藝術魔捧，通過它，產(chǎn)生了“錯綜見意，曲折生姿”的功效。,當然，教學內(nèi)容問題化還要避免由一個極端走向另一個極端，不能把“滿堂灌”變成“滿堂問”，問題的設計要準確、巧妙、難易適當，有啟發(fā)性、有實效性，而且要把握好發(fā)問的時機。教師既要抓住課堂提問的恰切時機，又要根據(jù)問題的難易作
6、適時的停頓，讓學生有進行思維的時間。在學生想求明白但又不能明白的時候提出問題，引導學生去“釋疑”，這樣，就可以達到對課文內(nèi)容的理解和掌握的目的，收到預期的教學效果。不僅如此，在思考問題、解答問題的過程中，學生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。,二、立足課堂，創(chuàng)設良好教學氛圍,要培養(yǎng)學生在課堂上的主體地位，必須建立和諧師生關系，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。課堂教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教師與學生都是具有獨立人格的主體，在和諧的師生關系中，學生與教師溝通順暢，學生敢于表達，張揚個性，課堂教學氛圍活潑、民主，能激發(fā)學生的學習積極性。這就需要教師在課堂活動中注意克服自身的弱點，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學生中
7、樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學生建立良好的師生關系。,蘇霍姆林斯基說過：“學校的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！庇薪?jīng)驗的教師在課堂上對學生總是傾訴著愛，努力創(chuàng)設和諧的情境，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生覺得老師和藹可親。用愛的方式使學生得到愛，又能讓學生學會愛且學會給人以愛，給人以關心、幫助，讓學生在友愛、融洽的環(huán)境中學習、生活、成長。,和諧的初中語文課堂教學活動應該是讓學生閱讀教材時，借用現(xiàn)代化教學手段充分地利用腦、眼、手等感
8、覺器官，反復地去思考、探究和體驗，在理解教材、領悟教材的同時，不斷地提高思維能力。這首先要求教師要把課堂中大部分的時間留給學生，使學生能有足夠的時間進行活動、分析、思考、討論，教師不要急躁，也不要催促甚至干預。應該知道，學生在自行探究的過程中，有成功，也有失敗，各種情緒在課堂中有表露是很自然的事情。其次，教師要給學生比較自由的空間，不指責，不批評，給以適當?shù)狞c撥和引導。在學生緊張又興奮的學習過程中，通過教師的點撥、引導，使學生“跳一跳，摘果子”。教師在教學中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性是使語文課堂教學富有變化、富有激情的關鍵,課堂教學過程不僅是師生間的信息交流，而且也是師生間的情感交流。老師滿腔熱情地啟發(fā)
9、、誘導、幫助學生，必使學生增強學習興趣和克服困難的信心。而學生良好的學習心態(tài)，也將給教師以精神慰藉并使教學更富有情趣。如此雙向情感交流、反饋，師生間就會逐漸形成融洽、默契、寬容和諧的心理環(huán)境，學生也敢于接近老師，并在愉悅中學到知識，其主體性地位也地得到凸顯。,總之，初中語文課堂教學中老師應想方設法，盡最大努力調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權真正地交給學生，保證他們有足夠的自主活動時間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學生的語文課堂教學主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當然要充分發(fā)揮學生主體作用，并不是不要老師的主導作用，而是更要強化老師的主導作用，老師只有導得適時、適度，才
10、能使整個課堂教學既不完全被學生所牽引，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質(zhì)量。,游戲是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的活動，游戲內(nèi)容具有很強的靈活性，同時不會受到時間和地點的限制。將游戲教育運用到幼兒日常教學當中，對提高幼兒的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維有著積極作用。筆者認為可以從以下三方面開展幼兒游戲教學：,一、科學規(guī)劃游戲，善于創(chuàng)造情境,教師在開展游戲教育之前，需要為幼兒準備充足的材料和廣闊的游戲場所。每次教學意圖不同，準備的教學材料也有差別，這樣才能為學生創(chuàng)造出不同的情境。游戲情境創(chuàng)設不僅需要充足的材料，還需要考慮整個游戲時間，只有在足夠的時間里，學生才能真正融入到游戲中。此外還應當考慮
11、到游戲的場所，充足的空間有利于幼兒進行各種各樣的活動。如果空間太小，一些游戲活動可能無法進行。,為了讓幼兒熟悉不同造型設計，自己選擇喜歡的造型并且大膽創(chuàng)造，教師設計了“百變服裝室”的情境游戲。在這個游戲情境設置中，準備的材料包括舞臺布置材料：氣球臺柱、拱門、輪胎、音像、紅地毯；化妝材料：貼紙、剪刀、戒指、飾品架；其他材料：手電筒、彩帶等。通過搭建舞臺讓幼兒感受到表演的氛圍，在游戲氛圍中發(fā)散思維。,二、適當參與游戲，掌握游戲進度,教師在幼兒游戲過程中應當適當參與游戲，以此來了解游戲的進度，及時對游戲進行調(diào)整。教師參與游戲的方式主要有三種：一是平行式。幼兒只進行一項游戲，當幼兒對該游戲喪失了興趣或
12、者不會玩這個游戲時，教師可以在一旁做示范，與幼兒玩相同的游戲，來吸引幼兒興趣，對幼兒起到指導作用。二是交叉式。教師作為游戲中的某個角色出現(xiàn)，通過與幼兒之間的互動來了解游戲進度，同時起到指導幼兒游戲的效果。三是垂直式。當幼兒在進行游戲過程中，出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則，或者有攻擊性行為的時候，教師則以現(xiàn)實中老師的身份介入游戲中，這種方式容易破壞游戲的氛圍和整體性，因此不宜多用。,迷宮是很多幼兒都比較喜歡的游戲，幼兒通過尋找迷宮的出口提高思維能力，培養(yǎng)耐心；通過自己搭建迷宮，來提高動手能力，豐富想象力和創(chuàng)造力。在迷宮大王游戲中，教師可以采用交叉式的方式介入游戲中，每當幼兒設計出新迷宮時，教師可以以玩家的身
13、份來走一走迷宮，看看能不能在幼?汗娑氖奔淠謐叱隼礎?自己“行走”來了解幼兒的思維模式，了解幼兒對迷宮設計的掌握程度，同時還可以為幼兒提出改進的建議。在完成這個游戲之后，教師引導幼兒就本次游戲情況展開討論，相互分享游戲的經(jīng)驗，試著找出這次游戲中自己存在的一些問題。通過相互分享經(jīng)驗，可以為下次游戲的成功做好準備。,三、豐富游戲形式，提高游戲趣味,幼兒心理年齡比較小，他們在做游戲的時候很難保持注意力的長時間集中，如果一直讓幼兒玩同一種游戲，他們很快就會產(chǎn)生厭煩甚至是抵觸情緒，導致教學目標難以實現(xiàn)。針對這個問題，教師應當盡可能地豐富游戲形式，根據(jù)教學實際情況，及時變動游戲內(nèi)容，提高游戲趣味性。,比如，
14、在大班幼兒科學探索課堂中，教師目標是讓幼兒了解生活中常見的小工具，學會使用簡單的修理工具，了解一些玩具的構造。在游戲開始階段，教師會先讓幼兒觀察每個玩具，然后嘗試著用工具來講這些玩具的拆卸方法，了解玩具的構造情況。但是如果游戲內(nèi)容全部都是讓幼兒拆卸玩具，幼兒會感覺到厭煩，此時教師可以引導他們嘗試著用這些工具和材料制作會跑的小車。雖然這個游戲目標可能對大班幼兒來說有一定的困難，但是這樣更容易激發(fā)他們的興趣。同時教師適當?shù)刂笇Ш椭敢?，可以幫助幼兒體驗到創(chuàng)新的樂趣。在這次游戲結(jié)束之后，教師根據(jù)需要讓幼兒自行評價，不僅可以幫助幼兒不斷總結(jié)經(jīng)驗教學，還可以為下一次游戲方案提供可行的依據(jù)。,綜上所述，在幼
15、兒教育中引入游戲教學，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可以發(fā)散學生思維，提高學生創(chuàng)造力，這對幼兒成長來說十分重要。游戲教學是幼兒教學必不可少的組成部分，是教學目標實現(xiàn)的重要途徑。幼兒教育工作者應當認識游戲在幼兒教學中的重要性，探索游戲教學本質(zhì)，創(chuàng)新游戲教學的方法，提高幼兒的全方位素質(zhì)。,翔鷺花園市場報告,BUELDLA,2008年上半年度海滄樓市供量,及去化情況,樓盤名稱總套數(shù)總面積已售套數(shù)已售面積未售套數(shù)未售面積未售比,金海華景1843049000,30490,海滄商貿(mào)中心4013431,388,33431,泉舜濱海上城844102317276,31567,568,70750,彼岸,23627
16、660,1285,26375,天心島,141917354410,11824,131816172093%,華僑金海岸,89532,362,48236,景國際,53676358,350,48494,186,27863,尚海,20725014,4351481857871%,天御,1134141952725,85147,409,5680,岸一號57189324450692171212010621%,成,21030280,22928,74%,綠苑商城47425996392,4367,加州每岸350444073093913141527612%,計73448912553101364323424352692458%,近一年海滄樓市土地拍賣,情況,38963.01,6.58130001516.58,海滄土總,宄海高速公居住362.35,8110021100,海新路以西,986,海投,2003以北,居住、商20,港路以東,44,海投,合計,165099258,3701810000,拍賣地塊分布示意圖,H2007G01,H2007G05,龍池巖,H2008G06,拍賣地塊開發(fā)性質(zhì)分析,總:108000,48
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